《范進中舉》一等獎創(chuàng)新教案

《范進中舉》一等獎創(chuàng)新教案范進中舉

課題范進中舉課型新授課課時安排2課時

課時安排建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及《儒林外史》相關(guān)知識，把握小說主旨。（重點）2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鮮明的對比手法、夸張手法刻畫人物形象。（難點）3.引導(dǎo)學(xué)生了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。（重點）

課前預(yù)習(xí)走進作者吳敬梓（zǐ）（1701—1754），字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽全椒人，清代小說家。早年生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。工詩詞散文。代表作是長篇小說《儒林外史》，是我國清代第一部現(xiàn)實主義長篇諷刺小說。他一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作，今存《文木山房詩文集》四卷。

背景介紹本文節(jié)選自《儒林外史》第三回（人民文學(xué)出版社1958年版），題目是編者加的。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應(yīng)考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學(xué)官周進的賞識，考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。

文體知識古典諷刺小說一般分兩種：一種是寄寓性諷刺，主要從神魔小說中孕育出來；一種是寫實性諷刺，主要從世情小說中孕育出來。狹義的諷刺只指后一種寫實性諷刺小說。它用夸張的手法和嘲諷的態(tài)度，揭露、抨擊了社會的黑暗和時弊，但對社會本質(zhì)的認識，有很大局限性。代表作有吳敬梓的《儒林外史》，李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》等。

讀準(zhǔn)字音綰頭發(fā)(wǎn)啐(cuì)嗑(hē)作揖(yī)帶挈(qiè)相公(xiànɡ)醺醺(xūn)行事(hánɡ)長親(zhǎnɡ)腆著(tiǎn)亞元(yà)解元(jiè)荼毒(tú)軒敞（xuān）拙病(zhuō)商酌(zhuó)星宿(xiù)忌諱（huì）后襟（jīn）錠子(dìnɡ)攥著（zuàn）報帖（tiě）少頃（shǎoqǐnɡ）

辨清字形

理解詞語作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣"。唯唯連聲：連連答應(yīng)。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。見教：指教（我）。腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。舍與：施舍給，賞給。尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。商酌：商量斟酌。敘功：評功。兀自：仍舊；還是。少頃：一會兒。桑梓：家鄉(xiāng)。相與：結(jié)交。

激情導(dǎo)入“學(xué)而優(yōu)則仕”很大程度影響了中國古代知識分子的人生道路選擇，科舉是橫在他們進入上層社會的一道門檻?？邕^這一道門檻，則八抬大轎，風(fēng)光無限，榮華富貴，享用不盡?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知"，而在“天下知”的時候有人卻歡喜而瘋，這到底是喜劇還是悲劇呢？讓我們進入課文《范進中舉》的學(xué)習(xí)，帶著對封建科舉的思索，一起去認識古典文學(xué)畫廊中的一個“歡喜而瘋"的典型人物——范進。

課文研學(xué)【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，找出文中的小說三要素：主要人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度。環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：范進被屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒。發(fā)展：范進放榜當(dāng)日因高興過度而瘋了。高潮：范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。結(jié)局：范進醒后人們對他的巴結(jié)。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】第一部分（1、2）：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1）：寫范進進學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2）：寫范進向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～11）：寫范進中舉后的情景。第一層（35）：寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（6～9）：寫胡屠戶治瘋。第三層（10、11）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈?！靖形蚓示渥印?.“范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一句有怎樣的表達效果？句中“啐"字又有何作用？一個罵人，一個被罵；一個吐痰，一個被吐。兩相對比，凸顯了范進的可憐與卑劣的靈魂，也表現(xiàn)了胡屠戶的傲慢與市儈性格?！斑边@一動作描寫將胡屠戶的兇相刻畫得入木三分，生動地表現(xiàn)出胡屠戶對范進態(tài)度惡劣、輕蔑至極。2.“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑"一句中的“笑”的背后隱藏著什么深意？新中的舉人老爺“散著頭發(fā)"“滿臉污泥”“鞋都跑掉了一只"，如此狼狽不堪，而胡屠戶在極短的時間里，反差如此之大，這些都令眾人忍俊不禁。“笑”的背后隱含著作者對范進、胡屠戶的辛辣嘲諷。3.“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。"此處屬于什么描寫手法？這樣寫有何作用？細節(jié)描寫。“一路”“幾十回"，說明在整個行程中胡屠戶扯范進后襟的次數(shù)之多，諷刺味兒更足。一個“扯”字，充分表明了范進中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事，對范進百般地奉承和逢迎。生動形象地刻畫了一個前倨后恭的市儈小人形象。【分析主體形象】1.胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？體現(xiàn)出他怎樣的性格特點？第一次來賀喜：原因：范進考中了秀才賀禮：一副大腸，一瓶酒稱呼：現(xiàn)世寶，爛忠厚沒用的人(相公)態(tài)度：教訓(xùn)動作：吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。第二次來賀喜：原因：范進考中了舉人賀禮：七八斤肉，四五千錢稱呼：賢婿，天上的文曲星(賢婿老爺)態(tài)度：贊不絕口動作：見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。從中可以看出胡屠夫欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的性格特點。2.范進是怎樣的一個人？他的形象具有怎樣的典型性？熱衷功名利祿、虛偽、世故圓滑。范進對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默承受下來，不敢有絲毫的反抗。范進這個“下人"，確實“下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠戶依舊說他是“現(xiàn)世寶"，他居然“唯唯連聲”，不作辯解；為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭"，他聽著那些不堪入耳的話，也僅止于“摸門不著”而已——如此“下人"，簡直到了麻木的地步！真可謂卑怯之至，屈辱之至。范進這種性格是在他三十多年長期困頓的生活中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境，當(dāng)鄰居到集上尋他，告訴他已經(jīng)中舉的喜訊，他怎么也不敢相信，這就是近乎絕望的心理表現(xiàn)。3.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會風(fēng)氣？嫌貧愛富，冷漠勢利。整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。4.張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他與范進交好的目的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途的發(fā)展做鋪墊。【把握文章主旨】1.課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身份尊貴，有享不盡的富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，中舉后，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。2.如何理解本文所表達的主題思想？小說通過范進中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下的炎涼世態(tài)。

窺探寫作方法【深入研讀，探究方法】1.運用對比手法進行諷刺。本文對范進中舉前后各方面的不同情形都做了鮮明的對比。中舉前，經(jīng)濟狀況非常惡劣：住的是“茅草棚"；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回"；鄉(xiāng)試完回家，“家里已是餓了兩三天”。社會地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶"“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮"，還“啐”他唾沫，他還“唯唯連聲"。中舉后，經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢"；張鄉(xiāng)紳送銀贈房。社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星"“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。前后的不同態(tài)度形成強烈的對比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態(tài)。2.采用夸張的手法刻畫人物形象。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后清醒過來，這是根據(jù)現(xiàn)實生活用夸張的手法虛構(gòu)出來的，具有辛辣的諷刺效果。此外，文中“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。"“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！边@些夸張的描寫，反映了胡屠戶前后態(tài)度變化的巨大。3.細節(jié)描寫，生動傳神。如范進向胡屠戶贈送銀子時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……"這段細節(jié)描寫生動地揭示了胡屠戶虛偽勢利、愛財如命的本性。【方法活用，片段作文】?學(xué)習(xí)《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。）比賽的槍聲一響，她就如離弦之箭飛奔而出，迅速超越了好幾個對手。快了，她的前面只剩下一位選手，她咬緊牙關(guān)，準(zhǔn)備沖刺了。就在這時，在她前面的選手一個趔趄摔倒了。她在慣性的作用下向前跑了幾步后迅速停了下來，走到摔倒的同學(xué)身邊，一邊扶她起來一邊關(guān)切地說：“怎么樣？沒有受傷吧？”這時已有許多選手超越了她們。比賽結(jié)束了，她沒有獲獎，卻在全校師生贊揚的目光中露出了會心的微笑。

結(jié)構(gòu)綱要

教學(xué)反思《范進中舉》是諷刺小說中的杰作，揭露了科舉制度對知識分子的毒害。在本文的教學(xué)過程中，故事情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生的閱讀興趣很高。在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生滲透了一定的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生們在討論的過程中懂得了文章深刻的諷刺意味。在教學(xué)過程中，更多的學(xué)習(xí)還在于文本知識的積累，在文章內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響、觸動方面還應(yīng)多做探究。

技巧點津：

分析次要人物在小說中的作用

次要人物在側(cè)面襯托、推動情節(jié)、渲染氣氛、升華主題等方面占據(jù)著重要的位置，分析小說中的次要人物的作用，可從以下幾個方面著手：（1）對主要人物形象的作用。主要是從側(cè)面襯托主人公，凸顯主要人物的性格。（2）對表現(xiàn)主旨的作用。通過次要人物來升華文章的主題，起畫龍點睛的作用。如《范進中舉》一文中，范進眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前后的表現(xiàn)反映出人情的冷暖、世態(tài)的炎涼，對小說要表現(xiàn)的主旨——封建科舉