小學語文-17 《松鼠》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

17《松鼠》教學設(shè)計一、教學目標1．認識“馴、矯”等8個生字，會寫“帽”。2．了解松鼠的特點，提取梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。3．通過對比，體會說明性文章不同的語言風格。這也是本課教學的重點和難點。二、教學過程（一）復(fù)習回顧，直接導(dǎo)入。1．簡單回顧《太陽》的內(nèi)容和說明方法。2．板書課題，齊讀。（二）檢查預(yù)習，學習生字。1．出示詞語，認讀鞏固。2．解決預(yù)習單中的易錯字，借助色塊、輔助線、口訣寫好“帽”。（三）提取信息，理清文路1．默讀課文。思考：課文是從哪幾個方面介紹松鼠的？分段提煉整合信息，列提綱分段梳理信息。根據(jù)提綱說說課文的主要內(nèi)容。2．分條梳理第一段的信息。閱讀第一段，思考：作者寫了松鼠外形的哪些方面？出示“面容清秀”一句，抓住“面容”這個關(guān)鍵詞提取信息。圈畫關(guān)鍵詞，交流明確作者都寫了松鼠外形的哪些方面。學習列提綱分條記錄信息的方法。（四）對比閱讀，學習表達1．體會特點。再讀課文，邊讀邊想：松鼠給你留下了怎樣的印象？讀中體會，交流中明確：松鼠活潑可愛、漂亮。2．學習方法。作者用了什么方法寫出了松鼠的可愛、漂亮？（1）“帽纓形的美麗尾巴”通過打比方的說明方法，生動的寫出了尾巴的漂亮。（2）“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”等修飾詞用的好，讓我們感受到松鼠的活潑可愛。（3）擬人句：“躲在尾巴底下歇涼”“用前爪往嘴里送東西”，這是一支怎樣的松鼠？邊讀邊想象畫面，你能讀出它的聰明可愛嗎？（4）看松鼠的圖片，它的外形中最鮮明的特點是什么？這一段共有幾句話寫尾巴？本段總共有六句話，就有兩句具體寫了尾巴，作者為什么要這樣寫？（5）對比閱讀。①出示描寫松鼠尾巴的句子，讀一讀。②《太陽》一課用列數(shù)字、打比方等說明方法來說明太陽的特點，嘗試用上列數(shù)字、打比方來說明松鼠的尾巴。體會語言的平實。尾巴長15-21厘米③出示《中國大百科全書》中介紹松鼠尾巴的句子，這樣的語言又有什么特點？小結(jié)：作者用打比方的說明方法，擬人化的寫法，抓住最鮮明的特點，就形象化的描寫出了松鼠的外形。3．方法遷移。（1）如果把散文《白鷺》改寫成《松鼠》這樣的說明性文章，可以寫白鷺外形的哪些方面？默讀《白鷺》二至五段。（2）結(jié)合課文內(nèi)容及白鷺的圖片，交流明確。（3）改寫“它的長喙是鐵色的”一句，怎么生動形象地說明它的喙？交流中引導(dǎo)孩子使用修飾詞、打比方等方法說明白鷺長喙的特點。（4）方法小結(jié)，初試身手。分條理清信息，引導(dǎo)學生按照一定的順序?qū)?，嘗試運用多種方法說明，并能抓住它外形中最為鮮明的特點來寫。（5）評價交流，再次修改。（五）了解作者，推薦閱讀。1．出示布封資料，了解作者。2．推薦閱讀《自然史》中的《馬》《天鵝》，繼續(xù)體會說明性文章生動形象的語言風格。搜集閱讀像菜譜、藥品說明書、購票說明書等不同類型的說明性文章，體會更多不同的語言風格?！端墒蟆氛n標分析《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。本課以形象化的描寫介紹了松鼠的外形及生活習性等，重在引導(dǎo)學生體會說明性文章不同的語言風格，學習作者形象化描寫的方法。《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視并激發(fā)學生的獨特的感受。學習語文要注重感悟、積累和運用，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學生積累語言和運用語言?！端墒蟆芬徽n中充分利用文本資源，引導(dǎo)學生多種形式的朗讀，充分的感悟交流，把課堂話語權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)交給孩子。鍛煉孩子的口語交流，進行畫面的豐富想象運用。《語文課程標準》指出：能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應(yīng)用文?！端墒蟆纷鳛橐黄f明性文章，語言生動形象，風格獨特。通過分段介紹松鼠的特點來說明松鼠的可愛。課堂中引導(dǎo)孩子在讀中學習作者形象化描寫松鼠外形的方法，通過列提綱分條梳理信息理清本文的思路和內(nèi)容，并嘗試運用到自己的習作中?！?7松鼠》教材分析《松鼠》是部編五上習作單元的第二篇課文，本單元以“介紹某一事物”為主題，專項進行說明文讀寫訓(xùn)練?！端墒蟆肥瞧乃囆哉f明文，與科普性說明文《太陽》不同，用抒情的筆調(diào)介紹松鼠可愛的外貌，馴良的習性和乖巧的行為，語言活潑。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。指向培養(yǎng)學生閱讀說明文和運用說明方法介紹事物的能力。從說明的角度來看，全文共5個自然段，圍繞“松鼠是種漂亮的小動物”寫了它的外形、活動范圍和作息規(guī)律、行為特征、搭窩及其他習性。從表達的方法來看，本文主要是采用打比方、擬人等手法生動形象的說明事物。從語言風格上來看，語言生動傳神，極具文學色彩。《松鼠》以“將松鼠的有關(guān)信息進行分條”作為教學的重點，重在將觀察的內(nèi)容描摹下來。并通過課后題的對比閱讀體會說明性文章不同的語言風格，發(fā)展學生不同的閱讀經(jīng)驗。在本單元的“初試身手”的第二大題:“如果將散文改寫成說明性文章，會變得怎樣？查找資料，試著將課文《白鷺》第2~5自然段改寫成一段說明性文字，體會它們的不同?！北经h(huán)節(jié)安排在《松鼠》學完之后，引導(dǎo)孩子學用結(jié)合，用本課形象化描寫的方法試著寫一寫《白鷺》的外形?！?7松鼠》學情分析縱觀統(tǒng)編教材安排的序列，四年級學生已經(jīng)接觸過科普說明文《蝙蝠和雷達》《蟋蟀的住宅》等文章，但這些文章不作為讀說明性文章的要求提出來，只是讓學生初步感知語言的準確性。從橫向看，本冊第八單元提到:整理信息的要求，是對介紹事物這一教學內(nèi)容的拓寬和延伸。從單元內(nèi)部看，《太陽》是以說明方法為主，《松鼠》則以“將松鼠的有關(guān)信息進行分條”作為教學的重點，重在將觀察的內(nèi)容描摹下來。兩篇不同的說明文樣式，發(fā)展學生不同的閱讀經(jīng)驗。這一意圖在“交流平臺”的對話中予以梳理和說明，不同的是語言風格，不變的是說明的準確性，做到了單元編邏輯自怡。本單元語文要素的落實具有節(jié)點意義，標志著學生正式閱讀說明性文章，嘗試寫說明性文章。所以在教學的過程中不要局限于課文文本，還可調(diào)動學生的經(jīng)驗，將學生的視角引向生活，豐富學生閱讀說明文的經(jīng)驗。17《松鼠》評測練習一、我會做：1.我能讀準下列詞語，并給加點的字注音。矯健歇涼苔蘚狹窄圓錐形編扎（）勉強（）前爪（）根據(jù)意思，寫出文中相應(yīng)的詞語。(1)強壯有力。（）(2)動物冬眠，潛伏起來不食不動。（）(3)堅固結(jié)實。（）二、梳理信息：通過讀課文，我能分段概括并分條梳理有關(guān)松鼠的信息：三、方法遷移：仿照《松鼠》第一自然段，試著將課文《白鷺》第二至五自然段改寫成一段說明性文字?！端墒蟆沸Ч治觥端墒蟆分饕捎么虮确?、擬人手法生動形象地說明事物；語言生動傳神，極具文學色彩。學生特別喜歡這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。作為教者教學時也是興趣盎然的。在學習小松鼠的外形描寫的段落時，為了體會松鼠尾巴這個最鮮明的特點，我出示了松鼠的圖片和帽纓的圖片，看到圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲，順勢引導(dǎo)孩子充分感受其形象和漂亮。文中對松鼠擬人化的描寫特別形象，“躲在尾巴底下歇涼”“用前爪往嘴里送東西吃”以及“清秀、矯健、輕快”等描寫，讓孩子邊讀邊想象，在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，便對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學生的腦海里。為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，借助交流平臺的第二題讓孩子改寫《白鷺》的2-5段，學習本文梳理信息的方法，先提煉整合白鷺外形的方面；然后出示白鷺的圖片，更直觀的觀察它的外形特點；再借助本文打比方、擬人化、抓住最鮮明的特點等方法讓孩子自己模仿寫，由扶到放，孩子在描寫白鷺外形時就有話可寫。短短幾分鐘，一百多字的小段落就躍然紙上。巡視過程發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都能用上本堂課學到的方法，生動形象的寫白鷺的外形。結(jié)合星級評價標準評價的過程也是孩子內(nèi)化自省并提升的過程。從讀到寫，從學方法到用方法，總體感覺本堂課孩子學有所得?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。本文采用了打比方、擬人的修辭手法生動形象地說明了松鼠的外形、習性。語言生動傳神，極具文學色彩。為了上好本課，經(jīng)歷了一次次磨課，教學設(shè)計多次修改，直至最后的課例呈現(xiàn)，雖不完美，但力求在短短的一堂課中能精講精練、讀寫結(jié)合。一、成功之處：1．方法引路，提高效率。抓住關(guān)鍵詞提取文中的信息，并借助列提綱的方法引導(dǎo)孩子梳理課文內(nèi)容。分條呈現(xiàn)信息這是本課教學的重點，如何突破而又高效，就必須讓孩子有一個行之有效的方法，抓關(guān)鍵詞無疑是非常適合的，孩子用這一方法很快梳理出了第一自然段中的信息。2.體會特點，對比閱讀。本文語言風格獨特，通過對比閱讀體會語言特點，這是本課教學的難點。課堂上以第一自然段的教學為抓手，細讀文本，讀中感悟本文語言生動形象的語言特點，并學習作者生動形象描寫的方法。然后再通過對比，體會說明性文章語言風格的不同，既勾連上下，聯(lián)系《太陽》，又突出重點，充分體會本文語言的特