合理消費(fèi)的評(píng)課稿

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合理消費(fèi)的評(píng)課稿

聽(tīng)了一節(jié)李老師的《合理消費(fèi)》。在他的課堂中，同學(xué)的訓(xùn)練有素給了我最大的印象。同學(xué)聽(tīng)到老師的指令之后，能快速的.去完成，并且執(zhí)行力特殊強(qiáng)，沒(méi)有同學(xué)會(huì)再次的詢(xún)問(wèn)老師的要求，說(shuō)明張老師平日里對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練是很到位的，也特殊注意訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課力量，這是我沒(méi)有做到的。

本課中，張老師能對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，先是讓同學(xué)制作了《家庭收入表》，并輸入內(nèi)容，接下來(lái)涉及到了人民幣的符號(hào)“￥”的輸入，這時(shí)他才將特別符號(hào)的輸入方法提出來(lái)，并與同學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。制作表格和特別符號(hào)這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的挨次被奇妙的調(diào)換了一下挨次，使得本節(jié)課特殊的順暢，而沒(méi)有突兀感。

我對(duì)張老師的上課風(fēng)格提出一點(diǎn)異議，我覺(jué)得張老師的心情過(guò)于平淡，激情不夠，假如能轉(zhuǎn)變一下說(shuō)話的語(yǔ)氣以及一些兒童語(yǔ)言的加入，應(yīng)當(dāng)會(huì)使整堂課更有質(zhì)感。

在信息技術(shù)課堂中，同學(xué)的學(xué)與老師的教是相輔相成的。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握會(huì)更加扎實(shí)，并且同學(xué)的成就感會(huì)由此產(chǎn)生，從而更刺激同學(xué)去探討更深一層的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅讓老師教的輕松，同學(xué)也學(xué)的有愛(ài)好。

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的評(píng)課稿

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的評(píng)課稿

聽(tīng)課記錄：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、怎樣理解共同富有在不同歷史時(shí)期的不同作用？

〔單個(gè)提問(wèn)，不會(huì)再問(wèn)，并總結(jié)〕

二、導(dǎo)入新課

〔一〕提問(wèn)：什么是月光族？卡奴？

同學(xué)回答老師總結(jié)〔有意思的提問(wèn),引起了同學(xué)的愛(ài)好并活躍了課堂氣氛〕

〔二〕提問(wèn)：老師要買(mǎi)液晶電視，同學(xué)們給我推舉一下，買(mǎi)什么品牌的好，緣由是什么？

同學(xué)：創(chuàng)維、廉價(jià)。

松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。

tcl、廉價(jià)、功能多，對(duì)眼睛好。

老師：買(mǎi)創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，它各方面都比較好。

〔二〕、老師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢(qián)，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？

學(xué)：帶著老婆去公園游玩，〔同學(xué)笑并說(shuō)：沒(méi)有老婆怎么辦？，老師也笑〕。和家人去飯館吃飯，增加家庭氣氛，穩(wěn)固親情。購(gòu)物、捐款、存銀行、買(mǎi)保險(xiǎn)。

老師對(duì)各種方法以此商量，并最終制定出方案。

〔三〕老師提問(wèn)：假如你們有100元錢(qián)，你自己怎樣消費(fèi)？

學(xué):買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、食品、請(qǐng)同學(xué)們到外面吃飯，買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。

老師提問(wèn)：那種比較合理？

同學(xué)回答老師總結(jié)：有些消費(fèi)不行?。轰亸?、花錢(qián)缺乏打算性，沒(méi)有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。

〔老師指導(dǎo)：我們每花的一分錢(qián)都要想一想，值得不值得，而這些錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿意自己的物質(zhì)要求，又要滿意自己的精神需求。〕

〔四〕通過(guò)以上問(wèn)題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的目光消費(fèi)。

〔五〕消費(fèi)前、消費(fèi)過(guò)程中我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

老師總結(jié)：消費(fèi)前留意節(jié)省，消費(fèi)過(guò)程中留意環(huán)保。

〔六〕你認(rèn)為中國(guó)人吃飯鋪張還是節(jié)??？

同學(xué)回答：鋪張，吃不完就不要了；緣由就是可怕帶走挺丟人的。

〔七〕、通過(guò)上一問(wèn)題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？

盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。老師舉例：中國(guó)人每人每天節(jié)省一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。

〔八〕提倡精神消費(fèi)。

〔九〕消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。

〔十〕通過(guò)這節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的緣由？

同學(xué)回答：沒(méi)有理性打算的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒(méi)有做預(yù)算。

老師總結(jié)：永久不做消費(fèi)的.奴隸，而要做消費(fèi)的仆人。

三、作業(yè)：假如我有一百萬(wàn)，我如何去消費(fèi)？〔寫(xiě)在筆記本上〕

評(píng)課：

一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶著同學(xué)思索哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)同學(xué)懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感愛(ài)好，并產(chǎn)生思索、商量的欲x；老師然后直接運(yùn)用同學(xué)思索的答案教育同學(xué)；這樣特別具有勸說(shuō)力。

三、運(yùn)用