暑期師德培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)：一次講座的反思

1/1暑期師德培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)：一次講座的反思

幸福是什么?作為老師,幸福就是孩子們那天真爛漫的笑容縈繞著你,幸福就是家長(zhǎng)們奮不顧身地支持與理解你;幸福就是同伴團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)互助地?cái)y手并進(jìn);幸福就是家人們無(wú)微不至地理解與關(guān)懷;幸福就是……20xx年8月24日——20xx年8月26日,冒著炎炎烈日,懷著教育夢(mèng)想走在了幸福教育的路上,老師們齊集一堂,聆聽(tīng)著平凡崗位上的幸福老師的幸福故事,聆聽(tīng)著幸福教師的感人故事,那些經(jīng)驗(yàn)分享,那些成功喜悅,那些艱辛付出……向我們闡釋了一個(gè)現(xiàn)代老師的幸福,他們的高尚的道德品質(zhì),崇高的道德情操……讓我們沉醉;他們那腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),讓我們震撼。經(jīng)過(guò)多天幸福大餐的洗禮,我重新審視自己,在形象上,做一個(gè)優(yōu)雅的教師;在內(nèi)涵上,做一個(gè)會(huì)思考的老師;在目標(biāo)上,做一個(gè)有夢(mèng)想的老師。

一、感動(dòng)于之一路追夢(mèng)

樂(lè)清丹霞路小學(xué)牟原喜老師的《激勵(lì)喚醒靜待花開(kāi)》,站在學(xué)生的角度,以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)為切入口,以一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育故事,帶我們深入了解了激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的'特點(diǎn),跟蹤性、獨(dú)特性、多向性、潛能性,明白了激勵(lì)與表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)形成合力,為學(xué)生植入一種信念,成就永恒,正如他所說(shuō)的:“發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),予以放大,然后,發(fā)揮同伴、家長(zhǎng)、任課教師的作用,形成合力,追蹤一段時(shí)間,直到,孩子自己也感受到了自己有這方面的潛能,那么鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的功效已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)。孩子也因此而改變”;領(lǐng)我們深度感受了激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的魅力,真切的表?yè)P(yáng)能觸動(dòng)孩子的心靈,孩子就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),更是激發(fā)孩子的潛能,朝著更高的目標(biāo)前進(jìn),并能時(shí)時(shí)監(jiān)控自己。學(xué)生是我們最豐富的資源,在相識(shí)和相知中,慢慢地讓自己做一個(gè)懂學(xué)生,知學(xué)生的“孩子王”。

鹿城瓦市小學(xué)黃又綠老師的《幸福在哪里》,“走好每一步,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于我心”的追求,“只要踏踏實(shí)實(shí)地走著,就會(huì)品嘗到幸?！钡膱?jiān)定信念,“三尺講臺(tái),教育教學(xué)”的執(zhí)著堅(jiān)守,酣暢淋漓地,聽(tīng)在耳畔,為之動(dòng)容。她的一路走來(lái),無(wú)論是成長(zhǎng)中的、平淡中的,還是追夢(mèng)中的,都是滿滿的幸福。那些機(jī)遇與磨礪相隨,那些引領(lǐng)成長(zhǎng),靜待花開(kāi)的境界,那種“遵循兒童立場(chǎng),潤(rùn)澤童心”的教學(xué)理念,那些實(shí)踐成就思考的幸福的信念,明朗了我們教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活。

另外,平陽(yáng)中學(xué)的吳麗君老師《向著幸福出發(fā)》通過(guò)自己的班主任經(jīng)歷分享職業(yè)幸福,俞國(guó)平老師《在民辦教育熱土上歌吟》如饑似渴的求知欲,借光電教館所有光盤(pán)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷深深打動(dòng)了我們的每一位老師。

二、感謝于之一路引導(dǎo)

幸福繼續(xù)延伸,情感繼續(xù)升華。從寬闊的大會(huì)場(chǎng),到嶄新又溫馨的校會(huì)議室,全體老師靜靜學(xué)習(xí)由本校教務(wù)處及教科室牽頭的針對(duì)本校的特點(diǎn)的各類(lèi)師德材料的解讀,受益無(wú)窮。吳校長(zhǎng)站在美麗學(xué)校的高度闡述了校園文化:

1、鑄學(xué)校之魂,構(gòu)建美麗教師團(tuán)隊(duì);

2、讓文化顯山露水,物化美麗校園;

3、進(jìn)行健課堂,創(chuàng)學(xué)生發(fā)展教育;

4、推民主管理,打造新學(xué)校模型。

讓在坐所有老師大開(kāi)眼界,更深入了解了自己的新學(xué)校,燃起奔流向前的工作激情。與此同時(shí),z老師和z老師細(xì)致地解讀了本校各類(lèi)規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,明朗了學(xué)校的工作原則,讓老師們工作有了方向;邵曉紅老師認(rèn)真解讀了《美麗行健娃成長(zhǎng)方案》,z老師則用嚴(yán)肅而又略帶風(fēng)趣的語(yǔ)言向所有老師講述了《端正師德師風(fēng),還教育一片純凈天空》。

另外,z老師解讀了深化課程改革相關(guān)文件,鄭曉華老師《建構(gòu)行健課程打造美麗校園》抓住關(guān)鍵詞,從六個(gè)方面課程構(gòu)建背景、課程體系建構(gòu)、課程建構(gòu)策略、課程實(shí)施步驟、課程建構(gòu)保障、預(yù)設(shè)與期待,細(xì)致剖析“1X”行健課程建構(gòu),清晰又明朗,使老師們?yōu)槟芨玫亻_(kāi)展新學(xué)期的幸福工作,能更好地自我規(guī)劃,做好前期充分準(zhǔn)備。

師德,教師工作永恒的話題。一位哲人說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一顆善良的靈魂,就沒(méi)有美德可言?！敝挥欣蠋煵粩喑鋵?shí)、完善自身,使思想達(dá)到一定境界時(shí),一切都變成了自然的行為,學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。教書(shū)育人