人教版化學(xué)九年級上冊第六單元《碳和碳的氧化物》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2一、單元信息自然單元重組單元123456二、單元分析34在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界,從化學(xué)角度認(rèn)識了身邊的物質(zhì),初步石墨和C60等)和單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì),采取了集中編排、集中處理的方式。這樣安排主要基于以下設(shè)5第一、碳的單質(zhì)非常重要,有必要介紹。無論是從教材內(nèi)容現(xiàn)代化、反映化學(xué)學(xué)科發(fā)展的角度,還是從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)多樣性的角度,都應(yīng)該集中介紹碳的單質(zhì):金剛石、石墨和C60等。第二、碳的氧化物(CO和CO2)不僅與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),而且是初中化學(xué)元素化合物知識中非常重要的一部分,初中化學(xué)化碳和一氧化碳的主要性質(zhì)和用途,可為學(xué)生后續(xù)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)打第三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,學(xué)生具備基本的化取二氧化碳的反應(yīng)原理以后,引導(dǎo)學(xué)生在制取氧氣的基礎(chǔ)上,探究實(shí)3.既充分體現(xiàn)科技的發(fā)展,又緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題。例如：教6與一氧化碳分子構(gòu)成與化學(xué)性質(zhì)的差異的學(xué)習(xí)中要使學(xué)生初步認(rèn)識7（1）知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以（2）知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；了解一氧化碳的性質(zhì)；了解二氧（3）初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法；了解實(shí)驗(yàn)室制取氣89大部分學(xué)生要求課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成，作為導(dǎo)學(xué)案；少數(shù)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生課后完成。同時(shí)本部分內(nèi)容大剛石、石第一課時(shí)碳的單質(zhì)1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和2.知道不同的元素可以組成不同的第二課時(shí)單質(zhì)碳氧化碳制第三課時(shí)實(shí)驗(yàn)裝1.了解實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化第四課時(shí)二氧化1.了解實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思氧化碳和第五課時(shí)二氧化碳2.了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的第六課時(shí)一氧化碳五、《第六單元碳和碳的氧化物》課時(shí)作業(yè)大程度上決定了物質(zhì)的用途2）科學(xué)發(fā)展是無止境的注意1）鉛筆里面不含，鉛筆芯是石墨和黏土混合而成深灰色有金屬光澤不通過作業(yè)1、2知道不僅不同的元素可以組成不同的物質(zhì)， （2）現(xiàn)有：A.木炭，B.石墨，C.活性炭，D.金剛石四種物質(zhì)，了物質(zhì)的用途2）科學(xué)發(fā)展是無止境的。②根據(jù)金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)推斷，下 無意義或能區(qū)分單質(zhì)和化合物能從微觀粒子角度區(qū)筆芯粉末,便容易開啟,這是因?yàn)椋?)僅從木炭的吸附性木炭吸附NO2氣木炭吸附NO2氣體，杯內(nèi)的水沿導(dǎo)管進(jìn)作業(yè)6.把一根石墨電極或6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起(如圖作業(yè)7.點(diǎn)燃一支蠟燭,把冷碟子放在蠟燭火焰的上方(如圖6-11),過一會兒,你將在冷碟子底上收集到親手制得的炭黑。這個(gè)實(shí)五、錯(cuò)誤分析請結(jié)合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)①當(dāng)碳在足量氧氣中充分燃燒時(shí)，產(chǎn)物是化學(xué)方程式②當(dāng)碳在氧氣中不充分燃燒時(shí)，產(chǎn)物是，化學(xué)方程式②熾熱的炭層還能使二氧化碳還原成一氧化碳，化學(xué)方程式（1）常溫下碳的穩(wěn)定性2）碳的可燃性3）碳的還原性。注：本部分內(nèi)容要求記憶。A.用作電極B.用作吸附劑C.用于簽名、作畫D.用作錯(cuò)選A，對石墨具有導(dǎo)電性可用作電極不清楚；錯(cuò)選B，對木炭實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列說法正確的是()A.給酒精燈加網(wǎng)罩，目的是使火焰集D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)先停止加熱，再將導(dǎo)管從澄清石錯(cuò)選B，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清楚；錯(cuò)選C，對碳的還原性不清楚；錯(cuò)80g氧化銅完全還原，需要碳的質(zhì)量至少是多少注：本題與培優(yōu)無意義或空白能正確寫出碳還原氧化銅的化學(xué)能正確寫出化學(xué)方能利用化學(xué)方利用碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)鞏固利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算作業(yè)4、將木炭和氧化銅的混合物20g，加熱一段時(shí)間后冷卻，X4.4g444.4gX=16g構(gòu)無意義能正確寫出化能利用化能依據(jù)質(zhì)量守恒或空白正確的書寫格式學(xué)方程式算請根據(jù)提供的信息完成下列問無意義或能推斷出能推斷出能依據(jù)推斷出的物質(zhì)正錯(cuò)誤分析請結(jié)合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯(cuò)有不少反應(yīng)的生成物中都有CO2，你能把它們都寫出（2）碳燃燒反應(yīng)物中有氧氣，不能得到純凈的二氧化碳；木炭無意義或空白能知道部分滿足要能知道全部已學(xué)過的滿足要能正確書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)能根據(jù)各個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)判斷是否適用于實(shí)的化學(xué)方程式是，不能用稀硫酸代替稀鹽酸，原因無意義或空白知道用稀鹽酸和大理石（或石灰能正確書寫化的選擇與和有關(guān)。制取CO2發(fā)生裝置應(yīng)選子質(zhì)量>29（且不與空氣中各成分反應(yīng)則密度空氣，可用密度空氣，可用法收集；若氣體難溶于水，則可用無意義或空白知道制取CO2的發(fā)生裝置知道制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，了解選擇氣體制取裝反應(yīng)條件和氣體的性質(zhì)選擇合適的制4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的無意義或空白知道儀器的名稱，或制取CO2的發(fā)生裝置和置反應(yīng)速率的是()作業(yè)6、取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞錯(cuò)誤分析請結(jié)合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯(cuò)性；⑤收集氣體。下列操作順序正確的是()A.②③①④⑤B.①③②⑤④無意義或空白方法，或知道驗(yàn)滿方法，能正確書掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的正確操作順序（2）確定制取氣體時(shí)應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)裝置，包括氣體發(fā)生裝置和注：本部分內(nèi)容要求記憶。（5）實(shí)驗(yàn)室可用無水醋酸鈉固體和堿石灰共熱制取甲烷，選擇抽象拓展結(jié)構(gòu)無意義或空白知道儀器名稱，或知道收集置，驗(yàn)滿知道儀器的名稱，收集CO2的裝置，能正確書寫能根據(jù)反應(yīng)物能根據(jù)收集方法推測氣體的能根據(jù)發(fā)生裝置的特點(diǎn)推測可能發(fā)作業(yè)4、足量鹽酸與25g碳酸鈣反應(yīng)，生成二氧化碳的質(zhì)量是多25g44x無意義或能正確寫出能利用化學(xué)方錯(cuò)誤分析請結(jié)合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯(cuò)③能使澄清石灰水變渾濁，化學(xué)方程式為，該反應(yīng)可④與灼熱的木炭層反應(yīng)，化學(xué)方程式為，該反應(yīng)中③CO2+Ca(OH)2=CaCO3無意義或空白質(zhì)2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性無意義或了解物質(zhì)的性質(zhì)決定用途， 注：本部分內(nèi)容要求記憶（1）小梅同學(xué)在探究二氧化碳性質(zhì)時(shí)，將二氧化碳?xì)怏w通入紫（2）小梅還發(fā)現(xiàn)，盛裝石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，形成這層白膜的原因是；她用少量稀鹽酸將它無意義或知道CO2的部了解CO2的化學(xué)（1）實(shí)驗(yàn)1采用科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量（2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象（2）石芯紙花變紅，CO2+H2O=H2CO3；無意義或空白能找出實(shí)驗(yàn)道石芯紙花碳酸的性質(zhì)推測實(shí)驗(yàn)氧化鈣全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，至少需要二氧化碳的質(zhì)量是多少？44x=741.48g無意義或能正確寫出能利用化學(xué)方利用二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)來復(fù)習(xí)利用化學(xué)方程式的簡單 44=0.88g構(gòu)無意義或空白能正確寫出化學(xué)方程式，知能利用化學(xué)方程式進(jìn)行能依據(jù)質(zhì)量守恒2質(zhì)道正確的書寫算4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題需要運(yùn)用質(zhì)量守恒定律推斷出能實(shí)驗(yàn)過程1）取一個(gè)玻璃水槽或20cm直徑的標(biāo)本瓶，注滿清（2）將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝，放置在水（4）將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境時(shí)在，使金魚藻接（5）待試管內(nèi)收集較多氣體后，在水中用拇指堵住管口，取出將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興錯(cuò)誤分析請結(jié)合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯(cuò)（1）物理性質(zhì)：在通常狀況下，CO是一種的氣體，無意義或空白能根據(jù)性質(zhì)推測實(shí)驗(yàn)中發(fā)生小李認(rèn)為，CO、CO2像孿生兄弟，可以相互轉(zhuǎn)化，用化學(xué)方程式無意義或能正確寫出能從微觀粒子角度分析CO注：本部分內(nèi)容要求記憶。作業(yè)3、右圖是一個(gè)正在燃燒的煤爐的示意（2）煤爐的進(jìn)氣口在煤爐的下方，在進(jìn)氣口，煤的燃燒一般都②無意義或能正確寫出能從微觀粒子角度分析CO氧化碳的比較錯(cuò)誤的是()A.組成：均由碳元素和氧元素組成錯(cuò)選A,對二氧化碳和一氧化碳的組成認(rèn)識不清楚；錯(cuò)選B,對二學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容單元的學(xué)習(xí)具體的評價(jià)性質(zhì)及分析相關(guān)實(shí)途的關(guān)系……感受物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用展的密切聯(lián)系；??2、在探究化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問結(jié)合簡單的實(shí)例說明反應(yīng)條件對物質(zhì)【內(nèi)容要求】的實(shí)驗(yàn)室制取與念：碳的單質(zhì)是由碳原子或分子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性碳的氧化物識：常見的碳的單質(zhì)、無定形碳；的碳的單質(zhì)及它們之間物理性質(zhì)不列舉出無定形碳及它們說明碳單質(zhì)并能用化學(xué)成條件控制的意材料研制、能源開環(huán)境保護(hù)等方面的3、在實(shí)驗(yàn)探究情境和實(shí)踐活動中，??能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作技能和條件控制的驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行證據(jù)進(jìn)行分析和推動【學(xué)業(yè)要求】據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的明二氧化碳的主質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與性質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的制??；二氧化碳的途；一氧化碳的性質(zhì)和識碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；二氧化碳與一氧化碳性質(zhì)與用途之間度與責(zé)任：初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保驗(yàn)說明二氧碳的主要性學(xué)方程式表一氧化碳的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途并檢驗(yàn)二氧質(zhì)的性質(zhì)和分析和評價(jià)物質(zhì)的實(shí)際理，得出合理的結(jié)論；??4、在常見的生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和綠色出行的健康生活方式；??分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變作出合理的解釋護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的行動展開討相關(guān)的綜合A．化學(xué)性質(zhì)完全相同B．碳原子的排列方式不同B，對碳的可燃性認(rèn)識不清楚；錯(cuò)選D，對一A．一氧化碳可以作燃料——一氧化碳具有可燃性B．石墨能夠作電池的電極材料——石墨能C．焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出D．二氧化碳可用于滅火——二氧化碳不能燃燒不支持燃燒，密在國際上首次實(shí)現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉[(C6H模一樣的。下列說法錯(cuò)誤的是()A．若能運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)將對緩解農(nóng)業(yè)壓力起巨C．人工