土地的誓言教案設(shè)計(jì)

《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)教案背景1,面向初一學(xué)生 學(xué)科：語(yǔ)文2,課時(shí)：1課時(shí)3,課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：掃清文字障礙，查閱資料，了解寫作背景；六人一組分八個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)材料整理多媒體課件教學(xué)課題《土地的誓言》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：品析文中關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語(yǔ)句；反復(fù)誦讀，理解文中情感。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的呼告的寫作方法，以及排比等修辭的運(yùn)用。情感目標(biāo)：激發(fā)自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)侵略者的無(wú)比憎恨的思想情感。教材分析1931年9月18日晚，盤踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽(yáng)北大營(yíng)的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營(yíng)，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽(yáng)城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi)，128萬(wàn)平方公里、相當(dāng)于日本國(guó)土3.5倍的中國(guó)東北全部淪陷，3000多萬(wàn)父老成了亡國(guó)奴。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。整理懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明了整理即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀結(jié)合寫作背景理解文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情感。難點(diǎn)：欣賞、揣摩精美語(yǔ)段教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“九一八事變”的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在搜索到“九一八事變”的視頻，現(xiàn)場(chǎng)放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度網(wǎng)上搜索下載“九一八事變”的圖片，分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，讓學(xué)生加強(qiáng)了解。利用百度搜索“九一八事變”的詳細(xì)信息和圖片，做成PPT讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)有深刻的比較認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法多種誦讀法：齊讀、個(gè)讀、聽(tīng)錄音跟讀等，全面體會(huì)整理情感。創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)圖片音視頻等，用真實(shí)的畫面和聲音撞擊學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃對(duì)侵略者的怒火，激起愛(ài)國(guó)情感。設(shè)疑解惑法：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五 教學(xué)過(guò)程播放九一八事變視頻【百度視頻】九一八事變bbb:〃/vshow/idXMTA1NTYxMTky.html提問(wèn)：當(dāng)你看到侵略者的鐵蹄在我們的國(guó)土上肆無(wú)忌憚的踐踏時(shí)，在你心中涌起什么情感？（學(xué)生回答）心痛、憤怒教師歸納：而直接遭到這一踐踏的東北人民他們的心情有怎能用言語(yǔ)表達(dá)，什么語(yǔ)言也無(wú)法描述出他們的痛楚。聽(tīng)“松花江上”飄過(guò)的聲音bbb://v.youkuaaa/vPlayliSt/f1984853o1p1.html了解一下東北人民的痛。導(dǎo)入新課“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。整理懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明了整理即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)得到解放，愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)的感情。講授新課東北有肥沃的土地，數(shù)不清的珍奇異獸，挖不完的礦產(chǎn)資源。展示圖片bbb://tour.86516aaa/UploadS∕allimg∕2010-07∕20100731213430jpgbbb://t1.baiduaaa/it/u=657753866,3173484985&fm=52&gp=0.jpg朗讀課文整體感知同學(xué)們自由誦讀文章，說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受。思考：文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了整理怎樣的思想感情？再讀課文深入思考指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考：課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來(lái)看，這誓言是整理對(duì)著土地發(fā)出的。整理在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前--或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對(duì)土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。精讀細(xì)品問(wèn)題探究1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩此處學(xué)生答案可能不一，說(shuō)得有道理即可，重點(diǎn)揣摩“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段。小組間反復(fù)品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習(xí)一，討論后派代表回答，對(duì)答得好的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)。教師對(duì)此作以補(bǔ)充總結(jié)（參考答案）（1）本段在列舉東北景物時(shí)選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時(shí)用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動(dòng)。（4）文章從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等多角度來(lái)描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺(jué)。2、整理用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語(yǔ)句，了解文章的背景，理解、揣摩這些句子。讓學(xué)生將劃出的語(yǔ)句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對(duì)整理感情的理解。參考例子如下：（1）我有時(shí)把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！胺簽E”一詞是貶義褒用，這里是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)了整理無(wú)法控制的思鄉(xiāng)之情。（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。表達(dá)了整理對(duì)故鄉(xiāng)深切的愛(ài)，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。（3）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……這聲音便是從那里來(lái)的。表達(dá)了整理與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。（4）這時(shí)我起來(lái)……乃是我的家鄉(xiāng)。表達(dá)了整理對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。（5）我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。表達(dá)了整理解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。（6）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。整理在句中沒(méi)有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語(yǔ)句，因?yàn)槁癫刂挥糜谝呀?jīng)死去的事物，整理昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！整理的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。整理的歡樂(lè)只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。誰(shuí)埋藏了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是整理發(fā)出錚錚誓言的原因之一^o文中還有很多，學(xué)生的答案言之成理即可。3、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)，卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？學(xué)生小組討論后回答教師總結(jié)：人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著整理情緒一步步的激動(dòng)，整理就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果，文章正是運(yùn)用了這種獨(dú)特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈共鳴，這一點(diǎn)值得我們?cè)谝院蟮膶懽髦薪梃b。4、談?wù)剬W(xué)過(guò)本文后你有何感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過(guò)的足跡發(fā)奮圖強(qiáng)，用生命來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，用生命來(lái)捍衛(wèi)我們的祖國(guó)。拓展延伸能力提升品讀下面這兩首小詩(shī)，體會(huì)溶于其中相同的濃濃愛(ài)國(guó)之情《教我如何不想她》bbb://video.Sinaaaabbb∕v∕b∕53736265-2110156497.html劉半農(nóng)天上飄著些微云，地上吹著些微風(fēng)。??！微風(fēng)吹動(dòng)了我頭發(fā)，教我如何不想她？月光戀愛(ài)著海洋，海洋戀愛(ài)著月光。啊！這般蜜也似的銀夜，教我如何不想她？

水面落花慢慢流，

水底魚兒慢慢游。?。⊙嘧幽阏f(shuō)些什么話？

教我如何不想她？

枯樹(shù)在冷風(fēng)里搖，

野火在暮色中燒。啊！西天還有些兒殘霞，

教我如何不想她？《我愛(ài)這土地》bbb:〃v.youkuaaa/vShoW/idXOTUZNTI2MDg=.html—艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……不同的文字形式，表達(dá)的情感卻是相同的，讓我們銘記這些文字讓我們永遠(yuǎn)愛(ài)這片土地。再有侵略者膽敢冒犯我們半分，就讓他們有來(lái)無(wú)回，聽(tīng)在太行山上那震耳欲聾的吶喊：bbb://aaa56aaa/u28/vNjM0NTA3NDU.html達(dá)標(biāo)反饋展示才藝當(dāng)堂寫一首小詩(shī)，或唱一首歌曲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。六 教學(xué)反思這節(jié)課的容量很大，我根據(jù)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)整理崇高的愛(ài)國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用呼告、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，借助音頻資料，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和互相切磋，在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)