2022年《教育心理學（中學）》標準預測試卷4

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單選題（共20題，共20分）

1.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產(chǎn)生的影響屬于（）。

A.負遷移

B.縱向遷移

C.橫向遷移

D.非特殊成分的遷移

2.記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

A.編碼

B.回憶

C.再認

D.遺忘

3.下面哪一點說的不是思維的特點？（）

A.直觀性

B.與語言有密切關系

C.間接性

D.概括性

4.每個概念都包含兩個方面，它們是內涵和（）。

A.例證

B.外延

C.名稱

D.屬性

5.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度演示這一動作的動作技能目標是（）。

A.模仿

B.準確

C.連貫

D.習慣化

6.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。

A.較低

B.中等

C.較高

D.不變

7.睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。

A.假性失眠

B.情境失眠

C.失律性失眠

D.藥物失眠

8.以下哪一類不屬于組織策略？（）

A.群集

B.摘錄

C.過度學習

D.列提綱

9.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來這種編碼策略叫做（）

A.作關系圖

B.列提綱

C.運用理論模式

D.利用表格

10.在人格特征中，具有核心作用的成分是()。

A.能力

B.氣質

C.性格

D.認知方式

11.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了（）狀態(tài)。

A.表情

B.心境

C.激情

D.應激

12.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，老師使用的學習策略是()。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.元認知策略

D.閱讀理解策略

13.柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。

A.懲罰和服從定向

B.權威和維護社會秩序定向

C.社會契約定向

D.良心或原則定向

14.場獨立型概念的提出人是()。

A.卡塔爾

B.威特金

C.吉爾福特

D.列維托夫

15.問題解決的試誤說的奠基人是()。

A.桑代克

B.苛勒

C.紐厄爾和西蒙

D.布魯納

16.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（）。

A.具體水平學習—分類水平學習—認同水平學習—規(guī)范水平學習

B.具體水平學習—認同水平學習—分類水平學習—規(guī)范水平學習

C.具體水平學習—規(guī)范水平學習—分類水平學習—認同水平學習

D.規(guī)范水平學習—分類水平學習—認同水平學習—具體水平學習

17.班集體建設中最關鍵的因素是（）。

A.班主任

B.目標和規(guī)范

C.學生人數(shù)

D.班干部

18.下面說法正確的是（）。

A.創(chuàng)造力與智力髙度相關

B.高智力者，創(chuàng)造力也高

C.低智力者，創(chuàng)造力高

D.知識經(jīng)驗與創(chuàng)造力呈正相關

19.對某種物體或某種情況的恐懼如怕蛇、怕狗、害怕開車等，這種恐懼癥屬于（）。

A.廣場恐懼癥

B.社交恐懼癥

C.單純恐懼癥

D.一般恐懼癥

20.形式訓練說的代表人物是（）。

A.沃爾夫

B.桑代克

C.布魯納

D.奧蘇貝爾

多選題（共10題，共10分）

21.依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為（）。

A.知識學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.機械學習

D.技能學習

E.社會規(guī)范學習

22.具有髙創(chuàng)造性個體的人格特征有（）。

A.獨立性

B.自信

C.對復雜問題感興趣

D.冒險精神

E.易怒

23.根據(jù)需要的不同性質，可以將動機分為（）。

A.內在動機

B.外在動機

C.生理性動機

D.社會性動機

E.主導動機

24.—般來講，成就動機水平較高者具有的特征有（）。

A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性

B.具有堅定信念

C.能夠正確歸因

D.計較個人得失

E.不打無把握的仗

25.克服焦慮的原則有（）。

A.運用想象

B.放松自己

C.認清焦慮狀況

D.不回避

E.正面迎戰(zhàn)

26.教育心理學研究的基本原則有（）。

A.道德性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.客觀性原則

E.主觀性原則

27.學習動機的主要功能有（）。

A.激活功能

B.指向功能

C.練習功能

D.強化功能

E.調節(jié)與維持功能

28.品德形成的過程包括（）。

A.認知

B.服從

C.認同

D.確信

E.練習

29.造成從眾的群體原因有（）。

A.信息壓力

B.規(guī)范壓力

C.群體規(guī)模

D.群體凝聚力

E.意見的一致性和團體的權威性

30.教師角色定位的一般認識有（）。

A.學生的楷模

B.父母的代理人

C.知識的傳播者

D.學習的促進者

E.學生集體的組織者、領導者、管理者

填空題（共10題，共10分）

31.陸欽斯的____________實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

32.先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)叫做___________。

33.元認知包括兩個成分，即___________與對認知行為的調節(jié)和控制。

34.如果教學目標側重知識或結果，則宜選擇接受學習，與之相應的教學策略是___________。

35.___________指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。

36.在學習的認知領域，奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，把學習分為接受學習和___________;根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，把學習分為機械學習和有意義學習。

37.回避條件作用與逃避條件用都是___________的條件作用類型。

38.當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作___________。

39.在知識學習的三階段中，應解決的主要心理問題分別是知識的同化、保持和___________。

40.教師自編測驗的主觀題包括論文題、___________題。

問答題（共11題，共11分）

41.簡述心理健康的基本標準。

42.概念學習

43.操作定向

44.替代強化

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