2021年高考語文終極模擬評(píng)估卷（五）（山東）（解析版）

2021年高考語文終極模擬評(píng)估檢測(cè)卷（五）

本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一

語言服務(wù)與能源安全關(guān)系密切。實(shí)現(xiàn)及時(shí)充分了解國(guó)際能源動(dòng)態(tài)、全面深刻認(rèn)識(shí)國(guó)際能源地緣政治和

能源外交動(dòng)向、跟蹤掌握國(guó)際能源市場(chǎng)變化、了解能源技術(shù)發(fā)展、熟練掌握國(guó)際能源治理機(jī)制和法律法規(guī)、

了解和參與國(guó)際能源治理、推動(dòng)能源公平正義和加強(qiáng)有效國(guó)際能源合作，都需要充分發(fā)揮語言的力量。擁

有強(qiáng)大的能源領(lǐng)域?qū)I(yè)化語言服務(wù)是確保能源安全的重要基礎(chǔ)，具體體現(xiàn)在是否有足夠的能源生產(chǎn)、運(yùn)輸、

貿(mào)易關(guān)鍵區(qū)域和國(guó)家的外語人才儲(chǔ)備；外語人才是否了解能源安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)，擁有跨文化交際能力；

是否有強(qiáng)大的能源安全語言資源庫和語言技術(shù)支撐；是否擁有足夠的熟練掌握國(guó)際能源規(guī)則，嫻熟運(yùn)用外

語表達(dá)國(guó)家能源立場(chǎng)的話語交流人員、有影響力的能源信息和能源政策發(fā)布機(jī)構(gòu)及全方位的能源話語交流、

磋商和傳播機(jī)制等。這些成為直接影響能源地緣政治博弈和國(guó)家能源安全的關(guān)鍵因素。

國(guó)家能源安全語言服務(wù)人才必須是高素養(yǎng)的跨學(xué)科復(fù)合型人才，了解國(guó)際能源地緣政治格局，通曉國(guó)

際或區(qū)域和國(guó)家能源規(guī)則，能夠快速及時(shí)有效收集、匯總、提煉各類能源安全的相關(guān)信息，熟練運(yùn)用能源

國(guó)際或區(qū)域組織機(jī)構(gòu)語言進(jìn)行有效溝通、交流。此外，應(yīng)急語言服務(wù)也是能源安全語言服務(wù)的重要內(nèi)容。

煤炭、石油、天然氣等各類突發(fā)能源輿情事件等直接殃及人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)乎國(guó)家形象，如何做好

能源輿情應(yīng)對(duì)信息發(fā)布和傳播等能源應(yīng)急語言服務(wù)是保障能源使用安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能源應(yīng)急語言服務(wù)人

才是應(yīng)急語言服務(wù)人才的重要組成部分，應(yīng)該以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式，打造“語言+能源治理+區(qū)域

和國(guó)別跨文化交際”超學(xué)科復(fù)合型國(guó)際化人才，加強(qiáng)能源語言服務(wù)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。建立“世界能源大

學(xué)聯(lián)盟”，以能源智庫為支撐，成立高校師生和能源企業(yè)國(guó)際化人員為核心的“中國(guó)能源語言服務(wù)志愿者

聯(lián)盟”，加強(qiáng)能源應(yīng)急語言服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括能源安全相關(guān)核心術(shù)語庫、能源危機(jī)和輿情事件案例

庫、能源機(jī)構(gòu)與媒體、公眾交流溝通語料庫、國(guó)際能源法數(shù)據(jù)庫、關(guān)鍵國(guó)家能源政策庫等。整合能源語言

服務(wù)資源，努力打造具有中國(guó)特色的能源語言服務(wù)常態(tài)體系。

能源語言服務(wù)具體可從以下幾個(gè)方面開展：一是利用現(xiàn)代化的語言智能和信息技術(shù)，及時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤搜

集整合與國(guó)家能源安全相關(guān)的國(guó)際能源信息、資訊、動(dòng)態(tài)，為相關(guān)能源企業(yè)和能源管理部門提供參考，發(fā)

揮能源語言服務(wù)具有的無可替代的能源安全價(jià)值；二是推進(jìn)“一帶一路”能源合作和能源命運(yùn)共同體建設(shè)，

為解決能源沖突和糾紛等提供重要支持，建立面向“一帶一路”能源合作的專業(yè)化多語人才儲(chǔ)備庫，協(xié)助

應(yīng)對(duì)和解決由于語言障礙造成的不安全問題，保障中國(guó)能源企業(yè)的海外利益，提升風(fēng)險(xiǎn)抗御能力；三是應(yīng)

對(duì)重大或緊急能源輿情事件和事故，提供應(yīng)急語言服務(wù)、專業(yè)化的緊急語言援助，提供專業(yè)化語言服務(wù)、

語言技術(shù)和語言救助；四是參與處理國(guó)際能源安全和能源治理，服務(wù)于我國(guó)能源治理話語權(quán)提升，為我國(guó)

引領(lǐng)和重塑全球能源秩序，創(chuàng)新全球能源治理機(jī)制發(fā)揮積極作用。

（摘編自趙秀鳳《服務(wù)國(guó)家能源安全戰(zhàn)略，推動(dòng)能源語言服務(wù)體系建設(shè)》）

材料二

國(guó)家能源局2020年5月9日表示，疫情發(fā)生以來，我國(guó)在穩(wěn)定煤炭、電力、油氣生產(chǎn)供應(yīng)秩序的同時(shí)，

積極應(yīng)對(duì)國(guó)際油價(jià)波動(dòng)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)油氣增儲(chǔ)上產(chǎn)，確保能源安全穩(wěn)定。針對(duì)疫情防控的新形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)社

會(huì)發(fā)展對(duì)能源需求逐步回升的新特點(diǎn)，國(guó)家能源局已出臺(tái)20項(xiàng)具體舉措，保障國(guó)家能源安全。目前能源行

業(yè)基本實(shí)現(xiàn)全行業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，主要能源品種供應(yīng)充足。

保持開發(fā)生產(chǎn)力度方面，國(guó)家能源局積極應(yīng)對(duì)國(guó)際油價(jià)下跌對(duì)油氣產(chǎn)業(yè)造成的外部沖擊影響，研究制

定多元化供應(yīng)保障策略，抓好國(guó)內(nèi)油氣勘探開發(fā)和穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)，加快天然氣產(chǎn)供儲(chǔ)銷體系建設(shè)，加強(qiáng)油氣儲(chǔ)

備能力建設(shè)。同時(shí)，大力發(fā)展風(fēng)電、光伏等新能源產(chǎn)業(yè)，合理調(diào)整新增平價(jià)、競(jìng)價(jià)光伏發(fā)電項(xiàng)目的組織實(shí)

施，增強(qiáng)行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展能力。

排查隱患完善預(yù)案方面，開展水電站大壩等重點(diǎn)設(shè)施安全監(jiān)察，保障電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行；加強(qiáng)油

氣管道完整性管理，保障油氣管道運(yùn)行暢通。

加快重大工程建設(shè)方面，提升油氣重大管道、儲(chǔ)備調(diào)峰設(shè)施等規(guī)劃建設(shè)水平，提升電力、油氣等市政

基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展水平，大力培育新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式。

全國(guó)能源系統(tǒng)運(yùn)行形勢(shì)總體良好、安全平穩(wěn)，今年以來，未發(fā)生較大以上安全事故，事故起數(shù)低于去

年同期水平。據(jù)介紹，目前，全國(guó)煤礦日產(chǎn)量穩(wěn)定在1000萬噸左右，超歷史同期水平；全國(guó)統(tǒng)調(diào)電廠電煤

保持在25天以上，電煤價(jià)格處于綠色合理區(qū)間；全國(guó)原油、天然氣產(chǎn)量均同比大幅增加。全國(guó)主要能源品

種供應(yīng)充足。

（摘編自丁怡婷《國(guó)家能源局：主要能源品種供應(yīng)充足，多項(xiàng)舉措保能源安全》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.發(fā)揮語言力量對(duì)充分了解國(guó)際能源狀況及技術(shù)發(fā)展、參與國(guó)際能源開采、推動(dòng)能源公平正義及有效合作

非常重要。

B.能源市場(chǎng)、外語人才儲(chǔ)備、語言資源庫和語言技術(shù)支撐、發(fā)布機(jī)構(gòu)、機(jī)制等，直接影響能源地緣政治博

弈和國(guó)家能源安全。

C.只有實(shí)現(xiàn)跨校和校企聯(lián)合培養(yǎng)，才能夠整合能源語言服務(wù)資源，打造具有中國(guó)特色的能源語言服務(wù)常態(tài)

體系。

D.國(guó)家能源局在保持開發(fā)生產(chǎn)力度，排查隱患完善預(yù)案，加快重大工程建設(shè)等方面出臺(tái)20項(xiàng)舉措，保障

國(guó)家能源安全。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.落實(shí)我國(guó)的能源安全戰(zhàn)略，需要我們強(qiáng)技術(shù)、“走出去”、能應(yīng)急、重參與，搞好能源語言服務(wù)工作。

B.對(duì)我國(guó)而言，推動(dòng)能源語言服務(wù)體系的建設(shè)，擁有能源領(lǐng)域強(qiáng)大的話語權(quán)的意義在于服務(wù)國(guó)家能源安全

戰(zhàn)略。

C.我國(guó)能源安全語言服務(wù)方面的人才不足，需要各高校必須增設(shè)相應(yīng)專業(yè)，提高招生力度，培養(yǎng)急需的專

門人才。

D.疫情發(fā)生后，雖然我國(guó)能源行業(yè)基本復(fù)工復(fù)產(chǎn)，主要能源品種也供應(yīng)充足，但在能源安全方面遇到了挑

戰(zhàn)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于我國(guó)國(guó)家能源局目前保障能源安全舉措的一項(xiàng)是（3分）

A.切實(shí)保障能源設(shè)施安全

B.發(fā)展更多新產(chǎn)業(yè)能源

C.推進(jìn)油氣儲(chǔ)備基地建設(shè)

D.培養(yǎng)能源語言服務(wù)人才

4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給能源語言服務(wù)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。（4分）

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

【答案】1.D2.C3.D

4.①能源語言服務(wù)指在國(guó)際能源生產(chǎn)、運(yùn)輸、貿(mào)易領(lǐng)域；②為推動(dòng)能源公平正義和有效國(guó)際能源合作、保

障國(guó)家能源安全；③由擁有能源安全專業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力的跨學(xué)科復(fù)合型人才所提供的；④表達(dá)國(guó)

家能源立場(chǎng)的語言服務(wù)。

5.①首先提出論題，指出能源語言服務(wù)與能源安全關(guān)系密切（能源語言服務(wù)的重要性）；②然后分析問題，

從人才培養(yǎng)、應(yīng)急管理、資源整合角度闡述能源語言服務(wù)的關(guān)鍵；③最后解決問題，指出能源語言服務(wù)的

具體開展途徑。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“參與國(guó)際能源開采”錯(cuò)誤。偷梁換柱，原文第一段為“參與國(guó)際能源治理”，選項(xiàng)將“治理”偷換為

“開采”；

B.指代錯(cuò)解，原文第一段末尾句中的“這些”從上文可知，包含的都是關(guān)于語言的內(nèi)容，不含“能源市場(chǎng)”；

C.“只有實(shí)現(xiàn)跨校和校企聯(lián)合培養(yǎng)，才能夠整合能源語言服務(wù)資源”錯(cuò)誤，關(guān)系錯(cuò)解，原文為“能源應(yīng)急

語言服務(wù)人才是應(yīng)急語言服務(wù)人才的重要組成部分，應(yīng)該以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式”，“跨校和校企

聯(lián)合”是文中的建議，文中并未強(qiáng)調(diào)此為必要條件。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

C.“各高校必須增設(shè)相應(yīng)專業(yè)，提高招生力度”于文無據(jù)。對(duì)于能源安全語言服務(wù)人才的培養(yǎng)，文中只提

到了“以跨校和校企聯(lián)合等培養(yǎng)方式，打造'語言+能源治理+區(qū)域和國(guó)別跨文化交際'超學(xué)科復(fù)合型國(guó)際

化人才，加強(qiáng)能源語言服務(wù)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備”和“建立‘世界能源大學(xué)聯(lián)盟’，以能源智庫為支撐，成

立高校師生和能源企業(yè)國(guó)際化人員為核心的‘中國(guó)能源語言服務(wù)志愿者聯(lián)盟’”兩種形式。

故選C。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

D.“培養(yǎng)能源語言服務(wù)人才”屬于服務(wù)國(guó)家能源安全戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措，不屬于我國(guó)國(guó)家能源局目前保障能

源安全的舉措。

故選D。

4.本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容下定義的能力。

下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法。“下定義”必須抓住被定義事物

的基本屬性和本質(zhì)特征，多采用判斷單句的形式。其格式多為“XXX（種概念）是XXX的XXX（屬概

念）”。在材料一中，“能源語言服務(wù)”并沒有直接給出定義，但可以從文段中對(duì)能源專業(yè)外語人才應(yīng)具備

的能力要求中總結(jié)出來，如從“具體體現(xiàn)在是否有足夠的能源生產(chǎn)、運(yùn)輸、貿(mào)易關(guān)鍵區(qū)域和國(guó)家的外語人

才儲(chǔ)備”可知，能源語言服務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)閲?guó)際能源生產(chǎn)、運(yùn)輸、貿(mào)易領(lǐng)域；從“參與國(guó)際能源治理、推

動(dòng)能源公平正義和加強(qiáng)有效國(guó)際能源合作”“嫻熟運(yùn)用外語表達(dá)國(guó)家能源立場(chǎng)的話語交流人員”可知，能

源語言服務(wù)的目的是為推動(dòng)能源公平正義和有效國(guó)際能源合作、保障國(guó)家能源安全和表達(dá)國(guó)家能源立場(chǎng)；

從“外語人才是否了解能源安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)，擁有跨文化交際能力”可知，能源語言服務(wù)要由擁有能源

安全專業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力的跨學(xué)科復(fù)合型人才所提供。這些內(nèi)容都可以作為定語，修飾“語言服務(wù)”

這個(gè)屬概念，故可根據(jù)以上分析得出“能源語言服務(wù)”的定義：指在國(guó)際能源生產(chǎn)、運(yùn)輸、貿(mào)易領(lǐng)域；為

推動(dòng)能源公平正義和有效國(guó)際能源合作、保障國(guó)家能源安全；由擁有能源安全專業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力

的跨學(xué)科復(fù)合型人才所提供的；表達(dá)國(guó)家能源立場(chǎng)的語言服務(wù)。

5.本題考查考生對(duì)文章行文脈絡(luò)的梳理能力。

閱讀文本可知，本文的論述結(jié)構(gòu)為提出問題一一分析問題一一解決問題，即所謂的總分總結(jié)構(gòu)。材料一由

三個(gè)段落構(gòu)成，第一段即提出論題，本段的第一句話“語言服務(wù)與能源安全關(guān)系密切”即闡明「觀點(diǎn)，指

出能源語言服務(wù)對(duì)中國(guó)能源事業(yè)的重要性。文段中具體列舉了多種專業(yè)化的語言服務(wù)，并強(qiáng)調(diào)其是直接影

響能源地緣政治博弈和國(guó)家能源安全的關(guān)鍵因素。而接下來第二段則分析問題，闡述能源語言服務(wù)重要性，

從人才培養(yǎng)、應(yīng)急管理、資源整合三個(gè)角度分別闡述，有力支持了論題。既然能源語言服務(wù)這么重要，那

么為了發(fā)揮其關(guān)鍵性作用，必須要將其工作開展開來，第三段則指出了能源語言服務(wù)的四種具體開展途徑，

層次分明，條理清晰，從而解決了問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

雪（節(jié)選）

路翎

敵機(jī)正在云層里盤旋，找尋著目標(biāo)。江的兩岸，保護(hù)橋梁的高射炮和高射機(jī)槍在射擊著，傳來急促而

劇烈的聲音，灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星。

車子一輛接著一輛，慢慢地駛上了剛修好的橋；

但劉強(qiáng)的車被管理橋頭的一位工兵連長(zhǎng)攔住了。工兵連長(zhǎng)說，必須排好隊(duì)按次序前進(jìn)，因此，劉強(qiáng)應(yīng)

該退到大公路上去排隊(duì)，否則就要等待已經(jīng)排成一隊(duì)的車輛過完。

劉強(qiáng)說，他沒有注意到，不知道要排隊(duì)；后面已經(jīng)擠滿了車，回去是很困難的。

王德貴叫起來了，他說，為什么不派人在下道的地方攔住，通知他們排隊(duì)呢，這不能怪他們的：回去

不可能，而等著別的車輛過完再過，天亮都辦不到的。

……在這種情形里，人們總覺得自己是有理由的；王德貴覺得這個(gè)橋頭的工作做得不好，他有理由發(fā)

火。但那個(gè)工兵連長(zhǎng)，很習(xí)慣這種情況，而且非常疲勞，一點(diǎn)也沒有理會(huì)，走回去了。

“這就夠嗆了！”劉強(qiáng)說。

“我來交涉去！”王德貴理直氣壯地叫著，打開車門抱著孩子出去了。

劉強(qiáng)疲困地坐在那里，立刻就傳來了小王吵嚷的聲音，可是那個(gè)工兵連長(zhǎng)的回答卻不很聽得清楚。好

久好久，小王仍然在那里叫著，語氣已經(jīng)沒有那么強(qiáng)硬了，他說，他們不知道這種情形，他們的司機(jī)負(fù)了

傷……劉強(qiáng)有些焦躁。但他也弄不清楚，究竟是惱怒小王還是惱怒那個(gè)不通情理的連長(zhǎng)。他跳下車去了。

腳一踏到地面，他就有些昏迷；稍微站了一下，他才迎著冷風(fēng)走了過去。

他聽見小王說：“不是我們不遵守……我們的司機(jī)負(fù)傷了，我們一臺(tái)車并不妨礙大家呀！”

另外有一個(gè)司機(jī)說：“是呀，我們一兩臺(tái)車……”

聽見這個(gè)，劉強(qiáng)惱怒地皺起了眉頭。他又聽見那工兵連長(zhǎng)疲勞的、冷淡的聲音：

“不遵守制度就妨礙大家……”

于是劉強(qiáng)喊：“小王，別說了，回來！咱們退回去。！”

“……那咱們就不能完成任務(wù)了呀！”小王說，又痛苦又焦急，幾乎是含著眼淚的了。

“回來！”劉強(qiáng)沉默了一下，嚴(yán)厲地說，“遵守制度吧！”

“那是你們司機(jī)么？”工兵連長(zhǎng)拿手電對(duì)劉強(qiáng)照了一下，顯然對(duì)劉強(qiáng)的態(tài)度有些驚訝。

王德貴沒有來得及回答，他懷里的、被他包在羊皮大衣里的那個(gè)男孩哇的一聲哭起來了。這哭聲是這

么意外，大家都朝這邊看著，并且有兩個(gè)戰(zhàn)士也跑過來了；緊張的橋頭上的這個(gè)小孩的哭聲使得人們非常

驚奇。小王一瞬間也被這哭聲鬧慌了，他不好意思地趕緊拍著孩子說：“別哭了，哭什么呀！”但立刻他

的聲音就不由得變得非常柔和，他拍著孩子的屁股說：“不哭，啊，寶寶，咱們馬上就要過橋了?！边@時(shí)

候敵機(jī)又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著?？墒切⊥鯖]有注意到這個(gè)，人們也沒有注意到這個(gè)。

那孩子繼續(xù)地哭著。工兵連長(zhǎng)奇怪地、沉悶地問：

“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個(gè)孩子呀！”

“我弄來的？”小王激動(dòng)地嚷著，“你沒看見嗎，咱們車上全是前面下來的朝鮮婦女！”隨即他又拍

著孩子的屁股，“不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！?/p>

聽了一聽敵機(jī)已經(jīng)過去，工兵連長(zhǎng)就打亮了手電，照見了那個(gè)在小王懷里動(dòng)著四肢大哭著的、滿臉眼

淚的孩子，并且照見了小王被孩子尿濕了一大片的羊皮大衣。在手電的反光里，劉強(qiáng)注意到工兵連長(zhǎng)疲乏

的臉上有了一絲微笑，并且他那眼睛因譏請(qǐng)和喜悅而發(fā)亮。

“這他媽的！”工兵連長(zhǎng)譏諷地說，一下子變得生氣勃勃了，“你看你這個(gè)樣兒！'不哭啦，小寶寶，

過不了橋就呆著吧。'你呆著吧！”

“難道不是這樣的？”小王叫著。

周圍的人們都看著孩子。這些疲困、受凍、焦灼的戰(zhàn)士們、司機(jī)們，大家的臉上都露出了笑容。當(dāng)那

孩子的小手在手電的亮光里一下子撲打到小王臉上去的時(shí)候，那個(gè)工兵連長(zhǎng)臉上的笑容更明顯了。大家于

是懂得，這毛手毛腳的年輕司機(jī)助手，為什么要求得這么理直氣壯了。

“你們車上是朝鮮女同志么？”

工兵連長(zhǎng)就亮著手電向車子走去，對(duì)車子照著。那些婦女們默默地迎著手電的亮光——在緊急情況和

嚴(yán)寒中她們是絕對(duì)沉靜的。小王抱著那啼哭的孩子跟著工兵連長(zhǎng)跑著，一邊跑一邊拍著孩子：“好寶寶，

不哭啦，咱們這就過橋啦！??！??！”

工兵連長(zhǎng)和另外的幾個(gè)司機(jī)都看見了——這些年老的和年輕的婦女都是穿得很單薄的。

“同志……這并不是我不遵守……”小王溫柔地說。

“好啦，別唱了，過去吧?！惫けB長(zhǎng)譏諷地說，忍不住地微笑著，“什么，'好寶寶，不哭啦，過

橋啦！'——你這家伙滑頭！”

“別叫小孩拉你一身——你看你哪像個(gè)抱孩子的樣兒呀！”一個(gè)戰(zhàn)士大聲說。

小王快樂地叫了一聲爬上了司機(jī)臺(tái)，但隨即又伸出頭來說：“那么你來抱一下試試看？嚇！”劉強(qiáng)發(fā)

動(dòng)了車子，于是這臺(tái)車插入了正在行駛著的車子的行列中間，上了橋頭。工兵連長(zhǎng)和其他的司機(jī)們不由得

跟著這臺(tái)車走了幾步，然后就站在冷風(fēng)中，聽著馬達(dá)的吼聲中傳來的孩子的哭聲和小王快樂的撫愛聲——

大家的臉上都長(zhǎng)久地含著安靜的、滿足的笑容。

一九五三年十月十六日，北京

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說多處都可以感觸到一種“無聲勝有聲”的力量，比如司機(jī)劉強(qiáng)沉靜的態(tài)度，在緊急情況下絕對(duì)沉靜

的婦女，大家安靜目送的場(chǎng)景。

B.小說中的“工兵連長(zhǎng)”“朝鮮婦女”等詞語，以及文末標(biāo)注的創(chuàng)作日期，都指向抗美援朝的現(xiàn)實(shí)，在今

天又使小說具有記錄歷史的意味。

C.小說中運(yùn)送朝鮮婦孺的車輛過橋時(shí)受到工兵連長(zhǎng)的無理阻攔，卻在孩子哭聲中得以順利放行，情節(jié)的轉(zhuǎn)

折使故事富有戲劇性和趣味性。

D.小說敘述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小插曲，雖無意于渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但“灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的

火星”等描寫仍讓人驚心動(dòng)魄。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說描繪的緊張激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，是塑造人物形象、烘托人物心理的重要助力，同時(shí)也為下文情節(jié)的展

開做了合理的鋪墊。

B.小說的語言經(jīng)過精心錘煉，華麗典雅、飽含熱情，把一場(chǎng)宏大戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)微小的場(chǎng)景描繪得生動(dòng)逼真，

仿佛能重現(xiàn)在讀者的眼前。

C.小說描寫了很多人物形象，不論是劉強(qiáng)、王德貴，還是工兵連長(zhǎng)，或者是車中的朝鮮婦女，都在作者的

筆下散發(fā)著人性的光輝。

D.小說以眾人“安靜的、滿足的笑容”結(jié)尾，意蘊(yùn)豐厚，饒有余味，同時(shí)也與文中對(duì)“微笑”“笑容”的

多次描寫前后呼應(yīng)，更顯得結(jié)構(gòu)完整。

8.從語言描寫的角度看，劉強(qiáng)、王德貴和工兵連長(zhǎng)這三人分別具有怎樣的性格特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

（4分）

9.優(yōu)秀的小說家善于抓住某一“突發(fā)的瞬間”來展示人世間的“真情”與“真相”。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要分析畫線

句子的含意及其作用。（6分）

【答案】6.C7.D

8.①劉強(qiáng)不愿求人放行，話語少且短句多，語調(diào)急促有力，說明他剛毅堅(jiān)定、自尊心強(qiáng)。②王德貴為了朝

鮮婦孺與人爭(zhēng)執(zhí)，說話時(shí)語氣助詞較多，說明他心地善良、率真沖動(dòng)。③工兵連長(zhǎng)從嚴(yán)格執(zhí)法到同情放行，

多次模仿他人口吻，說明他既嚴(yán)于職守，又善良風(fēng)趣。

9.①在這一瞬間，戰(zhàn)士們忘記了自身安危，將內(nèi)心對(duì)和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，這是真情的自

然流露；②在這一瞬間，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的巨大苦難以及保家衛(wèi)國(guó)的重要性都得以凸顯，這是真相的自然揭

示。③作者抓住這一瞬間，以小見大，運(yùn)用反復(fù)的手法強(qiáng)化「戰(zhàn)士們英勇、善良的形象，表達(dá)「對(duì)敵人瘋

狂轟炸的蔑視。

【分析】

6.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“小說中運(yùn)送朝鮮婦孺的車輛過橋時(shí)受到工兵連長(zhǎng)的無理阻攔”理解錯(cuò)誤，依據(jù)原文“工兵連長(zhǎng)說，必

須排好隊(duì)按次序前進(jìn)”“不遵守制度就妨礙大家……”可知，工兵連長(zhǎng)阻攔是因?yàn)橛兄贫?，過橋需要排隊(duì)。

故選C。

7.本題考查學(xué)生分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特色的能力。

D.“小說的語言”“華麗典雅”分析錯(cuò)誤，文章語言平和樸實(shí)，比如文中多次出現(xiàn)的“好寶寶，不哭了”，

并且在其他人物語言和環(huán)境的描寫上，都體現(xiàn)了平和自然的風(fēng)格。

故選D。

8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

“這就夠嗆了！”“回來！”“遵守制度吧！”可知?jiǎng)?qiáng)不愿求人放行，話語少且短句多，語調(diào)急促有力，

說明他剛毅堅(jiān)定、自尊心強(qiáng)。

“不是我們不遵守……我們的司機(jī)負(fù)傷了，我們一臺(tái)車并不妨礙大家呀！”“……那咱們就不能完成任務(wù)

了呀！”“難道不是這樣的？”“同志……這并不是我不遵守……”，可知王德貴為了朝鮮婦孺與人爭(zhēng)執(zhí)，

說話時(shí)語氣助詞較多，說明他心地善良、率真沖動(dòng)。

“你看你這個(gè)樣兒！'不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧。'你呆著吧！"“什么，'好寶寶，不哭啦，

過橋啦！'一一你這家伙滑頭！”可知工兵連長(zhǎng)從嚴(yán)格執(zhí)法到同情放行，多次模仿他人口吻，說明他既嚴(yán)

于職守，又善良風(fēng)趣。

9.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

題干要求，抓住某一“突發(fā)的瞬間”來展示人世間的“真情”與“真相”，找到“突發(fā)的瞬間”，體會(huì)“突

發(fā)的瞬間”爆發(fā)的情感。

“可是小王沒有注意到這個(gè)，人們也沒有注意到這個(gè)”，根據(jù)前文“這哭聲是這么意外，大家都朝這邊看

著，并且有兩個(gè)戰(zhàn)士也跑過來了；緊張的橋頭上的這個(gè)小孩的哭聲使得人們非常驚奇”，可知這時(shí)候是敵

機(jī)在盤旋，但是在這一瞬間，戰(zhàn)士們忘記了自身安危，將內(nèi)心對(duì)和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，這

是真情的自然流露。

根據(jù)前文“這時(shí)候敵機(jī)又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著”，故事溫情，但是事實(shí)不溫情，甚至殘酷，在

這一瞬間，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的巨大苦難以及保家衛(wèi)國(guó)的重要性都得以凸顯，這是真相的自然揭示。

根據(jù)下文“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個(gè)孩子呀！”作者抓住這一瞬間，以小見大，運(yùn)用反復(fù)的手法，

“小王沒有注意到這個(gè)”“人們也沒有注意到這個(gè)”，強(qiáng)化了戰(zhàn)士們英勇、善良的形象，表達(dá)了對(duì)敵人瘋

狂轟炸的蔑視。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

杭雄，字世威，世為綏德衛(wèi)總旗。雄木兩，數(shù)先登，積首功，六遷至指揮使。正德七年進(jìn)署都指揮僉

事，剿賊四川，尋守備西寧。用尚書楊一清薦，擢延綏游擊將軍。從都御史彭澤孥*哈密，偕副將安國(guó)破

敵奇嵐，進(jìn)都督僉事。改參將，擢都督同知，統(tǒng)邊兵操于西內(nèi)。武宗幸宣府、大同，雄居從，即拜大同總

兵官。嘉靖初，汰傳奉官，雄當(dāng)貶，以方守邊，命署都督僉事，鎮(zhèn)守如故。小王子萬余騎△沙漢堡壁戰(zhàn)卻

之未幾復(fù)大入不能御求罷不許移延綏召僉書后軍都督府。三年秋，土魯番侵甘肅，詔尚書金獻(xiàn)民視師，以

雄佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮(zhèn)軍務(wù)。列侯出征，始佩大將軍印，無梭

都督者，至是特以命雄。甫至，寇已破走，而雄亦得蔭錦衣千戶。既羋呼，復(fù)出鎮(zhèn)寧夏。吉囊大入，總督

王憲檄雄等破之，進(jìn)都督同知?？馨饲T乘冰犯寧夏。雄及制總兵趙鎮(zhèn)御之，前鋒陷伏中，雄等皆敗?？?/p>

督王瓊動(dòng)之，奪官閑住。明年卒。雄敢戰(zhàn)。嘗以數(shù)騎行邊，敵群至。乃下馬積鞍為壘，跪而射之。敵退，

解衣，腋凝血，乃知中飛矢。武宗在大同，見雄氈帷敝甚，口：“老杭窮乃爾?！笨苤?，帝將親擊。雄叩

馬諫日：“主人畜犬，不使吠盜，要用犬為？愿聽臣等效力?！钡坌Χ?。少役延綏巡撫行臺(tái)，既貴，每

至臺(tái)議事，不敢正席坐，目：“此當(dāng)年役所也。"正德、嘉靖間，西北名將，馬永而下稱雄云。贊目：時(shí)平

則將略無由見?；蚪Y(jié)符出鎮(zhèn)，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。彭清、杭雄之清節(jié)，斯又其最

優(yōu)者歟。

（《明史?列傳?杭雄傳》，有刪節(jié)）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之/未幾/復(fù)大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府

B.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之未幾/復(fù)大人/不能御/求罷不許/移延綏/召僉書后軍都督府

C.小王子萬余騎/入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之未幾/復(fù)大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府

D.小王子萬余騎入沙河堡/雄戰(zhàn)卻之/未幾/復(fù)大人/不能御/求罷/不許移延綏/召僉書后軍都督府

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.承蔭，指恩蔭授官，亦指子弟承蔭。（明史?選舉志》曰：“文官品至七品，皆得蔭一子以世其祿?！?/p>

B.經(jīng)略，經(jīng)營(yíng)治理，謀劃，也指官名。南北朝時(shí)設(shè)置經(jīng)略之職，宋置經(jīng)略安撫使，掌管民政，明時(shí)因需

設(shè)置經(jīng)略之職。

C.班師，還師，調(diào)回軍隊(duì)，也指軍隊(duì)凱旋。如明代無名氏的《破天陣》曰：“班師得勝人歡樂，三軍踴躍?！?/p>

D.贊，即論贊，史書用以表達(dá)對(duì)人物、事件的褒獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，名稱不一。如《史記》中的“太史公曰”、（漢

書）中的“贊”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.杭雄出身武將世家，作戰(zhàn)勇敢。他久歷戰(zhàn)陣，身先士卒，多次沖鋒在前，屢立首功，一路拼殺，經(jīng)六次

遷升而至指揮使之職。

B.杭雄戍守邊陲，深受朝廷倚重。他曾佩平虜大將軍印，充總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四鎮(zhèn)軍

務(wù)，開都督佩大將軍印之先。

C.杭雄軍功顯赫，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。他因戰(zhàn)功卓著而招致其他官員嫉妒中傷，被總督王瓊彈劾，導(dǎo)致被奪官閑住，

第二年就去世了。

D.杭雄雖戰(zhàn)績(jī)輝煌，卻謙遜謹(jǐn)慎，恪守本分。他早年曾在延綏巡撫行臺(tái)供役，后雖身份尊貴，但每至行臺(tái)

議事時(shí)，仍然不敢正席而坐。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）主人畜犬，不使吠盜，奚用犬為？愿聽臣等效力。

（2）或第符出鎮(zhèn)，守疆御侮，著有勞效，以功名終，亦足尚矣。

14.聯(lián)系全文，概括杭雄成為正德、嘉靖間西北名將的原因。（3分）

【答案】10.A11.D12.C

13.（1）主人養(yǎng)犬，不讓犬吠叫驅(qū)趕盜賊，那還養(yǎng)犬做什么呢？希望皇上能讓臣等效力。（2）有的人掌握

兵符帶兵鎮(zhèn)守，守衛(wèi)疆土抵御外侮，建有功績(jī)，憑借功業(yè)名聲而身退，也值得推崇了。

14.①杭雄沖鋒陷陣，敢于拼殺；②皇帝賞識(shí)、大臣推薦；③為官清廉正直，有“清節(jié)”之譽(yù)。

【分析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本題中劃線句的意思是“小王子帶領(lǐng)一萬余騎兵進(jìn)入沙河堡，杭雄擊退了他們。不久，大軍再次到來，杭

雄抵御不住，請(qǐng)求免職而未被允許。他被調(diào)往延綏，任后軍都督府僉書”。

“小壬子萬余騎入沙河堡”，“入沙河堡”是小王子的具體行為，之間不斷開，排除BC；

“移延綏”，前面省略主語，之前斷開，排除CD。

故選A,

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識(shí)的能力。

D.“用以表達(dá)對(duì)人物、事件的褒獎(jiǎng)和贊揚(yáng)經(jīng)略”錯(cuò)誤，贊，應(yīng)為“史書的一種體裁，用以闡發(fā)作者或注家

對(duì)人物、事件的評(píng)論”。

故選D。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“他因戰(zhàn)功卓著而招致其他官員嫉妒中傷，被總督王瓊彈劾"錯(cuò)誤，原文為“雄及副總兵趙鎮(zhèn)御之，前鋒

陷伏中，雄等皆敗”，因兵敗而被總督王瓊彈劾。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“吠盜”，犬吠叫驅(qū)趕盜賊；“奚”，什么；“聽”，

準(zhǔn)許，成全。（2）“維符"，掌握兵符；“著有”，建有；“足尚”，值得推崇。

14.本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。

“雄承蔭，數(shù)先登，積首功，六遷至指揮使”，意思是“杭雄承襲這一職務(wù)，多次沖鋒在前，屢立首功，

經(jīng)六次遷升而至指揮使”，即杭雄沖鋒陷陣，敢于拼殺；

“用尚書楊一清薦，擢延綏游擊將軍”，意思是“由于尚書楊一清的舉薦，杭雄被提升為延綏游擊將軍”，

即皇帝賞識(shí)、大臣推薦；

“彭清、杭雄之清節(jié)，斯乂其最優(yōu)者歟”，意思是“彭清、杭雄清廉的節(jié)操，這又是最優(yōu)秀的吧”，即為

官清廉正直，有“清節(jié)”之譽(yù)。

參考譯文：

杭雄，字世威，世代擔(dān)任綏德衛(wèi)總旗。杭雄承襲這一職務(wù)，多次沖鋒在前，屢立首功，經(jīng)六次迂升而

至指揮使。正德七年，杭雄進(jìn)升為代理都指揮僉事，在四川圍剿賊寇，隨即守備西寧。由于尚書楊一清的

舉薦，杭雄被提升為延綏游擊將軍。他跟隨都御史彭澤經(jīng)營(yíng)治理哈密，偕同副將安國(guó)在哥嵐大敗敵軍，于

是進(jìn)升為都督僉事。改任參將，又升為都督同知，統(tǒng)領(lǐng)邊兵在西內(nèi)操練。武宗巡幸宣府、大同時(shí)，杭雄是

隨從，隨即被按為大同總兵官。嘉靖初年，朝廷要淘汰傳奉官，杭雄本應(yīng)降職，因他正在防守邊境，便被

任命為代理都督僉事，鎮(zhèn)守如故。小王子帶領(lǐng)一萬余騎兵進(jìn)入沙河堡，杭雄擊退了他們。不久，大軍再次

到來，杭雄抵御不住，請(qǐng)求免職而未被允許。他被調(diào)往延綏，任后軍都督府僉書。三年秋，土魯番侵犯甘

肅，皇上詔令尚書金獻(xiàn)民督師，命杭雄佩帶平虜大將軍印，充任總兵官，提督陜西、延綏、寧夏、甘肅四

鎮(zhèn)軍務(wù)。以往列侯出征，才佩帶大將軍印，而沒有給都督佩帶大將軍印的先例，現(xiàn)在卻特意讓杭雄佩帶大

將軍印。他們剛剛趕到，敵軍已經(jīng)被擊退，而杭雄也因此被授為錦衣千戶。班師之后，他又出外鎮(zhèn)守寧夏。

吉囊大軍入侵，總督王憲命杭雄等出兵打敗了他們，杭雄進(jìn)升為都督同知。敵寇八千騎兵乘著水面結(jié)冰進(jìn)

犯寧夏。杭雄及副總兵趙鎮(zhèn)率軍抵御，前鋒深陷埋伏之中，杭雄等都戰(zhàn)敗?？偠酵醐倧椲浪?，他因而被奪

官閑住。第二年去世。杭雄敢拼敢戰(zhàn)。他曾率數(shù)名騎兵巡邊，敵寇成群而至。杭雄于是下馬積鞍為壘，跪

下射擊。敵寇退走，他解開衣服，發(fā)現(xiàn)腋下凝血，才知自己被飛箭射中。武宗在大同時(shí)，見杭雄的氈帷十

分破舊，說道：“老杭竟貧窮成這樣子?！睌晨艿絹?，皇上打算親自率軍攻擊。杭雄拉住馬勸諫道：“主

人養(yǎng)犬，不讓犬吠叫驅(qū)趕盜賊，那還養(yǎng)犬做什么呢？希望皇上能讓臣等效力?！被噬洗笮χ共?。杭雄年少

時(shí)在延綏巡撫行臺(tái)供職，他升職之后，每當(dāng)?shù)叫信_(tái)議事時(shí)，都不敢正席而坐，并說：“這是我當(dāng)年供職的

地方?！闭?、嘉靖年間，西北的名將，馬永之下便是杭雄了。贊：時(shí)代太平，那么將才的謀略就沒有辦

法體現(xiàn)。有的人掌握兵符帶兵鎮(zhèn)守，守衛(wèi)疆土抵御外侮，建有功績(jī)，憑借功業(yè)名聲而身退，也值得推崇了。

彭清、杭雄清廉的節(jié)操，這又是最優(yōu)秀的吧。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

送項(xiàng)判官

王安石

斷蘆洲渚落楓橋，渡口沙長(zhǎng)過午潮。

山鳥自呼泥滑滑?,行人相對(duì)馬蕭蕭。

十年長(zhǎng)自青衿②識(shí)，千里來非白璧招③。

握手祝君能強(qiáng)飯，華簪常得從鳴翹④。

（注）①泥滑滑：鳥鳴聲。②青衿：學(xué)子的服裝。③白璧招：以白璧招聘。④雞翹：鸞旗車的俗稱，指天

子儀仗中載有鸞旗的前導(dǎo)車。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這是一首送別詩，前四句借景抒情，后四句敘事抒情，全詩脈絡(luò)清晰分明。

B.首聯(lián)“斷蘆”“落楓”“過午”點(diǎn)出送別的時(shí)間，“渡口”點(diǎn)明送別的地點(diǎn).

C.頷聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，“泥滑滑”“馬蕭蕭”渲染出了離別的氛圍。

D.頸聯(lián)寫與項(xiàng)判官的交情以及項(xiàng)判官的為人，尾聯(lián)是臨別贈(zèng)言，全詩感情真摯。

16.從詩中可以看出項(xiàng)判官是一位怎樣的官員？作者對(duì)他有著怎樣的祝愿？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】15.C

16.（1）不貪圖榮華富貴。從“非白璧招”中，可以看出項(xiàng)判官并非貪圖榮華富貴之人。（2）作者祝愿項(xiàng)

判官保重身體，仕途順利?！澳軓?qiáng)飯”寫出作者祝愿項(xiàng)判官努力加餐，保重身體；“華簪常得從雞翹”寫

出作者祝愿項(xiàng)判官能夠常常伴隨在皇帝身邊，仕途順利。（意思對(duì)即可）

【分析】

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色的能力。

C.“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)，頷聯(lián)視聽結(jié)合，寫送別耳聞目睹的實(shí)景，渡口山鳥鳴叫，行人如織，車來馬往，熙熙

攘攘，寫的都是動(dòng)景。

故選C。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌中的人物形象及作者情感的能力。

這首詩的意思是：江邊渡口，可以看到洲渚上衰敗的蘆草，以及江橋上飄落的楓葉，午潮已過，送君于江

畔渡口：渡口山鳥鳴叫，行人如織，乍來馬往，熙熙攘攘；我們兩人年齡相差十歲，但親如兄弟，初識(shí)時(shí)，

都還是沒有官職的學(xué)子；千里迢迢來此，并非受白璧招聘，貪圖榮華富貴；握手祝君多多保重身體，將來

定能美服華車，前途無量。

第一、二聯(lián)寫景，第三聯(lián)寫人，從“非白璧招”中，可以看出項(xiàng)判官并非貪圖榮華富貴之人。

第四聯(lián)寫作者的祝愿，愿項(xiàng)判官保重身體，仕途順利。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中多用夸張和比較的手法突出阿房宮的奢華，""一句寫出了釘頭的突出眾

多，“”一句強(qiáng)調(diào)了瓦縫的參差紛繁。

（2）諸葛亮作為忠君愛國(guó)、濟(jì)世扶危的賢相，為后世仁人志士追思。杜甫在《蜀相》里以“"，直抒

胸臆表達(dá)了對(duì)其的無限哀思；而陸游在《書憤》里以“"，把其放在歷史長(zhǎng)河里贊頌其無與倫比。

（3）古詩詞中?；盟髦?，或比喻愁情，或感慨物是人非，詞人李煜就寫過許多這樣的詞句，如

【答案】多于在庾之粟粒多于周身之帛縷長(zhǎng)使英雄淚滿襟千載誰堪伯仲間流水落花春去

也天上人間

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，如“庾”“縷”“襟”“堪”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

春到山野，正月初一以來連續(xù)十幾天的晴好天氣已然爛漫了山花：樹樹李子花開，宛如玉樹瓊枝，雪

.用枝頭"凝謔擔(dān)鏢藉?人們對(duì)二卷無雹的遺燃九紫薇已濃，那種無法準(zhǔn)確形容的紅盡情顯露出生命的矜持、

率真、多情和熱烈。桃花紅了，燦爛如霞，在桃之夭天里盡顯生命的芳華和無窮張力。櫻花也靜靜綻放了，

白的如雪，艷的多彩，縱然是在微微的風(fēng)里也只是淡淡地笑著，雅致含蓄，溫婉嫵媚。坡嶺上、田灣里的

油菜花也正在悄悄鋪展開那迭意的金黃。明麗鮮艷的迎春花在這個(gè)時(shí)節(jié)表示出她們毫不怯場(chǎng)地主宰繽紛多

彩的世界的底氣。是呀.（）,更何況是人呢？

18.下列填人文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.群芳競(jìng)艷?；ǖ氖澜缟星胰绱司?，誰的時(shí)節(jié)誰占主流

B.群芳競(jìng)艷，誰的時(shí)節(jié)誰占主流，花的世界尚且如此精彩

C.誰的時(shí)節(jié)誰占主流.花的世界尚且如此精彩，群芳競(jìng)艷

D.花的世界尚且如此精彩，群芳競(jìng)艷，誰的時(shí)節(jié)誰占主流

19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法不完全相同的一項(xiàng)是（3分）

A.此時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)額面

B.日暮東風(fēng)怨啼鳥，落花猶似墜樓人

C.云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪

D.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花

20.文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。（3分）

【答案】18.D19.C

20.明麗鮮艷的迎春花毫不怯場(chǎng)地顯示出在這個(gè)時(shí)節(jié)她們主宰繽紛多彩的世界的底氣。

【分析】

18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫準(zhǔn)確的能力。

D.該句在段末，是總結(jié)性的句子，先說“花的世界尚且如此精彩”總結(jié)上文，再說“群芳競(jìng)艷，誰的時(shí)節(jié)

誰占主流”引出下文。

故選D。

19.本題考查學(xué)生辨析和使用修辭手法的能力。

畫波浪線句子中，作者把李子花比成了“玉”“瓊”和“雪”，是比喻手法；“戲謔地慰藉”是擬人手法。

A.把“月亮”比成“鏡子”，是比喻：“整妝”“額面”是擬人；

B.把“落花”比成“墜樓人”；“怨”是擬人；

C.只有比喻，將“波濤”比作“霜雪”。

D.把“白雪”比成“飛花”：“嫌”是擬人。

故選C。

20.本題考查學(xué)生修改病句的能力。

①“表示”與“底氣”搭配不當(dāng)，改為“顯示”；②“毫不怯場(chǎng)地”是修飾“顯示”的；③“在這個(gè)時(shí)節(jié)”

是修飾“她們主宰繽紛多彩的世界的底氣”的。

故病句改為：明麗鮮艷的迎春花毫不怯場(chǎng)地顯示出在這個(gè)時(shí)節(jié)她們主宰繽紛多彩的世界的底氣。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

（A）據(jù)專家介紹，人類第一個(gè)對(duì)抗傳染病的疫苗是用于防治天花的“人痘”，而且是我國(guó)首

創(chuàng)。天花傳入我國(guó)的時(shí)間大約是漢代，古人稱之為“痘瘡”。在與天花的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，人們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)

律：感染了天花的人，不一定都會(huì)死，一旦活下來，就不會(huì)再感染天花。在“以毒攻毒”的觀念引導(dǎo)下，

在宋代，人們就把沾有疤漿的患者衣物給健康兒童穿戴，或?qū)⑻旎ㄓ虾蟮木植筐杵ぱ心コ杉?xì)粉，讓健康

兒童吸入鼻孔，后來稱之為“人痘”。種過“人痘”，天花感染率顯著下降。這也是人類有史可考的最早

的免疫療法。

那么疫苗是靠什么開展工作的呢?專家認(rèn)為，“狼來了”可以激活免疫系統(tǒng)。當(dāng)細(xì)菌或病毒等侵入人

體時(shí)，它們會(huì)攻擊細(xì)胞并試圖無限繁殖。①，而感染是導(dǎo)致疾病的原因。當(dāng)然，人體也不會(huì)對(duì)敵人

的侵?jǐn)_坐視不理，我們的免疫系統(tǒng)會(huì)調(diào)動(dòng)多種武器來對(duì)抗感染。人體第一次接觸到細(xì)菌或病毒時(shí)，也許需

要幾天的時(shí)間來制造和使用所有需要的殺敵工具，也就是我們說的通過抗體來克服感染。感染后，免疫系

統(tǒng)會(huì)記住如何保護(hù)身體免受這種疾病的侵害，免疫系統(tǒng)會(huì)迅速起作用。

（B）理論上來說，所有的外界微生物入侵導(dǎo)致的疾病，無論是病毒還是細(xì)菌，都可以設(shè)計(jì)疫

苗來抵御，③。比如艾滋病，其病毒有極其特殊的逃避免疫系統(tǒng)機(jī)制，很難設(shè)計(jì)疫苗；有些病毒變

異速度很快，廣泛傳播，也沒有必要專門研發(fā)疫苗和大量免疫接種。

《疫苗：阻遏病毒感染的終極武器》（有刪改）

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

（6分）

22.仿照第二段劃線句子，在括號(hào)里為第一段和第三段文字概括主要意思。（5分）

A句：_______________________________

B句：_______________________________

【答案】

21.這種入侵被稱為感染如果身體再次遇到同樣的敵人但事實(shí)上有些感染很難設(shè)計(jì)疫苗

22.人類第一次對(duì)抗傳染病的疫苗是怎樣誕生的呢？是不是所有的病毒都可以設(shè)計(jì)出疫苗呢？

【分析】

21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，前句提到“當(dāng)細(xì)菌或病毒等侵入人體時(shí)，它們會(huì)攻擊細(xì)胞并試圖無限繁殖”，后句提到“而感染

是導(dǎo)致疾病的原因”，可以得知病毒攻擊細(xì)胞并試圖無限繁殖造成了感染，所以第一空可填“這種入侵被

稱為感染”。

第二處，前句提到“感染后，免疫系統(tǒng)會(huì)記住如何保護(hù)身體免受這種疾病的侵害”，后句提到“免疫系統(tǒng)

會(huì)迅速起作用”，可以得知感染病毒后，如果是已經(jīng)感染過的病毒，免疫系統(tǒng)就會(huì)記住并迅速起作用。所

以第二處可填“如果身體再次遇到同樣的敵人”。

第三處前句提到“無論是病毒還是細(xì)菌，都可以設(shè)計(jì)疫苗來抵御”，后句舉艾滋病很難設(shè)計(jì)疫苗的例子，

這表明前后句應(yīng)形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，表明有些感染很難設(shè)計(jì)疫苗。所以第三處可填“但事實(shí)上有些感染很難設(shè)

計(jì)疫苗”。

22.本題考查學(xué)生概括文段內(nèi)容以及仿寫句子的能力。

第一段介紹了人類第一個(gè)對(duì)抗傳染病的疫苗是我國(guó)首創(chuàng)，從漢代到宋代，人類是如何對(duì)抗天花的，文字提

到“種過‘人痘'，天花感染率顯著下降”。所以第一段是講人類第一次對(duì)抗傳染病的疫苗的誕生，仿照

第二段的形式就是要轉(zhuǎn)換成問句，可概括為“人類第一次對(duì)抗傳染病的疫苗是怎樣誕生的呢？”。

第三段提到“理論上來說……無論是病毒還是細(xì)菌，都可以設(shè)計(jì)疫苗來抵御”“比如艾滋病……很難設(shè)計(jì)

疫苗；有些病毒變異速度很快，廣泛傳播，也沒有必要專門研發(fā)疫苗和大量免疫接種”，這表明不是所有

病毒都可以設(shè)計(jì)出疫苗。轉(zhuǎn)換成問句，可概括為“是不是所有的病毒都可以設(shè)計(jì)出疫苗呢？”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

這幅漫畫的創(chuàng)作背景為：山東荷澤一小區(qū)的物業(yè)公司撤下明星照片，換成了5