小學(xué)語(yǔ)文-月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，并背誦課文第9自然段。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：想象《月光曲》所描繪的景象，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，體會(huì)貝多芬為窮苦人民造福和自身不向命運(yùn)低頭的高尚人格。學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程;一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)情感1.播放音樂《致愛麗絲》，介紹音樂家貝多芬。出示課件：貝多芬是世界著名的音樂家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”師：就是這樣一位偉大的音樂家，他憑著自己頑強(qiáng)的意志，為世人留下了許多流傳千古的樂曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相傳這首曲子的譜成還有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。聽寫一組有關(guān)于月亮的詞語(yǔ)課件出示：披上銀紗格外清幽微波粼粼灑遍銀光越升越高穿過(guò)微云（通過(guò)朗讀來(lái)感受文字，使原本枯燥的文字有了活力，有了魅力無(wú)窮的形象。）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。從哪些地方可以體現(xiàn)出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛？問(wèn)題一：預(yù)設(shè)：學(xué)生找到課文第3自然段中兄妹倆的對(duì)話。從對(duì)話中去感受他們對(duì)音樂的熱愛，以及面對(duì)妹妹的善解人意。（重點(diǎn)從“那有多好哇！”“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)”去體會(huì)盲姑娘想聽貝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及對(duì)哥哥的勸慰。）（課件出示對(duì)話）課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！眴?wèn)題二：過(guò)渡：這一幕兄妹互相體貼的對(duì)話正好傳入音樂家貝多芬的耳中，這位一心想為窮苦人民造福的偉人面對(duì)如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動(dòng)呢？于是他推開門，輕輕走了進(jìn)去。為兄妹倆彈了一首曲子。課件出示：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動(dòng)？因?yàn)樗龎?mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。讀出盲姑娘的激動(dòng)。（男女生分角色朗讀，再齊讀）此時(shí)的貝多芬他鄉(xiāng)遇知音，創(chuàng)作激情油然而生。過(guò)渡：就是在這樣一個(gè)幽靜的夜晚，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子里，借著清幽的月光，貝多芬按起了琴鍵，著名的鋼琴曲——《月光曲》就這樣譜寫成了。接下來(lái)我們一起好好的來(lái)欣賞這首鋼琴曲吧！三、解讀“聯(lián)想”教師示范朗讀展畫面1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。（播放課件，在音樂《月光曲》和畫面的配合下朗讀）2.畫面和音樂美嗎？其實(shí)書本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？3.這么美的景色，用“---”畫出實(shí)實(shí)在在的事物，用“~~~~~”畫出聯(lián)想的句子。4.指導(dǎo)感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關(guān)的圖片）課件出示：微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。(清幽、舒緩之感)課件出示：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。（氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)）課件出示：被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……（高昂激越）（配樂指名讀——齊讀)找配音小演員，給《月光曲》配上優(yōu)美的文字。再一次引出課題《月光曲》，進(jìn)行板書課題。四、運(yùn)用聯(lián)想寫實(shí)練習(xí)聽《月光曲》進(jìn)行寫話練習(xí)：《貝多芬回到客店》追憶月光曲的譜成，在寫實(shí)中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。板書設(shè)計(jì)：月光曲披上銀紗格外清幽微波粼粼聯(lián)想灑遍銀光越升越高穿過(guò)微云《月光曲》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面，已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。一開始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，聽寫一組有關(guān)于月亮的詞語(yǔ)，從而展開想象。了解從閱讀中感受詞語(yǔ)，使原本枯燥的文字有了活力。學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，對(duì)“知音”一詞有了真切的了解，因此，只要適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品讀，從讀中悟出情感?！对鹿馇沸Ч治鲈诮虒W(xué)本課時(shí)，我緊抓課題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀文，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，感悟貝多芬的心理活動(dòng)，了解貝多芬的創(chuàng)作激情，感悟樂曲內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生回顧課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，條理清楚，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留給學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課下來(lái)效果不錯(cuò)。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)的較為輕松，課堂進(jìn)展也比較順利。通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)想象的好處，這也是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。六年級(jí)的孩子多數(shù)能運(yùn)用想象，但想象的事物多是一處，不完整，不連續(xù)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先聽樂曲自己想象，從而更能聚焦到畫面的連續(xù)、完整，再進(jìn)行小練筆時(shí)，目標(biāo)達(dá)成度也高了。《月光曲》教材分析《月光曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的第22課。本文是一篇精讀課文。這篇課文主要講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象中受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章情感表達(dá)更加充沛?！对鹿馇吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、比一比，再組成詞語(yǔ)茵（)盲（）券（）臘（)菌（)育（)卷（）蠟（)縷（）譜（）?。?粼（)普（)鍵（)在括號(hào)里填寫合適的量詞?？|艘番片層株支一（）畫報(bào)一（）石子一（)?帆船一（）話語(yǔ)一（）草灘一（)?微云一（）歌曲一（）柳樹讀讀下面人物的語(yǔ)言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣.（選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里）充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚B、迫切C、誠(chéng)懇、熱情D、體諒、安慰①一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過(guò)幾遍，總是記?不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”（）?②?②一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了?，咱們又太窮?！保ǎ?③?③姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！保?）?④④貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǎ?理解感悟：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。一、第二自然段的語(yǔ)句，哪些是描寫實(shí)實(shí)在在事物的，哪些是描寫由事物引起的聯(lián)想的。（填序號(hào)）??實(shí)景：____________________________________________?事物引起的聯(lián)想：____________________________________________?摘抄文段中的一個(gè)比喻句。??用“～”畫出體現(xiàn)音樂藝術(shù)巨大感染力的句子。??貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，我們可以感受到貝多芬___________________________________________??！对鹿馇氛n后反思 《月光曲》所展現(xiàn)出來(lái)的是優(yōu)美、和諧的旋律。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。在充分理解之后，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的旋律變化，以加深理解。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用聲音抑揚(yáng)頓挫的范讀，讓學(xué)生感受，從而融入自己的情感當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)輝，以到達(dá)情感上的升華。在教師方面，教師的語(yǔ)言必須千錘百煉。孩子的注意力是有限的，預(yù)設(shè)的問(wèn)題越長(zhǎng)，孩子越不能準(zhǔn)確理解教師的意圖。另外孩子的思維是活躍的，教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明確，可能一個(gè)字的偏差，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解，就會(huì)收到不一樣的課堂效果。?《月光曲》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到人文