人教版化學(xué)九年級(jí)下冊第十單元《酸和堿》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第十單元化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息12345678二、單元分析以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)酸堿的主要性質(zhì)和認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活本單元是初中化學(xué)中最重要的單元，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了硫酸、鹽酸等物質(zhì)，但沒有構(gòu)建出酸作為一類物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。本單元開始，將常見的無機(jī)物按照單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽加以分類，從具體物質(zhì)的知識(shí)到一般概念，使學(xué)生對所學(xué)的無機(jī)物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)把初中化學(xué)中的基本理論、基本概念、化學(xué)反應(yīng)等予以總結(jié)。因此，本單元對初中化學(xué)知識(shí)在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)來說明，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)的課程是理念，同時(shí)注意通過活動(dòng)與探究、討論、調(diào)查與研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作一些基礎(chǔ)酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見的兩類物質(zhì)。在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類物質(zhì)，但對于酸和堿如何鑒定？酸和堿之間能否發(fā)生反應(yīng)？通過怎樣的實(shí)驗(yàn)探究來檢驗(yàn)？對于這些問題大多數(shù)學(xué)生沒有思考過，所以教師可從認(rèn)知能力上來看，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，作為九年級(jí)即將跨入高中的學(xué)生而言已經(jīng)具備了一定的閱讀能力、查閱能力、討論交流等方面的自主能力所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該把這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更多的放手給學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)主動(dòng)探究未三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)（2）會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成相關(guān)四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出課時(shí)目標(biāo)，再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，課時(shí)作業(yè)采取分層設(shè)計(jì)。每課時(shí)作業(yè)設(shè)置分“基礎(chǔ)性作業(yè)”和“發(fā)展性作業(yè)”兩塊?！盎A(chǔ)性作業(yè)”面向全體學(xué)生，能體現(xiàn)課標(biāo)要求，題量3題左右，要求每位學(xué)生必做?！鞍l(fā)展性作業(yè)”五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)2：硫酸的用途很廣，下列關(guān)于硫酸的敘述中正確的是()作業(yè)3：能使無色酚酞試液變紅的溶液，可使紫色石蕊試液()魔術(shù)”四個(gè)字。該生先后使用的無色液體可能是()①濃硫酸的質(zhì)量和放置天數(shù)關(guān)系的曲線(見圖)正確的是(填寫“甲”或③如果將濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間，它的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將(填寫“變大”1.參考答案：①甲；②濃硫酸具有吸水性，吸收了空氣中的水分使溶液質(zhì)量增息質(zhì)本題借助圖像考查學(xué)生對濃硫酸、濃鹽酸物理性質(zhì)的掌握。要求學(xué)生能根據(jù)濃鹽（3）人的胃液中含有少量鹽酸，如果鹽酸過多引起人的不適，請你寫出用胃舒平知道物質(zhì)的個(gè)別性水垢、治療胃酸過知道物質(zhì)的多的化學(xué)性質(zhì)并會(huì)寫相應(yīng)化學(xué)能利用酸的化學(xué)性質(zhì)解決常見化學(xué)問題；能理解酸具有通性的本能熟練掌握酸的化學(xué)性本質(zhì)原因；了解酸堿中從性質(zhì)決定用途角度理2無意義或空了解稀硫酸的化物質(zhì)的顏色和常解溶液中的反應(yīng)能判斷溶液的顏色變化和反應(yīng)中液中的離子構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)能通過化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象或生成物溶液的顏色去推測酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，推測作業(yè)1：下列有關(guān)氫氧化鈉性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是()），②丁同學(xué)建議，往反應(yīng)后的溶液中滴加稀鹽酸，觀察到現(xiàn)象，反應(yīng)用控制變量思想探究性度去分析化學(xué)方程式 ;aNaOH濃溶液①bNaOH濃溶液b②NaOH溶液。③驗(yàn)析易被蟻酸腐蝕的是()①常見的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的離子），②堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣等，在它們的水溶液里由于存在有相同的離 知道酸的少部分知道酸的多種性質(zhì)從反應(yīng)的角度熟知酸的各種化學(xué)性質(zhì)；能根據(jù)性質(zhì)與用途的關(guān)系推測知道酸堿物質(zhì)的從溶液中離子反應(yīng)的角度分析能從微觀角度理解酸堿具有通性的原因；知道酸堿溶液在反應(yīng)中的離子變化；能理鈉屬于堿；錯(cuò)選D，對酸堿中和反應(yīng)還不夠理解，沒設(shè)計(jì)根據(jù)本題，測評學(xué)生對酸堿中和反應(yīng)應(yīng)用掌握的情況和對酸堿中和反應(yīng)的理（1）在備考理化實(shí)驗(yàn)加試時(shí)有同學(xué)用鹽酸與氫氧化鈉按照如圖甲的方式進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：向燒杯中逐滴滴入鹽酸至過量，在這個(gè)過程中，能夠說明鹽酸與氫氧化鈉。___________________________：（無意義或空能理解氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成物質(zhì)不顯酸堿性，溶液變?yōu)闊o色能根據(jù)溶液顏色的變化來判斷反應(yīng)情況并能正確表達(dá)出酸堿中和無意義或空息能將酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用到書寫其他酸堿反應(yīng)的設(shè)計(jì)根據(jù)本題，測評學(xué)生對酸堿中和反應(yīng)一些化學(xué)方程式的掌握情況以及酸堿中應(yīng)后溶液溫度升高，得出中和反應(yīng)放熱。乙同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案不合理，其理由是。___________________________________________________________溶液升高的溫度之和，由此你能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（4）26秒后，曲線①逐漸下降的主要原因是（5）比較曲線①和曲線②,你認(rèn)為13.7%鹽酸與飽和碳酸氫鈉溶液的反應(yīng)是熱式①②③①②液假設(shè)2成立液③液無意義或式能夠聯(lián)系前后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，把實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充作業(yè)1：下列關(guān)于酸和堿的描述正確的是()A.濃硫酸具有吸水性，在實(shí)驗(yàn)室中常用它做作業(yè)2：下列敘述不正確的是()無意義或空僅能從圖上獲取少量信息知道氫氧化鈣屬于堿、酚酞溶液遇堿變紅色發(fā)生能從溶液顏色的變化中知道氫氧化鈣與稀鹽酸熟悉中和反應(yīng)質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示，下列說法不正確的是()符的是()（3）一同學(xué)用此紫卷心菜汁測定雞蛋清的酸堿性，發(fā)現(xiàn)紫卷心菜汁呈綠色。則雞請你判斷溶液中一定存在的溶質(zhì)是（不考慮所有指示劑對溶質(zhì)的影響） ;同學(xué)們?yōu)榱苏_處理廢液，向廢液中加入氯化鈣溶液，邊加邊用測試，業(yè)無意義或空知道酸堿指知道溶液能靈活使和指示劑來判斷溶能通過溶液酸堿性判斷溶液中可能存在的①pH試紙②紫色石蕊試液丙同學(xué)：將pH試紙直接浸入碳酸鈉溶液中，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比業(yè)無意義或知道溶液根能辨別酸堿性和酸堿度能區(qū)分酸堿性和酸堿度并知道如何能結(jié)合正確測試溶液酸堿性和酸堿度來分析錯(cuò)誤操作會(huì)通過測定生活中熟悉的物質(zhì)的酸堿度，目的讓學(xué)生在正確操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)知道酸六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)作業(yè)1：下列有關(guān)酸堿描述正確的是()液作業(yè)2：下列用pH試紙測定溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)操作或描述，你認(rèn)為正確的是()32無意義或知道根據(jù)性質(zhì)的一些實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)此題是考查學(xué)生對常見酸和堿性質(zhì)的熟練程度，能否將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用。_______________________________________________________無意義或知道酸堿發(fā)生的知道濃硫酸溶于水能理解濃硫酸溶于水放出熱量與中和反應(yīng)結(jié)合濃硫酸具有腐蝕性、溶量，能正確地。_____________________________。__________________________②如圖表示該反應(yīng)前后溶液中存在的主要離子，請寫出每種圖形代表的離子(填離 A．CuB．MgC．AlD．：（案能判斷出是發(fā)生的物理知道微觀角度指的是分子、能正確的從分子角度來分析變化的是分子間間隔能從微觀角度分析化學(xué)變化與物①無意義或空白僅知道有氣能分析出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能正確書寫化學(xué)方能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象書寫出知道較活潑金屬與稀鹽酸發(fā)生的無意義或空白能根據(jù)圖中提供信息分析出相應(yīng)微完全正確的寫出幾種離可以分析出相應(yīng)離子圖形并能正確書寫出知道哪些金屬是位于氫前面能與稀鹽酸發(fā)生化能熟記金屬活動(dòng)活潑金屬與稀鹽本題作業(yè)以鹽酸為線將第三單元、第八單元和第十單元的一些知識(shí)串在一起，這樣有利于學(xué)生學(xué)后面內(nèi)容的同時(shí)對前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，避免知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)作業(yè)6：在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，老師給大家變了一老師揭秘：“空”杯子底部事先涂抹了某種無色液體，加入的“某種液體”是事(3)最終溶液為無色，能否說明該溶液一定呈中性？(選填“能”或“不A．pH試紙B．銅C．紫色石蕊溶液1.參考答案1）氫氧化鈉溶液或其他可溶的堿（答案不唯一僅知道酚酞試知道此處發(fā)生中和反應(yīng)，不能將藥品放在根據(jù)圖中提供信息正確理解題意并書寫出方程式唯一僅能判斷溶液能考慮到部分離子有顏色并找出符合反應(yīng)理解題意做知道測溶液酸堿性可以用指知道從酸的化學(xué)性質(zhì)來分析知道酸能和哪些類型的物質(zhì)發(fā)生化考查學(xué)生對酸堿的性質(zhì)、酸堿中和反應(yīng)、常見酸堿指示變色情況掌握的熟練程研究發(fā)現(xiàn)，多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性，使得血液中乳酸、尿酸等酸性物質(zhì)減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用，固有人稱堿性食物為酸性食物，而蔬菜、水果(高糖水果除外)、豆制品、牛奶等則都是堿性食物。日常生最后提醒人們注意科學(xué)飲食，改進(jìn)飲食結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)（1）下列物質(zhì)屬于堿的()A.食醋B.燒堿C.（2）研究發(fā)現(xiàn)，多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性有益健康。判斷食物的酸堿性的依據(jù)是()A.人體的味覺B.食物溶于水中的酸堿性C.食物在體內(nèi)最終代謝物的酸堿性