小學語文-18《富饒的西沙群島》教學設計學情分析教材分析課后反思

《富饒的西沙群島》教學設計教學目標：1.認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。2.有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。3.能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。4.通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：1.能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。2.能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。3.通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學準備：學習單、多媒體課件。（一）單元整體導入師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，東西南北，處處都有迷人的景色。今天就讓我們來一次說走就走的旅行，一起走進第六組課文，飽覽祖國大好河山?！境鍪净脽羝靠?，詩仙李白將帶我們——《望天門山》，詩人劉禹錫將帶我們——《望洞庭》，東坡先生為我們帶來的是《飲湖上初晴后雨》，面朝大海，春暖花開，這就是《海濱之城》?！睹利惖男∨d安嶺》為我們展示了東北之美。師：看，這是哪里？猜一猜？生：西沙群島。師：沒錯，今天就讓我們走進“自然風光”一組，西沙群島這一站。師：誰來讀課題？生：富饒的西沙群島。（指男生讀）師：讀得好，聲音響亮。也可以像老師這樣讀。富饒的——西沙群島。我們一起讀。生齊讀。師：嗯，讀好了停頓，就讀出了節(jié)奏。師：“富饒”。（在富饒下加點號。）富饒,是什么意思?生：豐富……師：“富”是豐富、多，“饒”也是豐富、多，合起來，意思就是非常豐富、非常多！帶著理解，再讀課題。（二）檢查詞語師：課前，大家已經根據學習單進行了充分預習，老師來檢查一下，詞語都會讀了嗎？生：會了。第一行誰來讀讀？（指生讀）咱們一起讀。第二行，誰來領讀？第三行，咱們一起讀。師：同學們仔細看這些詞語，第一行是寫的是西沙群島哪兒的景象？生：海面。師：第二行呢？生：海底。師：第三行——生：海灘和海島。（真不簡單！）師：是啊，作者站在海邊看到的海水是——（指課件）生：五光十色，瑰麗無比，師：海水色彩是——生：——相互交錯師：潛入海底看到的海參是——懶洋洋、大龍蝦的樣子挺——威武、數不清的魚兒——成群結隊的游來游去。師：登上海島看到的是——生：海鳥棲息厚厚鳥糞，寶貴肥料師：詞語學得不錯，再看下一個問題：師：課前大家梳理了文章內容，課文是圍繞那一句話來寫的？指生說（你真會讀書）課件出示：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。師：像這樣能概括文章中心的句子是——中心句。在文章的第一段，是全文的總起句，統(tǒng)領全文。拿起筆，在文中把這句話畫下來。這句話寫出了西沙群島獨有的特點，可以用哪兩個詞來概括呢？板書：風景優(yōu)美，物產豐富通過剛剛學習詞語，我們知道了，課文圍繞這句話具體介紹了西沙群島的哪些地方呢？生：海面、海底、海島板書：海面、海底、海島（三）細讀感悟1.學習第二自然段師：寫了這么多地方，讓我們趕快去領略一下吧，請一位同學來當小導游，帶著大家欣賞海面的風光吧！指生讀。師：同學們，聽了這位同學的朗讀，你有什么感受呢？生：美……很有感情……師：你從她的朗讀方面進行了評價，之所以她讀的有感情，是因為她抓住這一段寫的特別美的詞語。哪些詞語寫出了海水的美呢？生：五光十色、瑰麗無比師：五光十色是什么意思呢？指生說。師：五光十色表示顏色很——多，那西沙群島的海水到底有哪些顏色呢？指生讀句子。師：你能用一個詞語來代替“無光十色”嗎?生：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……師：那作者為什么課文中要用五光十色呢？（你知道的可真多）師：同學們想知道作者為什么要用“無光十色”這個詞語嗎？那我們先來看一組圖片吧（課件出示圖片）師：海水能反射太陽光，每當陽光灑滿海面，海面上就亮閃閃的，真是——五光十色。你看，五光十色不僅表示顏色多，還寫出了海水的光澤呢！看，作者的用詞多么準確呀！這么美的海水，我們應該怎樣去讀呢？你能把海水的美讀出來嗎？生：（讓我們感受到了海水的美）師：誰再來試試？讀出你的喜愛之情。過渡：西沙群島不僅風景優(yōu)美，物產也特別豐富。請你快速瀏覽課文課文的3-5自然段，快速找出課文中寫了西沙群島的那些物產，比一比，看誰找的又準確。指生說：珊瑚、海參、龍蝦、魚、鳥課件出示：有——2.學習第四自然段師：原來有這么多豐富的物產啊，真不愧是富饒的西沙群島！這么多的物產中，哪一種最多而且作者寫的最具體呢？生：魚兒師：第幾段？生：第四自然的。師：出示學習提示：誰來讀學習提示？師：誰來讀你畫的句子？師：你們畫出來了吧？生：畫出了。師：一起來看，句子比較長，老師提示大家，看看標點你有什么發(fā)現？生：有三個分號。師：對，一起數一數。一二三。三個分號把長句子分隔成了四個分句。你來讀。你來讀。（四個學生，每人讀一句）師：大家又有什么發(fā)現？生：這句話中有四個有的。師：好，而且這四個有的都在句子的什么位置。生：開頭。師：我們一起合作讀。老師讀紅色。生：師生合作讀。師：你還有什么發(fā)現？生：寫了四種魚。師：都用“有的”打頭，分別介紹了四種魚。句子結構也差不多，甚至語氣也是相同的。師：像這樣，把三個或三個以上結構相似、意義相近的詞組或句子并排在一起，我們就叫它排比。（板書排比，齊讀）3.學習抓特點加想象把排比句寫具體的方法。師：這個排比句改成下面這樣行不行？（課件出示兩組句子）師：自己讀一讀這兩個句子，比較哪一句寫得更好？為什么？生：談感受。師：咱們具體來看，少了“彩色”，少了“紅”，就寫不出魚兒的什么？生：這樣就寫不出魚兒的顏色。師：色彩鮮艷這是魚兒的特點。（指課件“色彩”）沒有就寫不出魚兒多姿多彩的特點了。（板書：抓特點）師：而且，這插著扇子，圓的像皮球這也是魚的特點。作者是如何寫出魚兒這些特點的呢？生：作者用了比喻的修辭手法。師：你不僅善于觀察，還很會思考。師：這突起不知是什么樣的突起，比喻成扇子就形象生動多了。說魚兒很圓，不如像皮球更形象。（板書：這加上想象，就更加生動了。）原來抓住特點，加上想象，就能寫具體寫生動。師：我們再讀這句話，邊讀邊展開你的想象，就像這魚兒在你的眼前游動，好嗎？指生讀，一起來讀。師：同學們快看，這些魚向我們游過來了！（看圖片）和你想象的差不多吧？因為作者寫得具體生動，才讓我們想像到了這些魚的樣子。師：課件出示——有的全身（）；有的頭上（）；有的周身（），游動的時候（）；有的眼睛（），身上（），鼓起氣來（）。你能向大家介紹一下西沙群島的魚兒嗎？先自己練習一下。在小小組內說給你的同桌聽一聽。生組內交流，指生說。師：再增加一下難度，只看著圖片，能不能背下來？指生背誦。4.仿說貝殼師：西沙群島的魚那么多，那么美，西沙群島的貝殼也是大小不一，形態(tài)各異?，F在請跟我一起，漫步海灘，欣賞美麗的貝殼。（播放視頻）師：現在我們就用剛才學到的句式說一說貝殼，好嗎？注意：咱們也學作者用一用四個“有的”，還要抓住貝殼的特點，別忘了加上你的想象。先自己練一練。指名說，評一評?！咀プ×素悮さ奶攸c，寫出了貝殼的色彩艷麗的特點。展開了想象。非常生動。為你點贊。】師：以后我們寫作文的時候是不是也可以用這種抓特點，加想象的方法？5.學習第六自然段師：這么美麗富饒的西沙群島，你們喜歡嗎？就讓我們通過自己的朗讀，表達我們對西沙群島的熱愛和贊美吧！齊讀最后一段。（四）總結今天，我們跟隨作者，欣賞了風景優(yōu)美、物產豐富的西沙群島，其實，我們的祖國還有許許多多迷人的景色?？次覀兊募亦l(xiāng)臨沂的巍巍蒙山，滔滔沂河，還有翰墨飄香的書圣故居，云霧繚繞的云蒙山。課下請同學們用本課所學，寫寫你的家鄉(xiāng)，另外老師還推薦大家閱讀這些篇目，積累文中優(yōu)美的語言，豐富自己的感受！這節(jié)課我們就上到這里，下課！《富饒的西沙群島》學情分析進入三年級，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能試著一邊讀一邊想象畫面。能運用多種方法理解難懂的句子。樂于書面表達，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。《富饒的西沙群島》效果分析這節(jié)課從整體上來講，完成了預設的學習目標，課堂氛圍輕松活潑。本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾方面：一、詞、句、段學習緊密結合。學習詞語的過程中，通過讓學生觀察，這些詞語分別描寫了西沙群島哪些地方的景色，發(fā)現課文是從“海面、海底、海島”三個方面來寫的，認讀詞語的同時梳理了文章的主要內容。通過抓關鍵句“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個美麗的地方?！崩斫庹n文是從風景和物產兩個方面展開敘述的，課文的結構在孩子們的頭腦中逐漸清晰起來。二、學習寫法，為習作做好鋪墊。在學習第四自然段時，通過學生自讀，了解段落主要內容；再細讀段落，抓住“有的……有的……有的……有的……”這個句子，在學生讀，師生合作讀，帶著想象讀，男女生讀等形式多樣的朗讀中，體會排比句的妙用，體會作者用“抓特點、加想象”的寫作方法，生動具體的寫出了魚兒的多，魚兒的美。接著，創(chuàng)設情境，讓孩子們用學到的方法仿寫貝殼，既鞏固了課上所學，又落實了課后小練筆介紹西沙群島的任務要求，為習作做好鋪墊。把課文語言轉化為自己的語言進行表達時，學生進一步體會了西沙群島的美麗富饒，增強了熱愛西沙群島的感情?！陡火埖奈魃橙簫u》教材分析本文介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。課文結構清晰。第一自然段，介紹了西沙群島的位置，點明了西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，總領全文。第二至第五自然段分別從美麗的海水、海底多樣的生物、海島上眾多的海鳥3方面具體介紹了西沙群島的風景和物產；第六自然段主要寫了西沙群島必將隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗富饒，與開頭相呼應。課文的語言生動，富有兒童情趣。比如，珊瑚的形狀像“花朵”，海參懶洋洋的蠕動，大龍蝦“全身披甲”很“威武”，這樣的語言把事物的特點描寫的既形象又生動。又如，“像插著好些扇子”“鼓起氣來橡皮球一樣圓”，把海魚的樣子寫的活靈活現。課文配有一幅西沙群島的照片，視野開闊，海水碧藍，海浪溫柔的沖刷著海灘，靜謐而美麗，可以激發(fā)學生的閱讀期待?！陡火埖奈魃橙簫u》評測練習課前小研究實踐探索搜集資料，對西沙群島做一些簡單了解。能用簡潔的語句介紹給別人聽。讀讀記記五光十色瑰麗無比相互交錯懶洋洋挺威武成群結隊棲息海鳥厚厚鳥糞寶貴肥料熟讀課文課文是圍繞哪句話來寫的？課堂共學單共學要求：1.用排比的句式寫一寫貝殼，抓住貝殼的特點，別忘了加上你的想象哦！2.寫完后，在小組內按照4.3.2.1的順序交流。3.每人都說一說，盡量不重復。時間：5分鐘音量：2級西沙群島的貝殼大小不一，形態(tài)各異，真是美極了。有的_____________________________________________；有的_____________________________________________；有的_____________________________________________；有的_____________________________________________?！陡火埖奈魃橙簫u》課后反思《富饒的西沙群島》是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，表達了對祖國海疆熱愛與贊美之情。條理清楚，用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。因此，在上課過程中，我的教學目標很明確。課堂伊始，在學習詞語的過程中，通過讓學生觀察，這些詞語分別描寫了西沙群島哪些地方的景色，發(fā)現課文是從“海面、海底、海島”三個方面來寫的，認讀詞語的同時梳理了文章的主要內容。通過抓關鍵句“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個美麗的地方?！崩斫庹n文是從風景和物產兩個方面展開敘述的，課文的結構在孩子們的頭腦中逐漸清晰起來。細讀課文，重點探究中，我將學生先引向描寫海水具體風光的句段進行品讀，抓住關鍵詞語如“五光十色”進行賞析，我讓學生在“讀”中弄懂詞語意思，同時感受西沙群島的風景優(yōu)美。對“五光十色”的理解，我采用的方法是先質疑，“五光十色是什么意思呢？”讓學生想一想，“還可以用哪個詞語來代替它呢？”思考作者為什么在眾多表示顏色多的詞語中選用“五光十色”來描寫海水，接著我出示了畫面，讓學生結合圖片來形象地理解，“五光十色”不僅表示海水的顏色多，還寫出了海水的光澤呢！學生在比較中理解了詞語，也體會到了作者的用詞準確。在學習第四自然段時，通過學生自讀，了解段落主要內容；再細讀段落，抓住“有的……有的……有的……有的……”這個句子，在學生讀，師生合作讀，帶著想象讀，男女生讀等形式多樣的朗讀中，體會排比句的妙用，體會作者用“抓特點、加想象”的寫作方法，生動具體的寫出了魚兒的多，魚兒的美。接著，創(chuàng)設情境，讓孩子們用學到的方法仿寫貝殼，既鞏固了課上所學，又落實了課后小練筆介紹西沙群島的任務要求，為習作做好鋪墊。把課文語言轉化為自己的語言進行表達時，學生進一步體會了西沙群島的美麗富饒，增強了熱愛西沙群島的感情。從總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學生“學到什么”，思路是很清晰的，目標也很明確。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題，每一個環(huán)節(jié)該把學生引向什么地方，我也比較模糊，多虧了磨課組專家教師的指導，在反復修改教案試教的過程中，我存在以下問題：1.引導時的提問不明確，不簡練。2.留給學生小練筆的時間太短，沒能很好地展示。以后，我要一如既往的鉆研教學，踏踏實實地備課，靈活機智地處理課堂教學，多聽課，多反思，多請教，多學習，積累教學經驗，扎扎實實地提高自己的教學水平?！陡火埖奈魃橙簫u》觀評記錄觀課時間：2020/10/28觀課地點：錄播室觀課人：李長可劉明艷張文艷觀課記錄：李長可:教務主任本課教學，教師先從課題出發(fā)，引導學生讀好課題，讀懂課題，理解“富饒”的含義。接著通過學習詞語，梳理出了文章是圍繞“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方”這個關鍵句，分別從“海面、海底、海島”三個方面寫了西沙群島的優(yōu)美的風景和豐富的物產。在朗讀的指導上，引導學生借助顏色詞“五光十色、瑰麗無比”，體會海水的美麗和作者用詞的準確。