2021年高考語文終極模擬評估檢測卷（五）（八省聯(lián)考）（解析版）

2021年高考語文終極模擬評估檢測卷（五）

本卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一：

過去一段時間內(nèi)，我國草原不合理的管理和利用方式導致放牧系統(tǒng)單元的草地、畜群、人居關系逐漸

失衡，造成草原“生產(chǎn)”“生態(tài)”“生活”功能下降，出現(xiàn)草地退化、牧業(yè)衰退、牧民返貧等一系列環(huán)境

與社會問題。因此，我國國家草原自然公園體制建設，需要從人居、草地和畜群的整體性和系統(tǒng)性來優(yōu)化

放牧系統(tǒng)單元體系，形成生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益顯著提升的放牧系統(tǒng)單元優(yōu)化模式，解決草原不合理管理

和利用帶來的環(huán)境、經(jīng)濟和社會問題。

在水熱條件較好、草地面積較小但生產(chǎn)力較高的地區(qū)的草原自然公園，適于發(fā)展家庭牧場或公司化運

營的小型牧場定居放牧模式。這種放牧系統(tǒng)單元主要以家庭或小型牧場為單位，以商品的專業(yè)化生產(chǎn)為目

的，通過放牧與舍飼相結合的生產(chǎn)方式，牧民能夠擁有一定的牧業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。這種

模式可以突破草地載畜量的束縛，將土地的效益最大化，并且可以將資源配置合理化，使放牧系統(tǒng)單元的

草地、畜群、人居趨于最佳化發(fā)展。

在北方農(nóng)牧交錯區(qū)，發(fā)展定居放牧模式可以促進形成農(nóng)業(yè)的糧、經(jīng)、飼三元結構，改善農(nóng)業(yè)和產(chǎn)品的

結構性缺陷。在南方農(nóng)牧交錯區(qū)，該模式可以利用冬閑田建植超短期栽培草地，使傳統(tǒng)的熱帶、亞熱帶水

稻生產(chǎn)與牧草和草食家畜生產(chǎn)相結合，進一步提高復種指數(shù)、光能轉化率，豐富產(chǎn)品多樣性，提高經(jīng)濟效

益。在南方草山草坡區(qū)，充分利用這些地區(qū)獨特的氣候資源和土地潛力，發(fā)展家庭牧場或小型牧場放牧模

式，施行精密的劃區(qū)輪牧，如日糧計或小時計的劃區(qū)輪牧，實現(xiàn)草牧業(yè)持續(xù)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境優(yōu)化，農(nóng)牧民

脫貧致富。

在草地資源大面積分布但生產(chǎn)力較低的地區(qū)（西部荒漠或荒漠草原區(qū)）的草原自然公園，適于發(fā)展以

聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)代游牧模式。這種放牧系統(tǒng)單元以規(guī)?；⒌屯度?、粗放式的草地畜牧業(yè)生產(chǎn)為

目的，依據(jù)傳統(tǒng)的“逐水草而居”的游牧原則，通過大范圍、長距離的人居和家畜遷徙、游牧，維持人居、

草地和家畜的時空平衡關系，實現(xiàn)草地資源的可持續(xù)利用。

在草地資源大面積分布且生產(chǎn)力較高的地區(qū)（北方溫帶草原和草甸分布區(qū)、青藏高原高寒草甸和草原

分布區(qū)）的草原自然公園，適于發(fā)展以合作社或公司化運營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式。這種放牧

系統(tǒng)單元以規(guī)?；?、專業(yè)化、集約化的草地畜牧業(yè)生產(chǎn)為目的，不僅可以保證畜牧業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)，而且

可以保護草地生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)生態(tài)保護和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏。

（摘編自董世魁《草原自然公園建設促進保護利用協(xié)調(diào)發(fā)展》）

材料二：

草原自然公園是指具有較為典型的草原生態(tài)系統(tǒng)特征、有較高的生態(tài)保護和合理利用示范價值，以生

態(tài)保護和草原科學利用示范為主要目的，兼具生態(tài)旅游、科研監(jiān)測、宣教展示功能的特定區(qū)域。

作為重要的生態(tài)屏障，草原像皮膚一樣覆蓋著山川大地，占據(jù)了我國約40%的國土面積，發(fā)揮著保持水

土、涵茶水源、固碳釋氮、維護生物多樣性的生態(tài)服務功能，是生態(tài)文明建設的主陣地。草原還是少數(shù)民

族聚居區(qū)和貧困人口集中分布區(qū)，我國少數(shù)民族人口的70%生活在草原地區(qū)，牧區(qū)和半牧區(qū)的牧民90%的收

入來自草原。另外，當前全國正在開展自然保護地整合優(yōu)化工作，逐步建立以國家公園為主體、自然保護

區(qū)為基礎、各類自然公園為補充的新型自然保護她體系。顯然，一些重要而敏感的草原生態(tài)系統(tǒng)需要納入

自然保護地體系進行嚴格保護。

建設草原自然公園，一要遵循生態(tài)保護優(yōu)先的原則，促進草原生態(tài)系統(tǒng)的服務功能全面發(fā)揮，維護區(qū)

域生態(tài)平衡。二要堅持科學規(guī)劃的原則，制定全國性的草原自然公園發(fā)展規(guī)劃，構建布局合理、類型豐富、

建設規(guī)范、管理高效、保障有力的草原自然公園體系。涉及草原自然公園周邊社區(qū)群眾利益的規(guī)劃、決策

和項目，應充分聽取群眾的意見，提高規(guī)劃的科學性和可操作性。三要堅持突出特色的原則，根據(jù)全國不

同區(qū)域內(nèi)草原的特點、保護目標及社會需求，因地制宜，將自然生態(tài)、草原文化、生物多樣性、生態(tài)體驗

及合理利用示范等要素融入不同區(qū)域的草原自然公園發(fā)展。此外，還應按照草原生態(tài)系統(tǒng)的演化規(guī)律，科

學地開展保護修復和合理利用工作，在生態(tài)優(yōu)先的前提下，發(fā)展草原生態(tài)旅游和綠色產(chǎn)業(yè)，探索草原生態(tài)

保護與畜牧業(yè)協(xié)同發(fā)展新模式。

在草原自然公園的管理上，一定要突出生態(tài)保護與修復。加強對重要的草原生態(tài)系統(tǒng)、草原自然遺跡

及自然景觀資源的保護，對已退化的生態(tài)系統(tǒng)進行以自然封育為主、人工修復為輔的生態(tài)修復，使草原生

態(tài)系統(tǒng)進入良性循環(huán)。開展草原巡護、防火和有害生物防控等活動，杜絕濫墾、濫采、濫挖等破壞行為，

維護生物多樣性，保持草原植被景觀的原生性和完好性。

草原自然公園需要科學規(guī)劃，進行禁牧、休牧、輪牧的分區(qū)建設，制定草原健康質(zhì)量標準，發(fā)展草畜

平衡的放牧模式；要嚴格監(jiān)管，在有效保護重要草原生態(tài)系統(tǒng)及自然資源的前提下，實現(xiàn)草原生態(tài)價值商

品化，打造綠色產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，為草原可持續(xù)利用、鄉(xiāng)村振興及鞏固扶貧成效方面提供示范。

將科研監(jiān)測與自然教育相結合。建立生態(tài)監(jiān)測點，長期、連續(xù)性地監(jiān)測生物多樣性、有害生物等草原

生態(tài)狀況，以及草原生態(tài)旅游影響因素等，掌握、探索草原生態(tài)系統(tǒng)特征及其演替規(guī)律，為有效保護草原

生態(tài)系統(tǒng)、恢復草原植被、改善草原生態(tài)環(huán)境提供科學依據(jù)。同時，開展以科普和生態(tài)文化展示為主題的

自然教育活動。

（摘編自趙金龍、張麗榮《草原自然公園：探索草原生態(tài)保護與綠色發(fā)展的新思路》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.過去我國草原管理和利用的方式的不合理導致的后果是草地退化等一系列的環(huán)境問題。

B.北方農(nóng)牧交錯區(qū)和南方農(nóng)牧交錯區(qū)，雖都可發(fā)展定居放牧模式，但該模式在南方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用更明

顯。

C.建設草原自然公園的區(qū)域需要具有典型的草原生態(tài)系統(tǒng)特征和較高的生態(tài)保護、合理利用的示范價值。

D.要想實現(xiàn)草原的可持續(xù)利用，并且為鄉(xiāng)村振興及鞏固扶貧成效提供示范，首先要大力發(fā)展草原生態(tài)旅游。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.在優(yōu)化國家草原自然公園放牧系統(tǒng)單元體系時，應從整體出發(fā)，不能只考慮人居、草地和畜群中的單個

因素。

B.“逐水草而居”的傳統(tǒng)游牧原則對草地資源大面積分布但生產(chǎn)力較低地區(qū)的草原自然公園建設有借鑒意

義。

C.制定草原自然公園發(fā)展規(guī)劃要以人民群眾的意見與建議為基礎，這樣才能提高規(guī)劃的科學性和可操作性。

D.草原生態(tài)修復對保持草原植被景觀的原生性和完好性有重要作用，其方式主要有自然封育與人工修復兩

種。

3.下列關于建設草原自然公園的價值，材料中沒有體現(xiàn)的一項是（3分）

A.是加強草原生態(tài)保護的需要

B.是推動中華文明演進的需要

C.是發(fā)揮草原經(jīng)濟效益，進行生態(tài)扶貧的需要

D.是豐富自然保護地體系的需要

4.請簡要梳理材料二的行文脈絡。（4分）

5.材料一中提到了哪些放牧系統(tǒng)單元？各有什么優(yōu)勢？請結合材料加以概括分析。（6分）

【答案】1.C2.C3.B

4.①先指出草原自然公園的概念；②然后分析草原的重要地位和作用，以及建設草原自然公園的原因；③

最后指出應如何建設和管理草原自然公園。

5.①家庭牧場或公司化運營的小型牧場定居放牧模式。優(yōu)勢：可以突破草地載畜量的束縛，將土地的效益

最大化，并且可以將資源配置合理化；牧民能夠獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟收入。②以聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)代游

牧模式。優(yōu)勢：維持人居、草地和家畜的時空平衡關系，實現(xiàn)草地資源的可持續(xù)利用。③以合作社或公司

化運營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式。優(yōu)勢：保證畜牧業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)，保護草地生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)生

態(tài)保護和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏。

【分析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

A.“導致的后果是草地退化等一系列的環(huán)境問題”分析錯誤，由材料一第一段可知，草原不合理的管理和

利用方式帶來的不僅是環(huán)境問題，還有經(jīng)濟和社會問題。

B.“該模式在南方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用更明顯”錯誤。材料一第二段中的“在北方農(nóng)牧交錯區(qū)，發(fā)展定居放牧

模式……提高經(jīng)濟效益”，只提到了這種放牧模式在南北方農(nóng)牧交錯區(qū)的作用，并未對兩者進行比較。

D.“首先要大力發(fā)展草原生態(tài)旅游”無中生有。材料二倒數(shù)二段有“草原自然公園需要科學規(guī)劃，制定草

原健康質(zhì)量標準，發(fā)展草畜平衡的放牧模式；要嚴格監(jiān)管”等內(nèi)容，“草原生態(tài)旅游”出現(xiàn)在最后一段“建

立生態(tài)監(jiān)測點，……草原生態(tài)旅游影響因素等"，這里的意思是草原生態(tài)旅游對草原的影響，沒有提到大

力發(fā)展草原生態(tài)旅游。

故選C。

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

C.“要以人民群眾的意見與建議為基礎”曲解文意,材料二說的是“涉及草原自然公園周邊社區(qū)群眾利益的

規(guī)劃、決策和項目，應充分聽取群眾的意見”。

故選C。

3.本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

A.材料二第一段涉及到“有較高的生態(tài)保護和合理利用示范價值”，因此A項說法恰當。

B.“是推動中華文明演進的需要”在材料中沒有體現(xiàn)。

C.倒數(shù)第二段“在有效保護重要草原生態(tài)系統(tǒng)及自然資源的前提下，實現(xiàn)草原生態(tài)價值商品化，打造綠色產(chǎn)

業(yè)示范區(qū)，為草原可持續(xù)利用、鄉(xiāng)村振興及鞏固扶貧成效方面提供示范”。C項說法恰當。

D.第二段”顯然，一些重要而敏感的草原生態(tài)系統(tǒng)需要納入自然保護地體系進行嚴格保護”。D項說法恰當。

故選Bo

4.本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。

題干要求“梳理材料二的行文脈絡”，作答時可先分析材料二每段的大致內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容逐層梳理即

可。第一段寫草原自然公園的概念，第二、三段寫草原的重要地位和作用、建設草原臼然公園的原因，第

四段寫建設草原自然公園需要遵循的原則，第五段寫草原自然公園的管理要突出生態(tài)保護與修復，第六段

寫草原自然公園需要科學規(guī)劃和嚴格監(jiān)管，第七段寫要將科研監(jiān)測與自然教育相結合。從內(nèi)容來看，材料

二整體遵循“是什么一一為什么一一怎么辦”的寫作思路，先提出草原自然公園的概念，接著分析建設草

原自然公園的原因，最后指出應如何進行草原自然公園的建設和管理，據(jù)此即可得出答案。

5.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

題干有兩小問，有關“放牧系統(tǒng)單元”的內(nèi)容主要集中在材料一的第二至五段。第二、三段主要介紹的是

“家庭牧場或公司化運營的小型牧場定居放牧模式”，第四段主要介紹的是“以聯(lián)戶或合作社為單位的現(xiàn)

代游牧模式”，第五段主要介紹的是“以合作社或公司化運營的大型牧場為單位的劃區(qū)輪牧模式”，據(jù)此

可概括回答出第問。第二問，抓住每種放牧系統(tǒng)單元介紹中的關鍵語句，即可概括出各自的優(yōu)勢。如第

二段中的“這種模式可以突破……合理化”，第四段中的“通過大范圍、長距離的……實現(xiàn)草地資源的可

持續(xù)利用”，第五段中的“不僅可以保證……實現(xiàn)生態(tài)保護和牧業(yè)持續(xù)生產(chǎn)雙贏”。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一

“組織上考慮到你的功績，準備把你安置到榮軍學?！薄笆裁?？是要把我養(yǎng)起來？”郭祥把拐猛

地一躡，“我是共產(chǎn)黨員，不能去享那個清福?！惫閼┣蟮卣f，“政委，你趕快向上反映一下，我年輕

輕的，就像一支蠟燭，才剛燒了個頭兒，怎么能就此熄滅了呢？為了黨的事業(yè)，我決心一點不剩地把自己

徹底燒完！”一個月后，上級批準了郭祥的請求……

整個城市煥然一新，像是從睡夢中醒來，真正煥發(fā)了自己的青春。這一切使得他多么高興??！尤其是

當他站在金水橋上，扶著漢白玉欄桿，望著金碧輝煌的天安門，望著偉大領袖的巨幅畫像，望著毛主席每

年檢閱游行隊伍的地方，更使他心潮澎湃，激動不已。

他們本來只準備在首都停留兩天，可是不知誰走露了消息，第三天就有某中學的青少年請郭祥去作報

告。誰知一開頭不得了，這個中學接著那個中學，這個工廠接著那個工廠，一連五六天，一場接著一場。

郭祥就對張干事說：“我看咱們溜吧！”第二天一早，兩個人就悄悄走出門來。誰知剛走到大門口，就被

七八個戴紅領巾的孩子圍住，他們亂紛紛地問：“哪一位是郭叔叔呀？”郭祥笑著說：“你們倒是要找誰

呀？”“我們要找郭祥，他是戰(zhàn)斗英雄，我們請他去作報告。”郭祥一看又走不成了，眼角一掃，就笑嘻

嘻地沖后一指：“你們瞧，那個又高又胖的就是!

孩子們吵著，笑著，立即追到車站，終于在候車室里找到郭祥。一個女孩子說：“叔叔！您怎么凈蒙

人哪？”“喀！那也是沒法子！”郭祥笑著說，“說老實話，我平常是不怎么蒙人的?！薄昂撸」植坏萌?/p>

家叫您‘嘎子'”！郭祥也哈哈地笑起來。“不管怎么說，您今天得給我們說一段戰(zhàn)斗故事?！焙⒆觽冋f。

一個故事剛說了一半，只見從那邊走過一個人來?？礃幼雍芟耜懴s。他戴著鴨舌帽，穿著很考究的

咖啡色的料子服，皮鞋擦得程亮，手里提著兩個沉甸甸的大提包，好像要找尋一個座位的樣子，但是看到

郭祥，就匆忙地掉過臉去。郭祥就試探地叫了一聲：“呃，你是陸”那人只好掉過臉來，十分尷尬地

說：“噢，是郭祥啊，我剛才沒看見你。”

郭祥把身子挪了挪，給他騰了個座位。陸希榮沒奈何，只好放下東西，在長椅上慢騰騰地坐下來。他

顯出一副親熱的樣子。但仍然可以聽出是上級的口吻說：“郭祥！你這是到哪兒去呀？”“回家鄉(xiāng)去?！薄盎?/p>

家鄉(xiāng)去？回家鄉(xiāng)干什么？是探家嗎？”“不，我殘廢了，不能在部隊工作了。”“唉，你也落了個這！”

陸希榮用同情的口吻說。但在眉梢眼角卻流露出一種快意的神情。郭祥一聽很不舒服，反問了一句：

“你覺著'落了個這'，很不好嗎？”“哪里！哪里！”陸希榮也自覺失言，連忙改口說，“當然，這也

是很光榮的！”

說過，他掏出“大中華”煙，虛讓了一下，就點著抽起來，邊吐著煙，邊慢悠悠地晃著腿說：“你這

幾年還是當連長嗎？是不是提拔了一下？”“提拔什么！”郭祥說，“光這個連長，我還覺著當不好

呢?！薄罢f實在話，你是吃了文化太低的虧?！标懴s嘆了口氣，同情地說，“要是我還在部隊，恐怕早

就當團長了。聽說我過去的通訊員已經(jīng)當營長了。過去和我一塊入伍的人，已經(jīng)有人當了師長。你很清楚，

他們當時的能力并不比我強……”

郭祥聽他這一類的話，不知聽過多少遍了，要讓他說下去，至少要說上兩個鐘頭。就厭煩地打斷他的

話說：“你這是到哪里去呀？”“回西安去?！薄澳阍谖靼哺墒裁?？”陸希榮得意地笑了笑，說：“不瞞

你說，我現(xiàn)在是西北路記皮毛公司的副總經(jīng)理?！薄芭?？皮毛公司？”郭祥驚奇地叫了一聲。陸希榮更加

得意洋洋地說，“在西北各省，算是數(shù)一數(shù)二的了?！薄澳阍趺吹搅四抢?？”陸希榮憤憤地說：“部隊不

要我了，又開除了我的黨籍，我總要找一條活路嘛！……”

郭祥斜了他一眼，鄙視地說：“陸希榮！你要好好想想，你怎么能干這個？”

“人總不能在一棵樹上吊死！”陸希榮冷笑了一聲，“什么事人干不得？我這么多年，對革命忠心耿

耿，兢兢業(yè)業(yè)，吃了千辛萬苦，到頭來，革命究竟給了我些什么？弄得我一身虱子兩腳泡，落了個渾身傷

疤，兩手空空，最后還說我是什么蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，把我一腳踢出門外……”

郭祥實在忍不住了，把手一揮，也憤然說：“不是黨把你踢出門外，是你背叛了黨，是你踩著黨的脊

梁骨要往上爬！叫我看，同志們說你是蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，都說輕了，你是一個革命

事業(yè)中的投機商，變成了革命隊伍的叛徒！黨把你驅逐出去，是一件好事?！标懴s受到意外的一擊，氣

得渾身發(fā)抖，臉色蒼白，兩只手哆哆嗦嗦地提起提包狼狽而去。

張干事和紅領巾們都嘎嘎地笑起來?！斑@個人倒是誰呀？”一個男孩子仰著脖子問?！八斶^我們的

營長?！薄盃I長？他怎么會給資本家干事呀？”郭祥笑著說：“世界上有些事說奇怪也不奇怪。就好比一

泡大糞，大家都說很臭，可是蠅子就覺著很香，一見大糞就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去。爭先恐后，還惟恐

趕不上趟兒?！?/p>

孩子們又笑起來。候車室響起了廣播喇叭，到了放行時刻。一個女孩子撅著嘴說：“這個人真討厭！

要不是他故事早講完了！”郭祥笑嘻嘻地說：“你們看到的這個故事，不是也很有教育意義么！”

孩子們站起來，有的搶著幫郭祥拎提包，有的幫他拿大衣，鬧吵吵地簇擁著郭祥向站臺走去。初升的

太陽，照著孩子們一張張紅彤彤的笑臉，都像鮮花一般可愛，郭祥把他們的小手攥得更緊了。

（節(jié)選自“新中國70年70部長篇小說典藏”之魏巍《東方》，有刪改）

文本二

魏巍作品中反映的生活異常廣闊，既有對重大事件的描繪，也有對日常生活的點染；既有對英雄人物

忘我奮斗、壯懷激烈的謳歌，也有對男女間純真愛情和自然界瑰麗景色的刻畫；既有對愛國主義、集體主

義、社會主義的頌揚，也有對拜金主義、享樂主義、極端個人主義的鞭撻。雄偉和細膩，嚴肅和詼諧，抒

情和哲理，在他的作品中有機結合，并見迭出。

在報告文學中，魏巍善于在濃烈的戰(zhàn)斗氣氛中來刻畫人物，往往把藝術的鏡頭對準人物精神閃射著特

別橇眼的光芒的那一剎那，顯示他們的思想美、性格美?！稘h江兩岸的日日夜夜》中作者就在描寫時刪除了

種種次要枝蔓，將全部光束集中在一個焦點上，使人物具有典型意義的行為和精神突現(xiàn)出來，且加以強化

和渲染，因而藝術形象就鮮明而且富有詩意，于是這兩個特寫鏡頭，就深深地熔印在讀者的心上。

（節(jié)選自鹿鳴新聞搜狐號《魏?。阂粋€運用文藝投入戰(zhàn)斗的人》

附：《東方》以史詩式的規(guī)模，在前線威武雄壯的戰(zhàn)斗與后方恢復時期的階級斗爭交織的畫卷中，生動

地概括了抗美援朝的全過程，成功地塑造了以郭祥為代表的一批20世紀50年代的具有獻身精神的青年英

雄形象。獲首屆茅盾文學獎。

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說第二段“整個城市煥然一新”“金碧輝煌的天安門”，介紹了社會環(huán)境，給全文打上了光明的底色，

奠定了昂揚的情感基調(diào)。

B.魏巍筆下的英雄也是有缺點的，“哼！怪不得人家叫您‘嘎子'！"表現(xiàn)了少先隊員對郭祥騙人的不良

品質(zhì)的不滿與批評。

C.“唉，你也落了個這！”表現(xiàn)了陸希榮對郭祥因為抗美援朝戰(zhàn)爭負傷截肢的表面上同情與敬佩，實則幸

災樂禍的心理。

D.郭祥在候車室遇見陸希榮時，陸希榮說自己剛才沒看見郭祥，是為了掩飾自己的心虛。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說運用肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等多種描寫方式，刻畫了陸希榮這一個血肉豐滿的具有極端個

人主義的反面典型形象。

B.小說的人物語言既樸實又生動形象，嚴肅中透著詼諧，如郭祥說“就好比一泡大糞，大家都說很臭，可

是蠅子就覺著很香，一見大糞就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去?！?/p>

C.本文主要運用對話推進情節(jié)發(fā)展，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感，引起讀者共情。

D.小說結尾描寫孩子們的行動與笑臉，說明孩子們深受郭祥不計個人得失一心為公的優(yōu)秀品質(zhì)感動，給郭

祥的這一次“報告”畫上圓滿句號。

8.魏巍的《東方）呈現(xiàn)出典型的二元對立，請結合文本一分析對比手法運用的作用。（4分）

9.文本二中說“魏巍善于在濃烈的戰(zhàn)斗氣氛中來刻畫人物，往往把藝術的鏡頭對準人物精神閃射著特別耀

眼的光芒的那一剎那，顯示他們的思想美性格美”，文本一的筆墨則是集中在郭祥與陸希榮的言語交鋒中，

請問其中體現(xiàn)了郭祥怎樣的思想美、性格美？（6分）

【答案】6.B7.A

8.①推動了情節(jié)的發(fā)展。小說通過郭祥與陸希榮的正反對比，使情節(jié)富于變化，充滿張力，自然生成了一

場給孩子們的別致生動富有教育意義的報告。②凸顯了人物形象。小說從多個方面將郭與陸這兩個人物的

精神品質(zhì)進行對比，凸顯了郭祥的無私奉獻精神與陸希榮的自私自利的個人主義。③強化「文章主旨。小

說通過多方面的對比，特別是郭陸二人的直接交鋒，表現(xiàn)了作者對不怕犧牲、英勇斗爭、排棄一切私利、

積極為集體和祖國著想的革命英雄的贊美，對自私自利的個人主義的批判，從而強化了文章主旨。

9.①無私奉獻的思想美：郭祥心中只有黨的事業(yè)、國家與人民的利益，英勇作戰(zhàn)，哪怕失去了一條腿也毫

不抱怨。②淡泊名利的思想美：郭祥還覺著自己連長都當不好，不想著升官發(fā)財，當了戰(zhàn)斗英雄也不愿意

多作報告宣傳自己，也不愿意躺在功勞簿上睡大覺。③直率敢言的性格美：郭祥愛憎分明，為人直率，敢

于批判陸希榮，直言不諱。

【分析】

6.本題考查學生對本文相關內(nèi)容的理解能力。

B.“表現(xiàn)了少先隊員對郭祥騙人的不良品質(zhì)的不滿與批評”說法有誤。郭祥騙人是為了擺脫無休止的報告宣

傳，是淡泊名利的表現(xiàn)，不是品質(zhì)不良；少先隊員也沒有批評的意思。

故選B。

7.本題考查學生對本文相關內(nèi)容的理解能力。

A.“小說運用肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等多種描寫方式”說法有誤，沒有肖像、心理描寫.

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞文本寫作特色的能力。

“一個故事剛說了一半，只見從那邊走過一個人來?？礃幼雍芟耜懴s”，推動了情節(jié)的發(fā)展?！安筷牪?/p>

要我了，又開除了我的黨籍，我總要找一條活路嘛！……營長？他怎么會給資本家干事呀”“你們看

到的這個故事，不是也很有教育意義么”，小說通過郭祥與陸希榮的正反對比，使情節(jié)富于變化，充滿張

力，自然生成了一場給孩子們的別致生動富有教育意義的報告。

通過對比凸顯了人物形象。“他戴著鴨舌帽，穿著很考究的咖啡色的料子服，皮鞋擦得鋰亮”“‘人總不

能在一棵樹上吊死！'陸希榮冷笑了一聲，'什么事人干不得“是你踩著黨的脊粱骨要往上爬！叫我

看，同志們說你是蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，都說輕了，你是一個革命事業(yè)中的投機商，變

成了革命隊伍的叛徒”，陸希榮腐化變質(zhì)，被糖衣炮彈擊中，奉行自私自利的個人主義。郭祥英勇作戰(zhàn)負

傷，拒絕享清福，“為了黨的事業(yè)，我決心一點不剩地把自己徹底燒完”，一心為黨為國為人民?！澳氵@

幾年還是當連長嗎？是不是提拔了一下？”“提拔什么！”“光這個連長，我還覺著當不好呢”，陸希榮

想的都是升官發(fā)財.，而郭祥卻淡泊名利，小說將陸希榮與郭祥這兩個人物的精神品質(zhì)進行對比，凸顯了郭

樣的無私奉獻精神與陸希榮的自私自利的個人主義。

通過對比強化了文章主旨?！拔疫@么多年，對革命忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)，吃了千辛萬苦，到頭來，革命究

竟給了我些什么？弄得我一身虱子兩腳泡，落了個渾身傷疤，兩手空空，最后還說我是什么蛻化變質(zhì)分子，

被糖衣炮彈擊中的分子，把我一腳踢出門外……”“不是黨把你踢出門外，是你背叛了黨，是你踩著黨的

脊粱骨要往上爬！叫我看，同志們說你是蛻化變質(zhì)分子，被糖衣炮彈擊中的分子，都說輕了，你是一個革

命事業(yè)中的投機商，變成了革命隊伍的叛徒！黨把你驅逐出去，是一件好事”，“政委，你趕快向上反映

一下，我年輕輕的，就像一支蠟燭，才剛燒了個頭兒，怎么能就此熄滅了呢？為了黨的事業(yè)，我決心一點

不剩地把自己徹底燒完”，陸希榮革命是為了個人的利益，最后因為蛻化變質(zhì)被驅逐出革命隊伍，為此他

憤恨不平。郭祥直接指出了他自私自利的本質(zhì)小。反觀郭祥，不計個人得失一心為公，通過二人的對比，

特別是郭陸二人的直接交鋒，表現(xiàn)了作者對不怕犧牲、英勇斗爭、撰棄一切私利、積極為集體和祖國著想

的革命英雄的贊美，對自私自利的個人主義的批判，從而強化了文章主旨。

9.本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

本題題干已經(jīng)提示學生郭祥的思想美、性格美“集中在郭祥與陸希榮的言語交鋒中”。

“政委，你趕快向上反映一下，我年輕輕的，就像一支蠟燭，才剛燒了個頭兒，怎么能就此熄滅了呢？為

了黨的事業(yè)，我決心一點不剩地把自己徹底燒完！”“不，我殘廢了，不能在部隊工作了"“你覺著‘落

r個這‘，很不好嗎”，面對陸希榮對郭祥失去腿的同情與幸災樂禍，郭祥的反問表現(xiàn)「對于自己英勇作

戰(zhàn)，失去了一條腿毫無怨言，因為他的心里只有黨的事業(yè)、國家與人民的利益，表現(xiàn)了郭祥無私奉獻的思

想美。

“提拔什么”“光這個連長，我還覺著當不好呢”，面對陸希榮問他是否升官，郭祥還覺著自己連長都當

不好，可見他并未想著升官發(fā)財；“組織上考慮到你的功績，準備把你安置到榮軍學?！薄拔沂枪伯a(chǎn)

黨員，不能去享那個清福”，他不愿意躺在功勞簿上睡大覺，不去享清福，而是要燃燒自己；“他們本來

只準備在首都停留兩天，可是不知誰走露了消息，第三天就有某中學的青少年請郭祥去作報告。誰知一開

頭不得了，這個中學接著那個中學，這個工廠接著那個工廠，一連五六天，一場接著一場。郭祥就對張干

事說：‘我看咱們溜吧！’，當了戰(zhàn)斗英雄也不愿意多作報告宣傳自己，這些都表現(xiàn)了郭祥淡泊名利的思

想美。

“不是黨把你踢出門外，是你背叛了黨，是你踩著黨的脊粱骨要往上爬！叫我看，同志們說你是蛻化變質(zhì)

分子，被糖衣炮彈擊中的分子，都說輕了，你是一個革命事業(yè)中的投機商，變成了革命隊伍的叛徒！黨把

你驅逐出去，是一件好事”，這段對陸希榮的批判，可以說直言不諱，表現(xiàn)了郭祥愛憎分明，直率敢言的

性格美。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

朱熹，字元晦，徽州婺源人。熹幼穎悟，甫能言，父指天示之日：“天也。”熹問日：“天之上何物？”

父異之。就傅授以《孝經(jīng)》一閱題其上口不若是非人也嘗從群兒戲,沙上獨端坐以指畫沙視之八卦也年十八

貢于鄉(xiāng)，中紹興十八年進士第。乾道五年，除知南康軍，間詣郡學，引進士子與之講論。訪白鹿洞書院遺

址，奏復其舊，為《學規(guī)》俾守之。會浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，盛始拜命，即

移書他郡，募米商，蠲其征，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鉤訪民隱，按行境內(nèi)，單車屏徒從，所至人

不及知?？たh官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。知臺州唐仲友與王淮同里為姻家，吏部尚書鄭丙薦之，

遷江西提刑，未行。熹行部至臺，訟仲友者紛然，按得其實，章三上，淮匿不以聞，熹論愈力。寧宗之立，

韓華胄居中用事。熹憂其害政，數(shù)以為言，且約吏部侍郎彭龜年共論之。會龜年出護使客，熹乃上疏斥言

左右竊柄之失，在講筵復申言之。御批云：“憫卿耆艾，恐難立講，已除卿宮觀?！碧崤e南京鴻慶宮。慶

元五年致仕。熹登第五十年，任于外者僅多孝，立朝才四十日。家故貧，簞瓢屢空，晏如也。諸生之自遠

而至者，豆飯寒羊，率與之共。自熹去國，佬胄勢益張。何澹為中司，首論專門之學，文詐沽名。劉德秀

仕長沙，首論留正引偽學之罪，“偽學”之稱，蓋自此始。攻偽日急，至上書乞斬熹。方是時，士之繩趨

尺步、稍以儒名者，無所容其身。從游之士,特立不顧者，屏伏丘壑；依阿巽懦者，更名他師，過門不入，

甚至變易衣冠，狎游市肆，以自別其非黨。而熹日與諸生講學不休，或勸以謝遣生徒者，笑而不答。嘉泰

初，學禁稍弛。淳佑元年正月，上視學，手詔以周、張、二程及熹從祀孔子廟。

（選自《宋史?卷四百二十九?列傳第一百八十八?道學三》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.就傅/授以《孝經(jīng)》/一閱/題其上日/不若/是非人也/嘗從群兒戲沙上/獨端坐以指畫沙/視之/八卦也/

B.就傅/授以《孝經(jīng)》/一閱/題其上曰/不若/是非人也/嘗從群兒戲/沙上獨端坐以指畫沙/視之/八卦也/

C.就傅/授以《孝經(jīng)》/一閱/題其上曰/不若是/非人也/嘗從群兒戲沙上/獨端坐以指畫沙/視之/八卦也/

D.就傅/授以《孝經(jīng)》/一閱/題其上日/不若是/非人也/嘗從群兒戲/沙上獨端坐以指畫沙/視之/八卦也/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.講筵：講經(jīng)、講學的處所，這里指天子的經(jīng)筵，即御前講席。宋代以每年二月至端午節(jié)、八月至冬至節(jié)

為講期，逢單日入侍，輪流講讀。

B.耆艾：年壽高。古稱六十歲為“耆”，五十歲為“艾”。亦泛指老年人。這里是說寧宗借口憐恤朱熹年

歲己高、難以講經(jīng)而授與其祠祿官。

C.九考：古代官吏三年一考績，九考則為二十七年。這里是說朱熹考中進士以后的五十年中，在外面做官

長達二十七年，在朝僅有四十天。

D.藜羹：用藜菜特作的羹湯。泛指精美的食物。這里是說朱熹家中一向貧窮，但關愛學生，若有學生遠道

來求學，就特別招待，優(yōu)賞有加。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.朱熹自幼聰穎，少年科舉得志。面對父親的啟蒙，他追問天的上方還有什么，讓父親大為驚異；十八歲

時參加鄉(xiāng)貢考試合格，后來又考中進士。

B.朱熹關心百姓，為政嚴肅有方。浙東地區(qū)饑荒，他剛接受任命，就寫信給其他州郡，募米商，免稅錢,

最終米船聚集；所管轄的地區(qū)風紀肅然。

C.朱熹為官正直，敢于直言進諫。朱熹不懼宰相王淮的權勢，堅持查明唐仲友的罪行并上奏；會同彭龜年

上疏指斥皇帝左右大臣竊取權柄的危害。

D.朱熹屢遭打擊，始終堅持治學。朱熹學說曾被看作“偽學”，甚至有人上書斬殺朱熹；有人勸導他遣退

門徒，他仍講學不止，面對勸說一笑付之。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）熹日鉤訪民隱，按行境內(nèi)，單車屏徒從，所至人不及知。

（2）方是時，士之繩趨尺步、稍以儒名者，無所容其身。

14.在遭遇學禁之時，朱熹的門生反應不一，其中不同于特立獨行者，而為人所不齒的行為是怎樣的？請

簡要說明。（6分）

【答案】10.C11.D12.C

13.（1）朱熹整天外出調(diào)查訪問百姓的疾苦，巡察全境，單人獨車屏退隨從，所到之處人們都來不及知道

他要到來。（2）在當時的情況下，那些舉動符合規(guī)矩，毫不隨便，在儒學上略微有點兒名聲的士大夫，沒

有地方可以容身。

14.①曲從附順、卑順懦弱的人，改投靠其他老師；②經(jīng)過原來老師的家門也不進去；③甚至改變穿戴，

在鬧市街區(qū)店鋪中隨意游玩，以此來區(qū)別自己不是偽黨。

【解析】

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

“不若是非人也”，“是”為“若”的賓語，故應在“是”后停頓，排除A、B；“沙上”為“于沙上”的

省略，是“戲”的后置狀語，故應在“沙上”后斷開。排除D。

故選C。

句子大意為：從師受學時，教他讀《孝經(jīng)》，讀過一遍，朱熹在書上題寫道：“不能這樣做，不是人?！敝?/p>

熹曾經(jīng)和一群兒童在沙子上玩耍，他獨自端端正正地坐著用手指在沙土上畫，看他畫的圖形，是一幅八卦

圖。

11.本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。

D.“泛指精美的食物”錯。藜羹：用藜菜作的羹，泛指粗劣的食物。這里是表現(xiàn)朱熹的清貧。

故選D。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“會同彭龜年上疏指斥皇帝左右大臣竊取權柄的危害”錯。由原文“會龜年出護使客，熹乃上疏斥言左右

竊柄之失?！笨芍?，是說恰逢彭龜年出朝護送外國使臣，朱熹就一人上疏指斥皇帝左右大臣竊取權柄的危

害。

故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）重點詞：按行，巡視、巡察；屏，屏退、使退避；徒從，隨從、部下；不及；來不及、趕不上。

（2）重點詞：方，正、正當；繩趨尺步，繩趨尺步指舉動符合規(guī)矩，毫不隨便（“繩、尺”都是木工校曲

直、量長短的工具，引伸為法度，“趨”，快走；“步”，行走）；稍，小、稍微、略微。

14.本題考查學生對人物進行評價和分析的能力。

由“依阿巽懦者，更名他師”可知，有人曲從附順、卑順懦弱的人，改投靠其他老師；

由“過門不入”可知，有人經(jīng)過原來老師的家門也不進去；

由“甚至變易衣冠，狎游市肆，以自別其非黨”可知，有人甚至改變穿戴，在鬧市街區(qū)店鋪中隨意游玩，

以此來區(qū)別自己不是偽黨。

參考譯文：

朱熹，字元晦，徽州婺源人。朱熹從小聰穎理解力強，剛能講話時，父親指著天告訴他說：“這是天?！?/p>

朱嘉問道：“天的上面是什么？”父親感到驚異。從師受學時，教他讀《孝經(jīng)》，讀過一遍，朱熹在書上題

寫道：“不能這樣做，不是人?！敝祆湓?jīng)和一群兒童在沙子上玩耍，他獨自端端正正地坐著，用手指在

沙土上畫，看他畫的圖形，是一幅八卦圖。十八歲時參加鄉(xiāng)貢考試合格，考中紹興十八年進士。乾道五年，

擔任南康知軍，有時到郡里學校，推薦年輕人講談議論學說。尋訪白鹿洞書院遺址，上奏朝廷恢復原來的

樣子，制定《學規(guī)》讓學生遵守。恰好碰到浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上奏改任朱熹為提舉浙東常平

茶鹽公事，朱熹剛接受任命，就寫信到其他州郡，招募米商，免除稅錢，等朱熹到任時，外地船只運來的

大米已匯集到這里了。朱熹整天外出調(diào)查訪問百姓的疾苦，巡察全境，單人獨車屏退隨從，所到之處人們

都來不及知道他要到來。州縣官吏害怕他的嚴峻的作風，有些人甚至自行離職而去，他所管轄的地區(qū)風紀

肅然。臺州知州唐仲友和王淮是同鄉(xiāng)并結為親家，吏部尚書鄭丙推薦他，遷升為江西提刑，還沒有上任。

朱熹巡行視察到臺州，控告唐仲友的人很多，朱熹調(diào)查到事實，三次上奏章彈劾唐仲友，王淮把朱熹的奏

章隱藏起來不報告給皇上。朱熹更加用力彈劾。寧宗被立為皇帝，韓傀胄在朝中當權。朱熹擔心他會危害

國政，幾次上奏說到這件事，并約吏部侍郎彭龜年共同上奏評論韓依胄。恰逢彭龜年出朝護送外國使臣，

朱熹就一人上疏指出皇帝左右大臣竊取權柄的危害，在講席上再次申明這個觀點。寧宗御批寫道：“我憐

恤你年歲已高，恐怕難以再給我講課，已授給你宮觀的職務了?！碧崤e南京鴻慶宮。慶元五年退休。朱熹

考中進士以后的五十年中，在外面做官就有二十七年，在朝中做官才四十天。他家中一向貧窮，雖然窮得

經(jīng)常吃不上飯，卻處之安然。學生中有從遠方來求學的人，吃的是豆飯藜羹，朱熹都和他們一起吃。等到

朱熹離開朝廷，韓使胄的勢力日益擴張。何澹任御史中丞，首先抨擊所謂精通某一門學術的學問，是用欺

騙世人的文章來沽名釣譽。劉德秀在長沙任官，首先彈劾留正（宋朝宰相，廉吏）引進偽學的罪名。攻擊

偽學的聲勢一天比一天急劇，甚至有人上書朝廷把朱熹斬首。在當時的情況下，那些舉動符合規(guī)矩，毫不

隨便，在儒學上喀微有點兒名聲的士大夫，沒有地方可以容身。跟隨他學習的讀書人，有堅定的志向和操

守的，退避在山野幽僻的地方；曲從附順、卑順懦弱的人，改投靠其他老師，經(jīng)過原來老師的家門也不進

去，甚至改變穿戴，在鬧市街區(qū)店鋪中隨意游玩，以此來區(qū)別自己不是偽黨。然而朱熹給他的學生們講學

一天也沒有停止，有人勸朱熹說明原因遣散學生，朱熹笑了笑而沒有回答。嘉泰初年，禁止道學的法令稍

微放松了一些。淳佑元年正月，理宗視察太學，親自寫詔書讓周敦頤、張械、二程朱熹在孔子廟中跟隨祭

祀，配享孔廟。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

夏夜喜雨詩

郭印

夜坐飛蚊息，涼生戶牖中。

稍披風力快，俄聽雨聲雄。

病疫千家凈，炎蒸一夕空。

安眠知處處，端的謝天公。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.夏夜常有蚊子活動，可是此夜蚊子沒有出來，這暗示了天氣轉涼的特點。

B.首聯(lián)描述門窗納入涼風，致使蚊子銷聲匿跡，前果后因，行文形成變化。

C.頷聯(lián)視聽結合，生動描寫風起雨至的情景，為下面抒發(fā)內(nèi)心感受作鋪墊。

D.“稍”“俄”兩字表現(xiàn)夏季風急雨快的特點，虛詞的運用使詩句更加流暢。

16.結合詩的后兩聯(lián)，分析作者喜雨的原因。（6分）

【答案】15.C

16.①驅除瘴疣：千家萬戶都因這場雨將疣疫驅除得干干凈凈。②消除炎熱：暑熱因這場雨一夕之間蕩然

無存。③使人安歇：這場雨讓人們都能睡個好覺。

【解析】

15.本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語營和表達技巧的能力。

C.“視聽結合”錯，沒有視覺，“稍披風力快”應為“觸覺”，“披”是“受”的意思。

故選C。

16.本題考查學生分析詩歌思想內(nèi)容的能力。

頸聯(lián)”疣疫千家凈，炎蒸一夕空”意思是，雨水來臨，掃除了瘟疫疾病夏季的如蒸籠一般炎熱的空氣也因

這雨水而消失的無影無蹤。這里的“防疫”指的是瘟疫，“炎蒸”指的是暑熱熏蒸。可見作者喜雨是因為

雨能“驅除瘴疣”“消除炎熱”。

尾聯(lián)“安眠知處處，端的謝天公”意思是，空氣涼爽清新，，處處適合安眠小睡，這樣的及時雨真的要謝謝

天公?？梢娮髡呦灿晔且驗橛昴堋笆谷税残?。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“，”兩句，意在指出人們早

已忘卻了亡國的恥辱。

（2）柳宗元《小石潭記》中的“日光下澈，影布石上”和蘇軾《記承天寺夜游》中的“,”

都寫到了景物的“影”。

（3）“杜鵑”（“子規(guī)”）在中國古典詩歌中常用來表現(xiàn)悲慟、憤怨、凄婉或思親、盼歸之情，如唐代詩

歌中的","。

【答案】佛貍祠下一片神鴉社鼓水中藻存交橫蓋竹柏影也莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心

托杜鵑（不唯一）

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需注意以下字詞書寫：祠、鴉、藻、柏、曉、鵑。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

宣紙是中國書畫藝術的重要載體，沒有前者就沒有后者的,沒有后者就沒有前者的獨領風騷。

2009年，聯(lián)合國教科文組織的《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》將宣紙和書法雙雙列入、對待。

宣紙耐久性強、潤墨性好。國畫大師劉海粟贊其“紙壽千年，墨韻萬變"，誠非虛言。宣紙的“壽命”

在一千年以上，普通紙大約在兩三百年后就會因自然而破損，新聞紙的“壽命”更短，五六十年后就

會變黃、發(fā)脆。所以，宣紙算是紙中的“老壽星”了。宣紙的潤墨性可大大豐富繪畫的表現(xiàn)形式，不僅可

皴擦勾斫，也能潑墨渲染，在畫山水的時候，“墨分五色”的層次感尤為明顯，濃墨烏而鮮艷，淡墨淡而

不灰。書法家們在宣紙上筆走龍蛇，無論是作一氣呵成的草書，還是一絲不茍的篆楷，都能隨心所欲，揮

灑自如。尤其行書狂草、古隸大篆，與宣紙更是完全絕配，根本不可能由其他紙張可以替代。毫不夸張地

說，中國的書法和繪畫離了宣紙便無從表達藝術的妙味，中國的書畫能形成富有深厚民族藝術特色的面貌,

宣紙0

18.下列填人文段橫線上的詞語，最符合語境的一項是（3分）

A.另辟蹊徑平等老化善莫大焉

B.另辟蹊徑一體風化功不可沒

C.自成風格平等風化善莫大焉

D.自成風格一體老化功不可沒

19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）

A.雷霆乍驚，宮車過也。

B.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

C.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

D.談笑間，橘櫓灰飛煙滅。

20.文中畫橫線的句子有語病，請修改。（3分）

【答案】18.D19.B

20.刪去“完全”；把“由”改為“有”或刪去“可以”。

【分析】

18.本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空處，另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風格或方法。自成風格：某方面有獨特的地方，能

自成一種風格。根據(jù)前文“中國書畫藝術”及語段末尾“中國的書畫能形成富有深厚民族藝術特色的面貌”

可知，此處指的是在宣紙的輔助下，中國書畫藝術自成一種風格，所以“自成風格”更合語境，且與下文

“獨領風騷”呼應。

第二空處，平等：（1）指人們在社會、政治、經(jīng)濟、法律等方面享有相等待遇。（2）泛指地位相等。一體：

一個整體，比喻關系密切。根據(jù)前文強調(diào)“宣紙與中國書畫藝術的相互依存關系”，選擇“一體”更合語

境。

第三空處，風化：是在大氣條件下，巖石的物理性狀和化學成分發(fā)生變化。老化：指高分子材料在加工、

貯存和使用過程中，由于受內(nèi)外因素的綜合作用，性能逐漸變壞，以致喪失使用價值。根據(jù)前句中的“兩

三百年后”可知，這里是指性能逐漸變壞，應該用詞語“老化”。

第四空處，善莫大焉：意思是沒有比這更好的了?功不可沒：意思是功勞極大，不可抹滅。語段強調(diào)的是

“宣紙對中國書畫的巨大意義”，選“功不可沒”更合適。

故選D,

19.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中畫波浪線的句子使用了“擬人”的修辭手法把宣紙當成人來寫。

A.比喻，將“宮車經(jīng)過的動靜”比喻成“打雷的聲音”。

B.擬人，水“送”我，賦予水人的動作。

C.用典，“聞笛賦”典出晉人向秀《思舊賦》。晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安舊居，聽見鄰人吹笛，因而寫

了《思舊賦》。

D.借代?！伴贆贝浮皯?zhàn)船”。

故選B。

20.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

這個句子共有兩處錯誤，第一，“完全”和“絕配”重復，“絕配”含有“完全”的意思，應刪去“完全”；

第二，結構混亂，“由……”和"有……可以”兩個句子雜糅，把“由”改為“有”或刪去“可以”。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

我國絕大多數(shù)人都沒有針對新冠病毒的免疫力，對新冠病毒是易感的，感染發(fā)病后，有的人還會發(fā)展

為危重癥，甚至遭成死亡。接種疫苗后，絕大部分人可以獲得免疫力，從而有效降低發(fā)病、重癥和死亡的

風險；通過有序接種新冠病毒疫苗，可在人群中逐步建立起免疫屏障，..①。盡快恢復我國社會經(jīng)濟、

居民生活正常運轉。

接種疫苗后，人體會產(chǎn)生保護性抗體，有的疫苗還會讓人體產(chǎn)生細胞免疫，形成相應的免疫記憶。這

樣，人體就有了對抗疾病的免疫力，.②一,疫苗產(chǎn)生的抗體，細胞免疫釋放的細胞因子就能識制、中和

或殺滅病毒，而免疫記憶也很快調(diào)動免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，讓病毒無法在體內(nèi)持續(xù)增殖，從而③。

我國已有5個生產(chǎn)企業(yè)的新冠病毒疫苗批準附條件上市或緊急使用。其中，附條件批準上市的有3個

滅活疫苗和1個腺病毒載體疫苗；此外，還有1個重組新冠病毒疫苗（CH0細胞）獲批緊急使用。

21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

（6分）

22.請分別用一個疑問句作為上文各段的小標題，小標題須與文段構成問答關系。每句不超過20個字。（5

分）

【答案】

21.①阻斷新冠肺炎的流行②一旦有新冠病毒侵入人體③達到預防疾病的目的

22.1）新冠疫苗有必要接種嗎？

2）新冠疫苗在人體內(nèi)是如何發(fā)揮作用的？

3）我國現(xiàn)批準投入使用的新冠疫苗有幾種？

【分析】

21.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，前面說接種新冠疫苗可在人群中逐步建立起免疫屏障，其結果就是阻斷疫情傳播，因此可以寫“阻

斷新冠肺炎的流行”；

第二空，前面說接種疫苗后，有的還會形成相應的免疫記憶，就有了對抗疾病的免疫力，后面說“疫苗產(chǎn)

生的抗體，細胞免疫釋放的細胞因子就能識制、中和或殺滅病毒……”，說明是有病毒入侵時會有這樣的

作用，因此可以寫“一旦有新冠病毒侵入人體”；

第三空，“從而”是由上述原因得到的結果，上面說接種疫苗后人體就能通過各種機制讓病毒無法在體內(nèi)

持續(xù)繁殖，得到的結果當然是“達到預防疾病的目的”。

22.本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

小標題是對各段內(nèi)容的概括，最好格式一致。

先看第一段，先說新冠病毒對我國人民的危害，再說接種疫苗的好處，可見這是在針對人們的疑問說接種

疫苗的作用，小標題可以寫“新冠疫苗有必要接種嗎？”

第二段，是介紹接種疫苗后人體如何達到免疫的效果，是介紹免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的原理，小標題可以寫“新

冠疫苗在人體內(nèi)是如何發(fā)揮作用的？”

第三段，是介紹我國生產(chǎn)疫苗的企業(yè)以及批準上市的疫苗有哪些，小標題可以寫“我國現(xiàn)批準投入使用的

新冠疫苗有幾種？”

注意字數(shù)限制，不能超20個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

經(jīng)過艱苦卓絕、披荊斬棘的八年奮斗，2020年我國現(xiàn)行標準下近1