大單元教學(xué)中的情境任務(wù)分析-以必修上冊第二單元為例 論文

大單元教學(xué)中的情境任務(wù)分析——以必修上冊第二單元為例又在哪里？在具體教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注不同的方面。一、把握單元教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重難點本單元選擇了三篇人物通訊，一篇新聞評論和兩首古詩,它們都與勞動有關(guān)。本單元教學(xué)究竟該選擇怎樣的起點？王榮生教授認(rèn)為，從文體體式出發(fā)是確定教學(xué)內(nèi)容的重要學(xué)理依據(jù)，核心的要素必須作為教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重難點。1、概括人物的主要事跡，關(guān)注社會中的勞動者，理解勞動的價值。三篇人物通訊中的袁隆平、張秉貴和鐘楊這些人物的典型事跡，在新聞評論中理解工匠精神和它的重要性，以及兩首詩歌《芣苢》、《插秧歌》中采摘者和插秧人的勞動場景和他們的形象，由文中的人物形象和人物事跡、場景聯(lián)系到生活中其他勞動者的形象和事跡。讓我們感受到勞動的價值和意義，勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，也塑造著人的思想品格。2、閱讀與分析文本，了解人物通訊、新聞評論的特點三篇人物通訊通過人物話語，深入剖析和理解人物心理，看到人物所體現(xiàn)的時代精神。抓住典型事件和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，表達(dá)自己的情感和寫出人物的精神。理解事實與觀點的關(guān)系、把握新聞的報道立場、掌握新聞評論的行文邏輯。3、關(guān)注社會事件，了解新聞短評的特點，學(xué)會新聞短評寫作。根據(jù)勞動者的形象，關(guān)注到社會其他的人物，社會事件，知道新聞短評的特點是觀點鮮明、說服力強(qiáng)，語言精煉和脈絡(luò)清晰。新聞短評分成敘、評、析和結(jié)四個部分，寫好新聞短評，鍛煉學(xué)生寫作能力。提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，學(xué)會寫新聞短評，為寫好時評文打好基礎(chǔ)。4、學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)活動，提高新聞傳媒類表達(dá)與交流水平。學(xué)生可以采取不同的方式，如采訪、拍攝短片等方式，紀(jì)錄片拍攝籌劃觀念。通過這種方式，學(xué)生之間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會事件的習(xí)慣，提升對生活的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。二、聚焦“勞動光榮”，指向?qū)W科核心素養(yǎng)本單元的人文主題是“勞動光榮”，根據(jù)本單元的單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示可知，該單元教學(xué)的落腳點應(yīng)該是”勞動光榮“，它直接指向語文核心素養(yǎng)。攝文案等方式，了解不同勞動者的典型事件和人物身上的精神，懂得見微知著，實現(xiàn)思維的發(fā)展與提升。析人物通論、新聞評論和古詩時，應(yīng)該多將人物事跡放在當(dāng)時的時代環(huán)境之下，圍繞“勞動光榮”這個點展開。本單元“勞動光榮”的素養(yǎng)目標(biāo)為“認(rèn)識勞動的價值和意義，形成正確的勞動觀念，傳承與發(fā)揚(yáng)勞動精神”，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想。所以，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明”這一真理，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族世代相傳的崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的美德，引導(dǎo)新時代青年樹立無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念。例如《喜看稻菽千重浪》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇人物通訊中講述袁隆平、張秉貴和鐘揚(yáng)為社會所做的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)這三篇人物通訊時，要求學(xué)生概括人物的典型事件，從中體會他們身上的時代精神。如袁隆平在種植和研究水稻時，他勤勞、堅持真理、實事求是和敢于創(chuàng)新。張秉貴他有著一團(tuán)火的精神——愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。鐘揚(yáng)有具有生命的高度和廣度——熱愛科學(xué)事業(yè)，忘我的科學(xué)精神，有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。又如在詩歌《芣苢》、《插秧歌》中，教師可以讓學(xué)生圈畫出詩歌里面的動詞，感受古時勞動者他們在采摘芣苢的忙碌和快樂，以及插秧者一家人齊心協(xié)力緊張忙碌的勞動氛圍，體現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦和農(nóng)事的繁忙。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在這艱難之中，他們苦中作樂，這樣的圖景才是勞動的真諦。這時，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系社會上各個行業(yè)的勞動者在社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的歷程中做出了杰出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生去感知他們辛勤、誠實地勞動，創(chuàng)造了燦爛的文明，使熱愛勞動、崇尚勞動的精神成為中華民族的傳統(tǒng)美德?！懊裆谇冢趧t不匱”，社會進(jìn)步是每一個勞動者的推動，而每一個勞動者都是一顆蘊(yùn)含無窮力量的“原子”，構(gòu)筑了我們這個時代穩(wěn)定的基架。的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)行思維品質(zhì)提升。三、創(chuàng)設(shè)情境活動，設(shè)置單元學(xué)習(xí)任務(wù)“2017學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。800字的你熟悉的勞動者?？创@些任務(wù)時，大家會發(fā)