我家的親屬教學

《我家的親屬》教學課件《我家的親屬》教學課件1一、設計闡明：《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的愉快。二、教學目的：1、認識13個生字。2、通過學習理解親屬，懂得他們的稱呼及互有關(guān)系。3、在學習中，感悟親情，珍視親情。三、教學重難點：在情境中識字。四、教學準備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》五、教學過程：(一)、談話導入：1、同窗們，平時誰最關(guān)心你?是如何關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)師：是呀，我們每個人都有一種溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)心茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互有關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才干碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個組員。2、板書課題《我家的親屬》學習“親”字，你能用什么辦法記住它?(立下面一種小)屬：是什么構(gòu)造，什么偏旁?(二)、學習詞語，認識親屬。1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答，師對應貼出蘋果詞語)2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把對應的詞語帖在親情樹上。3、你認識親屬家族的組員嗎?趕快來讀一讀。(讓學生借助拼音來讀生字詞)4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。5、誰樂意當小老師領(lǐng)著同窗認識家族中的組員?(把拼音去掉讓學生認讀)(大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族組員換一換地方，看你們還認識不認識?6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，協(xié)助學生識記并理解字義。(課件出示)課間休息：同窗們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》聽完出示：父親的父親叫()媽媽的父親叫()父親的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()父親的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()父親的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()父親的姐妹叫()三、結(jié)合實際，知親情。1、同窗們再看親情樹上的家族組員，你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是父親的家的親人，右邊的是媽媽家的親人)2、你尚有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學生按著這個次序讀讀詞語。3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們愉快。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了諸多諸多親人的愛，那誰能說說打算如何回報他們的愛呢?(學生自由回答)4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們愉快，你們是個懂事的孩子。因此老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)5、在歌聲中，你懂得了什么?(四)、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。《我家的親屬》教學課件2教學目的：1、認識本課13個生字，會寫8個生字。2、理解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。3、珍視親情。教學重點：多個辦法識記生字。教學難點：不同辦法識記生字。教學過程：第一學時一、播放歌曲，激趣導入。1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。師：請同窗們齊讀課題。2、出示生字卡“親”。師：這個字念什么呢?qīn同窗們再讀一遍，看這個字是什么構(gòu)造的字呢?對了，上下構(gòu)造，上面是一種“立”字下面一種“小”，這個字是親。那位同窗來用“親”字組一種詞呢?“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人?！皩佟笔前氚鼑鷺?gòu)造的字，在本課指親屬、家眷3、師：同窗們，在剛剛聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?父親,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。4、師：那位同窗樂意來介紹自己的親屬，樂意的同窗請舉手。學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。5、師領(lǐng)讀詞語。二、認識親屬名稱，學習生字。1、師：請同窗們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有諸多蘋果，一種蘋果代表一種稱呼。)2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不對的的字音加以糾正。3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?他們互相之間都是親屬。4、師：請你根據(jù)自己家的狀況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”5、開火車認讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。姥爺姥姥，父親媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。姐姐，我，妹妹，兄弟。師：同窗們讀的真棒!6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。師：同窗們，你記住這些字了嗎?你是用什么辦法記住它的呢?誰能告訴老師?學生回答。師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點?那位同窗回答一下老師的問題?7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的構(gòu)造。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。9、練習。出示小黑板。媽媽的媽媽是()父親的媽媽是()媽媽的姐姐是()父親的弟弟是()父親的哥哥是()父親的姐姐是()三、課后作業(yè)認讀與書寫生字?！段壹业挠H屬》教學課件3教學目的：1、認識本課13個生字，會寫8個生字。2、運用已學過的識字辦法進行識字。3、理解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。教學重點：多個辦法識記生字。教學難點：不同辦法識記生字。第一學時一、播放歌曲，激趣導入。聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一種“小”是親。1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?2、請你來介紹自己的親屬，好嗎?3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。4、師領(lǐng)讀詞語。二、認識親屬名稱，學習生字。1、請同窗們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?4、請你根據(jù)自己家的狀況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”5、開火車認讀詞語卡片。6、認讀生字。注意分類識記“女”字旁的字。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。8、練習。三、課后作業(yè)認讀生字。第二學時一、識記生字1、隨樂曲唱《親屬歌》。2、認讀詞語，識記生字。親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。出示“親、伯、兄、外、叔”，請同窗認讀，講講識記辦法。二、指導書寫三、練習1、讀一讀。指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。你還能說出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。2、涂色，會寫的寫下來。認真觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。照樣子涂一涂，該如何涂?四、課后作業(yè)在虛宮格中書寫生字?！段壹业挠H屬》教學課件4一、教學目的：1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、能運用多個修辭辦法，并能多角度描寫景物。二、教學過程：(一)、揭示主題你理解你的家鄉(xiāng)嗎?你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，例如，有迷人的自然風光，引覺得榮的名勝古跡，享譽中外的出名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一種，寫一篇記敘文。題目能夠是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也能夠是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么?(二)、注意觀察，重視描寫的辦法1、多角度描寫景物觀察事物要有次序，因事物狀態(tài)不同，觀察次序也不同。當我們觀察的事物處在靜止狀態(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位次序，或構(gòu)成事物的不同方面的次序，按事物不同特點進行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，能夠從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的愛慕之情。當我們觀察的事物處在發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，能夠按事情發(fā)展變化的次序，準時間變化的次序或空間變化的次序來觀察。我們懂得觀察離不開思考，只有用心觀察才干抓住景物的特性，只有學會閱讀、積累，不停提高自己的語言素養(yǎng)，運用多個修辭手法，多角度地寫景狀物，才干寫出情真意切的*來。2、運用多個修辭辦法《我的家鄉(xiāng)》題意，不僅要將家鄉(xiāng)的特點寫出來，還要注旨在描寫家鄉(xiāng)特點的詞時寫出自己的愛慕之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，能夠運用多個修辭辦法，如：比方、擬人、排比、設問、反問等。例如：看!那呼呼的西北風吹到臉上似刀割同樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它仍然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴峻考驗。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》3、適宜地運用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也能夠達成寫具體的效果。(三)、賞析《我愛家鄉(xiāng)的小河》我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這樣多水往哪里流哇?”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海?！睆拇?，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹同樣，隨著著小河流水慢慢地長大。春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由翱翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的炎熱。秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。愉快了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不停的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才懂得我愛慕的小河的真名叫徒駭河。(四)、總結(jié)總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及出名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)深切誠摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點，把景(物、人)的特點和自己的熱愛、愛慕之情融在一起寫。三、反思：《我家的親屬》教學課件51.理解居住地的位置和名字的由來等基本狀況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學生通過多個實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或社區(qū)盡責任的意識，主動參加社區(qū)公共生活。教學重點從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。教學難點學生通過多個實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。教學過程一、運用兒歌，激發(fā)愛好1.出示*《家》，(單擊)同窗們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹遥埬氵吙催呄耄自?、小鳥、魚兒、種子的家在哪里?“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。2.那么你的家在哪里?今天我們就來學習《我的家在這里》(單擊)。【設計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，能夠自然而然地將學生帶到學習情境之中。二、學習新課(一)熱愛這里的一草一木1.你的家在哪里?那里都有什么?老師送給你們幾個溫馨提示：第一種問題，說清晰自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村(或者哪個社區(qū))，按從大到小的次序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清晰。連麥回答。2.從同窗們的回答中，能夠看出你有多愛自己的家。我們繼續(xù)來從圖片中，看看其中的標志性建筑物等涉及什么吧!(單擊)瞧!能夠是一片農(nóng)田，能夠是一片果園，能夠是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還能夠是同窗們喜歡的游樂園......總結(jié)一下，可能是事物，也可能是人物;(單擊)可能是農(nóng)村，也可能是都市，對不對?3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧!我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在小朋友樂園玩耍。(單擊)那么什么社區(qū)呢?我們所生活的地方普通都有一定的區(qū)域和范疇，例如，一種社區(qū)，一種村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是由于有社區(qū)的群防群控，讓我們獲得了勝利。4.(單擊)讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧!奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你懂得居委會、村委會、社區(qū)物業(yè)在哪里嗎?他們都負責什么?瞧!保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉社區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢?請你留言。5.你與否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容?許多同窗住在這里，我們理解一下“中韓村”的由來。(單擊)明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山(現(xiàn)棗兒山一帶)占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。6.之前同窗們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復學后，我們展示同窗們收集的成果。7.學生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢?我們走進社區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美妙生活!我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧!