小學(xué)語文-13《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級上冊第13課《寒號鳥》教學(xué)目標：正確認讀本課的16個生字，會寫“朗、卻”。（“復(fù)”字第二課時隨文教學(xué)）初讀課文，初步了解故事內(nèi)容。趣讀文中喜和寒號鳥的兩次對話，體會句式的節(jié)奏。教學(xué)重點：正確認讀生字詞，會寫兩個生字。教學(xué)難點：通過教學(xué)“堵”，引導(dǎo)學(xué)生認識一系列和“堵”相關(guān)的形聲字。教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：（一）談話揭題，微課導(dǎo)入1.看老師寫課題。（板書課題）一起讀。2.微課介紹寒號鳥的資料。3.糾正“號”的讀音。（二）初讀課文，集中識字1.請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。2.認讀以下生字詞：銜枯草勸告趁早晴朗將來狂吼得過且過寒冬臘月一道縫一堵石崖3.運用系統(tǒng)識字教學(xué)“堵”。“堵”左邊的提土旁表示它的形旁。右邊是個“者”，它在古時候不讀zhe，而是讀zhu，表示聲旁。帶有這個聲旁的字大多讀zhu或是du。（出示：豬煮著）還有今天學(xué)的一—（出示：堵）（出示：睹賭）這兩個字，你能不能用形聲字的規(guī)律來猜一猜它們讀什么，什么意思？4.開火車讀詞。（設(shè)計意圖：根據(jù)漢字學(xué)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“堵”的形旁和聲旁，再帶出和“者”相關(guān)的一系列的漢字，既鞏固了利用形聲字識字的方法，又擴大了學(xué)生的識字量。）（三）聚焦開頭，了解住所1.請生朗讀第一自然段，教師相機配合簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生了解喜鵲和寒號鳥的關(guān)系。2.通過兒歌強化數(shù)量詞。3.借助插圖，了解故事的結(jié)果。（四）趣讀對話，體會情感1.分別找出喜鵲和寒號鳥對話的句子。2.喜鵲和寒號鳥一共進行了兩次對話，每次喜鵲都是真誠耐心地勸告，而寒號鳥每次都很不耐煩不聽勸。你們能讀出喜鵲和寒號鳥不同的語氣嗎？師生合作讀，小組討論讀，指名讀，男女互讀。3.課件輔助出示四句對話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對話的相似之處。師生配合打節(jié)奏讀。（設(shè)計意圖：《寒號鳥》是一則經(jīng)典的民間故事，故事中喜鵲和寒號烏的對話語言明快、韻律十足。教學(xué)時采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀對話，感受角色的情感，品味語言魅力。）（五）啟發(fā)觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察這兩個字的共同點，發(fā)現(xiàn)書寫的要領(lǐng)。2.出示“朗、卻”，給它們找找朋友。3.師范寫，生書空。生練習(xí)，師生共評。（六）布置作業(yè)，延伸閱讀1.在《寫字》中書寫“朗、卻”。2.閱讀推薦：《中國老故事》。（七）板書設(shè)計師用簡筆畫板畫石崖、縫、河、樹等景物?！昂桒B”圖卡睡覺做窩“喜鵲”圖卡第13課《寒號鳥》學(xué)情分析民間故事是學(xué)生們比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學(xué)生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此在本課教學(xué)時我運用了微課導(dǎo)入法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領(lǐng)會寓意。經(jīng)過一個學(xué)年的一年級學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生基本能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則民間故事的有利條件。二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文、圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。第13課《寒號鳥》效果分析生動有趣的故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，喜鵲與寒號鳥的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明對比，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一主題思想。分角色朗讀課文，以讀促悟，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上比較喜鵲與寒號鳥的不同之處，入情入境，富有情趣的拍手朗讀，孩子們非常積極，參與度也很高，達到了預(yù)期效果。寫字方面也是先觀察描述，接著書空，然后書寫，最后評價，讓孩子們通過觀察字的間架結(jié)構(gòu)，端正坐姿，更好地寫字，達到了預(yù)期目的。第13課《寒號鳥》教材分析《寒號鳥》是小學(xué)語文二年級上冊第五單元中的一篇民間故事。本文事情發(fā)展過程清晰，講述了寒號鳥只顧玩耍睡覺而不聽喜鵲勸告，最終因為懶惰被凍死在寒冬里的故事。故事運用了對比手法，描寫了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和最終結(jié)果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。本課是二年級上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的語言運用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學(xué)期的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平;2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語;3.由于提供的答案不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學(xué)。第13課《寒號鳥》評測練習(xí)一、看拼音，寫漢字。miànlǎnɡquèfēnzhèn前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風(fēng)填入合適的量詞。一石崖一縫一河一樹一鳥一風(fēng)給句子加上合適的標點。寒號鳥還是不聽勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）天氣暖和（）得過且過（）四、填空。凍得（）冷得像（）熱得（）熱得像（）快得（）快得像（）五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）課文講的是只顧眼前，，不做長遠打算，冬天凍死在巖石縫里的故事。六、重點段落品析。有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！焙桒B不聽勸告，躺在崖縫（féngfèng)里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和(hehuo)，正好睡覺?！倍煺f到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”給文中加點的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“√”。寫出下面兩個詞的近義詞。勸告——（）溫暖——（）3.選文介紹了勸做窩的故事。七、用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示！第13課《寒號鳥》教學(xué)反思《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。本課教學(xué)時我是以語言描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以生動的語言引入課文，引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我通過播放微課展示了寒號鳥的樣子，然后讓孩子自讀課文，整體感知，同學(xué)基本熟悉了課文內(nèi)容，很好地解決了生字詞，有通過對形聲字“堵”的講述，引出與它左邊不同偏旁的字，但孩子們因為識字量不夠，對于漢字的把握不夠熟悉，沒有達到我所預(yù)想的效果。在今后的學(xué)習(xí)中還是要嚴格要求孩子更多地去閱讀。通過粘貼圖畫的方式可以吸引學(xué)生的注意，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，生動形象的板書設(shè)計，在抓住學(xué)生注意力的同時，更幫助學(xué)生理解課文。這一點達到了預(yù)期效果。因為這篇文章很長，用抓住關(guān)鍵語句的方式來輔助學(xué)生理解寒號鳥和喜鵲的語氣，可以讓學(xué)生愛上讀書，讀好書。并通過設(shè)置疑問的方式，來讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生興趣，從而課下可以更好地去讀書。并推薦與這篇文章相關(guān)的書籍《中國老故事》，可以讓學(xué)生產(chǎn)生讀書興趣。在課下，看到有個別有條件的孩子帶