淺談小學(xué)主體性作文教學(xué) 畢業(yè)論文

淺談小學(xué)主體性作文教學(xué)畢業(yè)論文引言隨著社會的發(fā)展進步，未來將會是一個知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)每個孩子的主體性思維、創(chuàng)造性思維，具有更高的實際應(yīng)用價值，因此在小學(xué)主體性作文教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和思考的能力，讓孩子們具有獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，從而更好地完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)任務(wù)，為進一步發(fā)展自己奠定基礎(chǔ)。一、主體性作文教學(xué)的基本要素1.積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是主體性作文教學(xué)的基本要素之一，只有讓學(xué)生對寫作有興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，更好地完成作文任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過課堂講解、演示等方式，幫助學(xué)生認識到寫作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考寫作主題，從而讓他們開始產(chǎn)生寫作的興趣。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用主體性作文教學(xué)的另一個基本要素是發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的主觀能動性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在材料和題目的選擇、語言表達及結(jié)構(gòu)安排等方面，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。3.按照學(xué)生能力及階段特點進行指導(dǎo)適齡適性的指導(dǎo)是主體性作文教學(xué)的重要基本要素，學(xué)生的寫作能力會隨著年齡的變化而變化，因此，教學(xué)在進行指導(dǎo)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對不同的年齡段及不同寫作能力的學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)和指導(dǎo)，并適時調(diào)整教學(xué)方法，使其切實適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。4.提高教師專業(yè)能力和教育水平教師作為教學(xué)過程中的關(guān)鍵人物，其專業(yè)能力和教育水平對主體性作文教學(xué)的開展具有重要的推動作用。教師需要具備清晰的教學(xué)思路和目標，能夠提高其知識水平，擁有良好的教育教學(xué)基本功，具有獨立科研能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而更好地推進主體性作文教學(xué)工作。二、主體性作文教學(xué)的基本方法1.以片段為基礎(chǔ)教學(xué)法以片段為基礎(chǔ)教學(xué)法是主體性作文教學(xué)過程中較為常用的一種方法，它通過分類和梳理，用形象直觀的方式，教導(dǎo)學(xué)生如何挖掘素材與結(jié)構(gòu)相融合，從而更快地理解和掌握寫作的技法和方法。2.讓學(xué)生閱讀名篇，感受優(yōu)秀作品的魅力在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀作品、閱讀名篇，知名的作品可以激發(fā)學(xué)生的思考，并帶動學(xué)生對美的追求，在開展自己的寫作時，受到優(yōu)秀作品的啟示，有利于學(xué)生對寫作進行更好的探究和突破。3.實踐體驗式教學(xué)法實踐體驗是一個引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地開展實踐和體驗式教學(xué)，通過親身體驗和實踐，讓學(xué)生真切感受到寫作的樂趣和寫作的重要性。三、主體性作文教學(xué)的常見問題及解決方法1.缺乏創(chuàng)新性思維即使是在寫作過程中，也存在學(xué)生習(xí)慣于模仿、缺乏創(chuàng)新的問題。這就迫使教師更加注重學(xué)生思考的引導(dǎo)，從讓學(xué)生熟悉到領(lǐng)悟，逐漸遞進，讓學(xué)生逐漸在創(chuàng)新性思維方面得到鍛煉與提高。2.語言表達能力差語言表達能力差也是學(xué)生在主體性作文教學(xué)過程中常見的問題，需要老師針對個別學(xué)生的情況進行細致的指導(dǎo)。包括對一些重要的表達及語言基礎(chǔ)的理解和掌握，對于孩子寫作思路有很好的幫助和指導(dǎo)作用。3.寫作思維、寫作技巧的欠缺隨著小學(xué)生年紀的增長及寫作要求的提高，寫作思維、寫作技巧也會發(fā)生變化，部分學(xué)生缺乏切實的寫作方法去指導(dǎo)自己。因此，教育工作者在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮自身知識與經(jīng)驗的優(yōu)勢，通過豐富多彩的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)、思考，幫助學(xué)生不斷提高自己的寫作思維和技能。四、主體性作文教學(xué)的實踐策略1.加強課內(nèi)外學(xué)習(xí)的融合主體性作文教學(xué)需要結(jié)合課堂教學(xué)和家庭作業(yè)，將課堂和家庭作業(yè)相互結(jié)合起來，加強學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作能力，從而讓學(xué)生在深化學(xué)習(xí)的同時，更加深入地理解和掌握相關(guān)的知識。2.開設(shè)富有啟發(fā)性的主題在主體性作文的教學(xué)中，也需要加強創(chuàng)新思維和創(chuàng)新策略。為學(xué)生準備富有啟發(fā)性的主題，可以讓學(xué)生思維變得更加豐富、創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地開展自己的寫作活動。3.建立全方位的評價體系建立規(guī)范的、全方位的評價體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。在主體性作文教學(xué)中，需要設(shè)計有效的評價方法，并明確相關(guān)標準和要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和幫助，從而更好地激勵學(xué)生的積極性，提高寫作的素質(zhì)。結(jié)論小學(xué)主體性作文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，