《多媒體技術應用教參》四

其次章多媒體作品設計本章內容框架結構多媒體作品設計是制作一個多媒體作品的重要組成部分。本章分三個部分論述，其內容架構及相應的同學活動見以下框圖:１．社會需求２。作品效益３.用戶情況練一練:以《學校國防教育》為主題進行應用需求分析知識內容多媒體作品設計１．社會需求２。作品效益３.用戶情況練一練:以《學校國防教育》為主題進行應用需求分析知識內容多媒體作品設計學生活動學生活動2.１作品2.１作品的需求析應用需求分析應用需求分析練一練:以《學校國防教育》為主題進行創(chuàng)作需求分析1．主題思想2。結構類型３．作品內容等練一練:以《學校國防教育》為主題進行創(chuàng)作需求分析1．主題思想2。結構類型３．作品內容等創(chuàng)作需求分析創(chuàng)作需求分析實踐體驗：以《學校國防教育》為主題，設計作品的系統結構實踐體驗：以《學校國防教育》為主題，設計作品的系統結構１.片頭界面１.片頭界面2.主交互界面3。片尾界面２．2作品的規(guī)２．2作品的規(guī)劃設計結構設計實踐體驗：以《學校國防教育》為主題，進行模塊設計實踐體驗：以《學校國防教育》為主題，進行模塊設計共６個功能模塊的設計共６個功能模塊的設計練一練:編寫《學校國防教育》多媒體作品的腳本大綱模塊設計練一練:編寫《學校國防教育》多媒體作品的腳本大綱模塊設計１.片頭部分2.主交互部分１.片頭部分2.主交互部分3．片尾部分練一練：以《學校國防教育》為主題,對已有的腳本大綱進行綜合分析,編寫出多媒體作品的文字腳本練一練：以《學校國防教育》為主題,對已有的腳本大綱進行綜合分析,編寫出多媒體作品的文字腳本制訂腳本大綱制訂腳本大綱2．3腳本編寫2．3腳本編寫編寫文字腳本1。順序型編寫文字腳本1。順序型２.交互型實踐體驗：編寫《學校國防教育》的制作腳本實踐體驗：編寫《學校國防教育》的制作腳本1。進入方式1。進入方式2．呈現順序練一練：以《學校國防教育》為主題根據文字腳本及制作腳本，列出各模塊的媒體元素,給出文件名,說明獲取、處理的方法編寫制作腳本練一練：以《學校國防教育》為主題根據文字腳本及制作腳本，列出各模塊的媒體元素,給出文件名,說明獲取、處理的方法編寫制作腳本1．原始素材1．原始素材2．獲取方式３．處理方案媒體元素分解媒體元素分解綜合探究:《校慶宣傳》多媒體作品設計綜合探究:《校慶宣傳》多媒體作品設計二、教材分析本章教材主要介紹多媒體作品創(chuàng)作的第一步：多媒體作品設計.要有一個好的作品，首先要有一個好的設計,多媒體作品設計能培育同學分析問題，解決問題的能力。本章教材包括《作品的需求分析》、《作品的規(guī)劃設計》、《腳本編寫》三節(jié)內容。作者在構思本章內容的時候,選擇教學案例及練習或拓展案例都本著面對全部高中同學的思想。案例的本身既有肯定的趣味性，又有肯定的教育意義,具有教育價值及社會效益。我們要求同學在了解、學會多媒體作品設計方法的同時,又了解肯定的消防知識、國防知識和人文知識、本校的歷史。我們盼望同學能對案例的本身產生愛好，愛好是最大的學習動力，以期同學能在布滿快樂的環(huán)境中學習,在學習中得到更大的快樂.本章內容由淺入深,由粗漸細。從作品的市場需求到用戶需求，再細化到作品內容需求及制作作品時對機器軟硬件的需求;從作品三大界面的設計到各個簡略模塊的設計;從編寫腳本大綱到編寫文字腳本直到編寫制作腳本。各節(jié)內容循序漸進,符合同學的認知規(guī)律。本章教學重點是引導同學學會對多媒體作品的需求分析、作品的規(guī)劃與設計、編寫腳本,難點是作品的規(guī)劃與設計中的模塊設計及腳本編寫中的編寫制作腳本。三、教學目標1、了解怎樣進行多媒體作品的應用需求與創(chuàng)作需求分析２、了解多媒體作品系統結構設計及模塊設計的過程。３、了解多媒體作品腳本的格式及編寫過程。4、了解作品中的媒體元素分析和對各類媒體元素處理的基本技能。四、課時安排建議節(jié)內容實踐探究活動課時2．1作品的需求分析１２.2作品的規(guī)劃與設計實踐體驗:設計作品的系統結構實踐體驗:模塊設計22．3腳本編寫實踐體驗：編寫制作腳本1合計4五、各節(jié)教學要求和教學設計建議2．1作品的需求分析(一)教學要求了解怎樣進行多媒體作品的應用需求與創(chuàng)作需求分析(二）教學設計建議本節(jié)教材主要介紹了如何進行多媒體作品的應用需求分析與創(chuàng)作需求分析。本節(jié)支配一個課時進行教學.在本節(jié)內容中,支配了兩個教學或練習案例:第一個是《學校消防平安教育》多媒體作品創(chuàng)作的應用需求分析與創(chuàng)作需求分析.這個例子是老師在課堂中進行講解分析用的.老師在教學中，以學校消防平安教育為創(chuàng)作主題,一步步地對這個主題作品進行應用需求分析與創(chuàng)作需求分析。各個步驟分別予以列表說明。其次個是《學校國防教育》多媒體作品創(chuàng)作的應用需求分析與創(chuàng)作需求分析。這個案例,是給同學在課堂內進行仿照練習用的。當老師在課堂內以學校消防平安教育為主題講解完一個或二個例子時，可支配適當的時間給同學，以學校國防教育為主題進行應用需求分析與創(chuàng)作需求分析的練習。本節(jié)重點是對多媒體作品進行應用需求分析及創(chuàng)作需求分析，難點是在創(chuàng)作需求分析過程中,對作品內容的確定及對設施需求的分析。本節(jié)教學過程框圖如圖2．1.1所示:教師提問：為什么要進行應用需求分析，可從幾個方面進行分析？教師提問：為什么要進行應用需求分析，可從幾個方面進行分析？學生討論教師點評討論結果，進入案例分析：《學校消防安全教育》的三個方面需求分析教師提問：創(chuàng)作需求有幾個方面，如何進行創(chuàng)作需求的分析？學生討論學生練習：應用需求分析教師點評討論結果，進入案例分析：《學校消防安全教育》的創(chuàng)作需求分析學生練習：創(chuàng)作需求分析作業(yè)傳到指定位置圖2．１。1應用需求分析和創(chuàng)作需求分析教學過程框圖本節(jié)教學內容比較抽象，可操作性不強。老師要擅長設問,提出問題，引發(fā)同學思考,再依據問題逐步進行分析，解決問題.在應用需求分析中,老師首先要解決為什么要進行應用需求分析這一問題,不進行應用需求分析是否可以，以正反兩個方面的例子進行分析，說明應用需求分析的必要性和重要性。逐步展開,進入到應用需求分析的主要三個方面：社會需求，用戶情況,作品效益。結合教學案例《學校消防平安教育》，分三個方面講解應用需求分析的主要內容,并填寫應用需求分析報告表.在創(chuàng)作需求分析中,老師同樣可用設置問題的方法引出課程內容，比如：創(chuàng)作需求有幾個方面的內容？如何進行作品主題及作品內容分析？如何進行作品設施需求、結構類型、發(fā)布方式分析？在每個問題之后,引發(fā)同學商量,老師可對商量結果進行適當的評價，引出正確的結果。再結合案例，分塊說明創(chuàng)作需求的分析過程。并填寫創(chuàng)作需求分析報告表。創(chuàng)作需求分析的難點是作品內容的確定和相互間的鏈接以及設施需求的分析。由于一個作品的主題確定之后，其內容是比較廣泛的,如何恰如其分的確定主要內容格外關鍵,也比較難以把握，應加強引導。各塊內容之間如何鏈接,應該有一個全盤的計劃，老師要作適當的指導。對于設施需求的分析，由于同學是非專業(yè)人員，不清楚制作某些素材或作品需要哪些設備，各設備的軟硬件配置的最低要求是多少等.這些需要老師作適當的引導，也可以參考本教材P２６的案例，對設施要求作一些適當的調整。本節(jié)教學內容只有一個課時，但容量卻并不小,建議老師依據實際情況,建立基于因特網或本教室局域網的教學網站，上面設立諸如：素材下載、教學輔導、自主學習、教你一招、作業(yè)上傳、作業(yè)評價、教學論壇等欄目。以便利師生雙向交互,提高課堂效率。此類教學網站的格式與內容可參考：ＨYＰERＬＩNＫ”ｈｔtp:／/ｗww．linbｉn。ｚｊ。com＂ｈttp：//wｗ（三)同學活動指導本節(jié)支配了兩個同學練習:1.練一練:應用需求分析《學校國防教育》應用需求分析，可從三個方面著手:（1)作品的社會需求;（２）作品的效益;(３）作品的用戶情況。參照教材《學校消防平安教育》案例，對這三個方面進行分析,關于教材“可通過網絡搜尋或者到部隊及學校有關部門進行調查,得到第一手數據”.“網絡搜尋”可以在課堂內完成，“到部隊及學校有關部門進行調查”可支配在課外時間進行。老師可利用自己建立的教學網站，輔導同學如何對這三個方面的需求進行分析,并供應有關表格下載,以便于同學練習。如圖2．1.2所示：圖２.1。２同學從教學網站上下載練習表格２．練一練:創(chuàng)作需求分析建議可通過上網查找有關國防教育題材資料，并供應一些網址。參考網址:CCTＶ軍事頻道：HYＰERLIＮK＂ｈttｐ:/／ｗｗw.ｃctv．com/miliｔａrｙ／ｉnｄex．shtml＂ｈttｐ://ｗｗｗ．ｃｃ／miｌitary/inｄex.sｈｔml軍事百科:ＨＹＰEＲLINK"ｈtｔp://ｗwｗ．oh1０0．ｃom/tech/junshi/＂ｈｔtp：／/www。oh100．cｏm/tｅｃh/junshi/中國武器大全：HYPＥＲＬＩNK"htｔp:／/wwｗ。zgｊunshｉ。com/＂httｐ:／／wwｗ。zgjｕnshi．ｃｏm/兵器裝備：HYＰEＲLINＫ"http:／/ｗｗｗ。wｐｅu。neｔ/"ｈｔｔp://ｗww.wpeｕ．net／空軍之翼：ＨYPＥRLＩＮＫ＂hｔtｐ：/／wwｗ。aｆwing.ｃoｍ/＂ｈtｔp:／/www．afｗiｎｇ．com/教材提出的“到部隊調查有關國防教育題材資料.到學校及家庭、社區(qū)調查制作多媒體作品的計算機硬件設施"建議.可支配在課外時間進行。創(chuàng)作需求分析可從以下幾個方面進行：(1）主題思想;（2）作品內容；（3)結構類型;（4)設施需求；（5）發(fā)布方式。其中作品內容的確定與設施需求的分析在實際操作過程中可能比較難以把握。老師可依據實際情況,做出一些提示及引導，可以現場指導同學，也可以在自建的教學網站中設立“教學輔導”欄目進行輔導。同學依據自己的情況登錄網站進行有選擇地自主學習，并從教學網站上下載相關的練習表格進行填寫。其教學過程如圖2.1.1所示。（四）知識、技能拓展從程序設計角度看，多媒體應用設計仍屬計算機應用軟件設計范疇,因此可借鑒軟件工程開發(fā)方法進行。軟件工程是一種用系統的方法來開發(fā)、操作、維護及報廢軟件的過程。這一全過程被稱為軟件的生命周期（lifecｙclｅ),傳統的軟件生命周期通常也稱為瀑布式(wａt(yī)ｅrfａll）生命周期，如圖２。1.3所示。需求分析需求分析結構設計編碼實現測試維護圖2。1．3瀑布式生命周期模型圖其優(yōu)點在于:?1．便于掌握開發(fā)的簡潔性;?2.便于驗證程序的正確性。其缺點在于:

1.太強調規(guī)格說明;?2。設計者在早期就必須設計出每個細節(jié);?3.需求規(guī)格說明文檔的編寫不僅費勁,且全都性、充分性和完整性不能保證；?4．需增加交互性和互動性。鑒于瀑布式生命周期的缺點，科學家布恩（Bｏehm)提出了稱為螺旋式生命周期模型(spｉraｌliｆecycleｍodel)。他認為軟件開發(fā)的整個過程不是完全按需求分析、結構設計等五個階段,從上游到下游的瀑布過程，而是存在著反復的迭代.如圖2．1．４所示。圖2.１.４螺旋式生命周期模型圖螺旋式生命周期模型采納面對對象的程序設計方法（objｅｃｔoｒientｅdｐroｇｒammｉng）與瀑布模型相比較區(qū)分是：１。以演示代替?zhèn)鹘y說明方式；

2.格外適合規(guī)律問題與動態(tài)展現的多媒體設計;

優(yōu)點是：

1．開發(fā)周期短,效率高；

2.軟件產品的可重用性、移植性好;?3．版本升級便利。采納螺旋生命周期,再應用面對對象的程序設計的方法,乃是開發(fā)多媒體應用設計的主流。采納螺旋生命周期模型開發(fā)多媒體應用系統步驟簡潔歸納如下：?1．通過訪問、面談或調研后獲得用戶需求意見。?2.基于已知的需求分析很快設計一個應用系統原型。?３．將原型交給最終用戶,讓其使用.?4．從最終用戶那里獲得反饋，更改用戶需求。?5．建立下一個原型，加入新的用戶需求。?6.重復上述過程,直到該應用軟件完成或報廢。從第一步到第五步便是一個版本，從第六步可構成循環(huán)，整個生命周期便是一個不斷革新的原型（ｅｖolｕｔioｎａrypｒotｏtyping)。每一個原型都有同一系統設計流程。(摘自《多媒體應用基礎》HYPERＬＩNK＂hｔｔｐ：／/www．lｎnu．eｄu．ｃn/xdｊｙjｘ/ｄuoｍeｉｔｉ/ｄａohａｎg/ｄｈmａｐ.htm"ｈttp：//wwｗ。ｌnnu。edｕ.ｃｎ／xdjｙｊｘ／ｄuomｅiti／daoｈang／dｈmap.ｈtm)２.２作品的規(guī)劃與設計（一）教學要求了解多媒體作品系統結構設計及模塊設計的過程與方法。（二)教學設計建議本節(jié)教材主要介紹了如何進行多媒體作品的系統結構設計及模塊設計。同樣本節(jié)內容也支配了兩個教學與練習的案例：《學校消防平安教育》和《學校國防教育》。老師可以依據此案例進行知識點的講解分析，指導同學進行課堂練習。本節(jié)重點是對多媒體作品進行系統結構設計和模塊設計,難點是模塊設計。本節(jié)教材支配兩個課時進行教學.1．教學內容支配見下表：課時教學內容第一課作品的結構設計其次課作品的模塊設計2.教學建議第一課時的教學過程框圖如圖２。2.１所示:觀看電影片段：時間2-3分鐘。教師提問：什么叫片頭、片尾、主交互界面，有什么作用？觀看電影片段：時間2-3分鐘。教師提問：什么叫片頭、片尾、主交互界面，有什么作用？學生討論教師點評討論結果，進入案例分析：《學校消防安全教育》的作品結構設計學生練習：《學校國防教育》作品結構設計，畫出效果圖與流程圖作業(yè)傳到指定位置圖２．２.1作品結構設計教學過程框圖老師給同學看一段經過剪輯的電影片段,包括片頭，片尾，及簡潔的故事內容,時間約2分鐘。給同學形成一種“片頭，片尾,主交互界面”的基本概念(老師也可以自制一個包含片頭，片尾，主交互界面的簡潔作品,讓同學觀看）。老師也可以對這三個概念及其作用提出問題，組織同學進行商量,老師對商量結果進行適當的點評。老師依據教材中的案例《學校消防平安教育》，設計一個片頭，主交互界面，片尾的流程圖。結合教材Ｐ2８各部分的效果圖及“《學校消防平安教育》作品系統結構設計報告”中各部分的情景描述,進行一些簡要的分析，使同學進一步了解各界面的設計方法與過程。支配同學練習:以《學校國防教育》為主題設計片頭，片尾及主交互界面。畫出流程圖與效果圖，上傳到教學網站的“作業(yè)上傳”欄目中，便于同學之間溝通及評價.其次課時的教學過程框圖如圖2.2.２所示：教師分析案例《學校消防安全教育》模塊設計，分析流程圖走向及注意事項教師分析案例《學校消防安全教育》模塊設計，分析流程圖走向及注意事項學生上教學網站瀏覽，自主學習、討論教師引導學生進行模塊流程圖及效果圖的設計學生練習：《學校國防教育》模塊設計，畫出效果圖與流程圖作業(yè)傳到指定位置圖2.2．2模塊設計教學過程框圖模塊設計是主交互界面的一個細化設計.在設計中是一個難點,首先它難在內容較多,初學者往往顧此失彼，其次,它難在要考慮各模塊間的鏈接,各按鈕產生作用之后如何返回等,初學者往往會進到死胡同難以退出.老師對易犯的錯誤要及早對同學做出提示,也可以將這些提示設計在教學網站中,讓同學自主學習,遇到問題可以到教學網站上找到答案。老師還可以設計一個基本的框架，只含一到二個模塊，將這些“半成品”的設計框架也放到教學網站上,讓同學選擇下載進行填空。支配同學練習：以《學校國防教育》為主題設計各模塊。畫出流程圖與效果圖,上傳到教學網站的“作業(yè)上傳"欄目中，便于同學之間溝通及評價.本節(jié)內容較多，適當多支配些時間給同學練習。（三）同學活動指導本節(jié)支配了兩個“實踐體驗”活動,一個是以《學校國防教育》為主題,設計作品的系統結構;另一個是以《學校國防教育》為主題，進行模塊設計。實踐體驗:以《學校國防教育》為主題，設計作品的系統結構。（1）活動建議：依據“創(chuàng)作需求”一節(jié)中確定的作品主題,結構及作品內容，設計作品的三個主要界面流程圖，即片頭，片尾，主交互界面(參照教材P27）。同時分別對片頭，片尾，主交互界面用文字進行情景描述。進入教學網站,下載“《學校國防教育》多媒體系統結構設計報告表”按要求進行填寫.如果您沒有建立相關的網站,請進入HＹPEＲLIＮK"hｔｔp：//wｗw．linbｉｎ．ｚｊ．ｃoｍ＂http://wwｗ。liｎbｉｎ．zj．com下載有關表格。（2)活動評價:同學填寫完作品系統結構設計報告之后,上交到指定位置，進行組內溝通或由老師進行評價。同學的自我評價分兩部分完成.第一，完成教材第２9頁上的“系統結構設計報告及流程圖的質量”評價表,評價指標可參照書本的要求進行,也可選擇參照下表的指標進行。評價要求得分1．能用文字對片頭進行情景描述12。能用文字對主交互界面進行情景描述13．能用文字對片尾進行情景描述1４.能畫出片頭、主交互界面、片