高中研究性學(xué)習(xí)教案-第一編揭開神秘的面紗

PAGEPAGE1第一編解開神秘的面紗研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

導(dǎo)語：20世紀(jì)后期，隨著我國對外開放步伐的加快，中國與世界各國的文化教育交流也日益活躍起來。一個專家代表團(tuán)出訪德國，按計(jì)劃參觀一所中學(xué)，卻被這所中學(xué)的校長婉拒，理由是學(xué)校停課一周進(jìn)行學(xué)期課題的結(jié)題。這反而加重了我方代表團(tuán)的好奇。據(jù)了解，在這所中學(xué)，每學(xué)期都有學(xué)生和教師討論的全校性課題，學(xué)生可以就此做成各種小課題，分小組研究、寫報告，并完成最終的展示。這學(xué)期該校的全校性課題是：世界的孩子。

代表團(tuán)的專家們隨意走進(jìn)了一間高一教室，幾個孩子正在寫寫畫畫，他們的研究課題是"世界孩子的權(quán)利"。見有中國客人來訪，他們大方地向客人請教：中國的學(xué)生討論過這個問題嗎？隨行的上海建平中學(xué)校長馮恩洪說："我們討論過，總結(jié)了孩子有十大權(quán)利，其中就有孩子有犯錯誤的權(quán)利。"他的回答立即博得孩子們的掌聲。類似的新型學(xué)習(xí)方式通過交流、通過媒體不斷傳入我國。與此同時，中小學(xué)活動課在國家新課程計(jì)劃頒布后蓬勃開展起來，創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得了顯著的成果。這種以活動為主要形式的學(xué)習(xí)方式受到了廣大中小學(xué)生的歡迎。在積極吸取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并全面總結(jié)國內(nèi)教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究性學(xué)習(xí)誕生了，并作為必修課程列入了《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》。那么，研究性學(xué)習(xí)作為一門新課程究竟"新"在哪里呢？主要內(nèi)容1、什么是研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和運(yùn)用知識的方式?！睆膬?nèi)涵來看，我國學(xué)者界定研究性學(xué)習(xí)時雖然用語不盡相同，但基本含義大體是指：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動。如申明首次提出研究性學(xué)習(xí)概念的作者是這樣界定的：“研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和運(yùn)用知識的方式?！比绻救死斫鉄o誤的話，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵落在“類似科學(xué)研究的方式”這幾個字上。也就是說研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是指學(xué)生要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動。說研究性學(xué)習(xí)與林桐綽同志所說的用“模擬的科研過程”教授物理的“研究式教學(xué)”無本質(zhì)上的差別，現(xiàn)在看來是毋庸置疑的了。但這僅僅是問題的一個方面。另一方面也產(chǎn)生了一個不可回避的問題：探究學(xué)習(xí)是不是研究性學(xué)習(xí)？或者說研究性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)是否只是提法不同，但實(shí)際所指相同？研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主性、探索性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)和能力。2、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

大凡已經(jīng)進(jìn)入高中的學(xué)生，絕大部分都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。首先，你不必考慮"學(xué)什么"。每當(dāng)新學(xué)期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中。書本就是要學(xué)的東西，難道還有什么可懷疑的嗎？既然我們（當(dāng)然包括我們的父母和相當(dāng)數(shù)量的教師）只關(guān)心那些大家都必須學(xué)的東西，那么科技人員人好割舍自己的興趣，任個性特長、潛質(zhì)潛能消磨殆盡。你也不必操心在什么地方跟誰學(xué)。學(xué)校、教室、課桌就是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場。方寸之地，流失十幾年的歲月，常常是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"。古訓(xùn)說："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學(xué)于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現(xiàn)象。既然我們將自己封閉，那么只好遠(yuǎn)離火熱的生活和社會，任眼界日趨狹窄，實(shí)踐能力難以形成。

當(dāng)然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學(xué)"。自打背起書包上小學(xué)起，學(xué)習(xí)的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業(yè)、考試……優(yōu)秀學(xué)生不斷介紹"怎么聽"、"怎么練"的經(jīng)驗(yàn)，老師天天練習(xí)"怎么講"、"怎么考"的基本功。知識發(fā)生的艱辛過程，科學(xué)探索的曲折經(jīng)歷原本已被教材濃縮為簡潔的定義原理，再加上老題多年"應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)"的提煉，全都變成了兩點(diǎn)間的直線。既然我們只愿意吃別人嚼過的饃，那就不能品嘗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。最終，你也沒有權(quán)利決定"學(xué)到什么程度"。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，考試的分?jǐn)?shù)就是學(xué)習(xí)程度和水平的絕對代表，別人學(xué)習(xí)成績的高低就是衡量自己的惟一參數(shù)。為此，你不得不去多做幾遍不知來源于什么需要的習(xí)題，多答幾份不知來自什么地方的試卷。既然我們把學(xué)習(xí)的韁繩放給分?jǐn)?shù)去把握，那就只能失去對學(xué)習(xí)價值的選擇權(quán)。

以上就是同學(xué)們目前學(xué)習(xí)方式的粗描。當(dāng)然，這并不說明接受式學(xué)習(xí)就沒有存在的必要了，而是說接受式學(xué)習(xí)自身需要改革，同時還需要有新的學(xué)習(xí)方式來完善補(bǔ)充。日新月異的時代告訴我們一個現(xiàn)實(shí)：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識，如何在知識獲取過程中，開發(fā)我們的各種潛能。與同學(xué)們熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了完全不同的要求：

在研究性學(xué)習(xí)中'“學(xué)什么”要由你自己選擇

研究性學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的教材，而是以同學(xué)們提出的問題為中心展開。即使學(xué)校或班級提出一個研究的主題，從這個主題派生出來的問題也是要靠同學(xué)們自己去思考選擇的。凡是你看到的、聽到的、想到的所有感興趣的未知問題都可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，有個同學(xué)特別愛看動畫片，就在他觀看動畫片的過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子總是挑選外國的動畫片看，這究竟是為什么呢？于是他為自己選定了一個研究性學(xué)習(xí)的題目"《寶蓮燈》比不過《獅子王》？"，副標(biāo)題是"中外動畫片比較"。

還有個同學(xué)在路上經(jīng)常遇到外地游客向自己打聽路線，他認(rèn)為作為一個旅游城市應(yīng)該給來訪的客人提供更多的方便，經(jīng)過和幾個同學(xué)商量，他們選擇了自己研究性學(xué)習(xí)的方向"公交線路查詢系統(tǒng)研制"。再如，為了提高同學(xué)們愛護(hù)水資源的意識，某校設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)的主題"水"。結(jié)果同學(xué)們從不同的角度提出了各種各樣的問題作為自己的研究內(nèi)容："水資源現(xiàn)狀"、"水資源污染"、"水與生命"、"城市居民節(jié)水意識與習(xí)慣"、"學(xué)校中的節(jié)水教育"、"節(jié)水馬桶的研制"、"主要水源的水質(zhì)分析"、"水的循環(huán)使用"、"海水淡化"等等。下面我們就羅列一些研究性學(xué)習(xí)題目：巴以關(guān)系的歷史、現(xiàn)狀與前景

墨子的思想

互聯(lián)網(wǎng)的安全問題

山東農(nóng)村婚禮習(xí)俗

95式自動步槍研究

中國旗袍

金庸武俠小說的語言藝術(shù)

學(xué)生與校服

郵票的來歷

中國的飲食與健康

廣告的效應(yīng)

用慣性離心力"曬"衣服

植物澆水、施肥與其生長速度的關(guān)系

家庭節(jié)電

水的循環(huán)使用我們身邊的電磁輻射

大棚菜與田間菜的區(qū)別

昆蟲的觸角電池的成分、危害與回收

股票與股市

中西建筑比較

"新概念"式作文的主題與寫作特點(diǎn)

稅收與稅法

美國總統(tǒng)競選剖析

毛澤東的過人之處

坦克的歷史

修辭與語言交際高中生出國熱興起之原因

中國足球與世界足球

籃球與NBA

大連市第四十八中校史

我看余秋雨

市民文化消費(fèi)的現(xiàn)狀

《紅樓夢》后四十回的合理性

青少年上網(wǎng)都干些什么

鍛煉與體重

學(xué)校草坪病蟲害的防治

未來的家居

開發(fā)海洋資源

市場中人流量與收銀臺開放數(shù)的關(guān)系

無土栽培

大氣污染與防治

市售食鹽中碘的檢驗(yàn)

煤氣報警器試制

最佳學(xué)習(xí)時段的選擇在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)由于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，問題各不相同，所以研究問題解決問題的途徑、步驟、方法也就不可能統(tǒng)一步調(diào)整齊劃一了。與同學(xué)們熟悉的課堂學(xué)習(xí)方式相比研究性學(xué)習(xí)整個處于開放的狀態(tài)，真是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"。在空間上，研究性學(xué)習(xí)已不可能只局限于課堂和學(xué)校。研究政治、歷史、軍事、科學(xué)等問題，同學(xué)們需要跑書店、進(jìn)圖書館……研究商業(yè)問題，同學(xué)們得跑商店、商場……研究環(huán)境問題，同學(xué)們可能得實(shí)地考察或采集樣本……研究農(nóng)業(yè)問題，則需要下農(nóng)村進(jìn)大棚……

在時間上，研究性學(xué)習(xí)也不可能局限于45分鐘。一般來說，完成一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)大體需要經(jīng)歷三個階段：①進(jìn)入問題情境階段。在這個階段同學(xué)們以原有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，在老師的幫助下，在與同學(xué)們交流討論中，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的探究狀態(tài)，通過搜尋學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料，歸納出準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和認(rèn)識。②具體實(shí)施階段。在這個階段同學(xué)們要運(yùn)用一定的方法，發(fā)揮自己和集體的智慧，創(chuàng)造性地去解決提出的問題。

③表達(dá)交流階段。在這個階段，同學(xué)們要將自己在研究性學(xué)習(xí)中獲得的成績和成果用一定的形式總結(jié)出來，采取匯報、辯論、研討、展覽、編刊等各種方式與同學(xué)和老師交流。

對研究性學(xué)習(xí)給以幫助和指導(dǎo)的不再僅僅局限于教師。圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)都是同學(xué)們需要虛心請教的對象，朋友，父母，專家都是我們忠實(shí)的援助者，工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、服務(wù)員、管理者都是我們的老師。據(jù)說某校的一位女同學(xué)向報社等單位連發(fā)了五封信，最終產(chǎn)找到了她要請教的專家，不僅獲得了她所需要的答案，而且得到了一位常識淵博的好老師。在研究性學(xué)習(xí)的具體方法上，則需要同學(xué)們依據(jù)自己的問題選取不同的解決方法，如歷史資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究等等。

在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”，要由學(xué)生們自己做出預(yù)測和規(guī)定

一個研究性學(xué)習(xí)的周期以提出問題為起始，以解決問題為歸宿。但是，人們對任何事物的認(rèn)識不可能終止，對任何問題的解決也不會一勞永逸。所以，依據(jù)外界條件限定和內(nèi)在基礎(chǔ)能力，同學(xué)們對提出的問題到底解決到什么程度只能領(lǐng)先自己去訂立一個合適的目標(biāo)。

例如，有同學(xué)想對偉大領(lǐng)袖毛澤東進(jìn)行研究，如果這個同學(xué)長期以來對軍事方面有特殊的興趣或關(guān)于中國軍隊(duì)的歷史有一定的知識儲備，那么他就可以將研究的目標(biāo)定為收集毛澤東指揮的著名作戰(zhàn)案例并分析毛澤東的軍事思想和軍事指揮才干。當(dāng)然，同學(xué)們還可以從政治、思想、外交、詩人等不同角度去設(shè)立認(rèn)識研究毛澤東的目標(biāo)，如有能力的話，也可以將目標(biāo)選定為綜合性研究。在這里不存在"大目標(biāo)"就好，"小目標(biāo)"就差的問題，因?yàn)榇笥写蟮暮锰?，可以全面、綜合地研究問題。小有小的意義，可以更深入地透析事物。關(guān)鍵是同學(xué)們要能動、自主、科學(xué)地給自己提出研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)定達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，研究性學(xué)習(xí)的第一個特點(diǎn)是開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系而是來源于同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究解決同學(xué)們關(guān)注的一些社會問題或自然科學(xué)問題，涉及的范圍很廣。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗(yàn)才研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為同學(xué)們的"學(xué)"提供了廣闊的空間，從而形成開放的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)的第二個特點(diǎn)是探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)們自主確定的研究問題。學(xué)習(xí)的方式不再是被動地記憶、理解老師傳授的知識，而是銳敏地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，最終探求出關(guān)于問題的認(rèn)識結(jié)論或解決方法。研究性學(xué)習(xí)的第三個特點(diǎn)是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，特別要關(guān)注環(huán)境問題，現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要將學(xué)得的理論知識應(yīng)用于社會和科學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。引導(dǎo)同學(xué)們轉(zhuǎn)變只靠"聽"、"說"、"練"學(xué)習(xí)知識的方式，促進(jìn)同學(xué)們積極參與到各項(xiàng)活動中親身經(jīng)歷，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等實(shí)踐活動中感受生活、發(fā)現(xiàn)知識、增長能力。3、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自主選擇主動探究，但決不意味著它是一門放任自流的課程。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們?nèi)绾闻袆e自己和別人的學(xué)習(xí)成效，如何逐步深入理解開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的必要性和重要性，從而更加自覺地參與研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)水平呢？為此，同學(xué)們就需要了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不相同。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實(shí)際運(yùn)用而不僅是一般的理解和掌握；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識；在知識技能的運(yùn)用中，在親身實(shí)踐中，使同學(xué)們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。具體說，同學(xué)們應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)親身參與是研究性學(xué)習(xí)的第一要義。只有參與進(jìn)去，才能體驗(yàn)出解決任何一個實(shí)際問題的不易，才能感受到書本上每一項(xiàng)知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強(qiáng)進(jìn)取的酸甜基苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。據(jù)上海七寶中學(xué)介紹，他們學(xué)校曾有一個由7個學(xué)習(xí)成績不好的男同學(xué)組成的課題小組，其中最"好"的一個學(xué)科考試成績排名年級300名，最"差"的是一名留級生。結(jié)果，他們的研究成果是全校71個課題組中惟一選中向全市專家現(xiàn)場展示的優(yōu)秀課題。七個"孬"學(xué)生在臺上介紹自己研究成果時的自信和風(fēng)采，令同學(xué)、老師、家長感慨萬千。有了這樣的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，相信他們會逐漸形成日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)起他們獲取知識并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的積極欲望。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力在開放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問題是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提不出問題，就無從談及設(shè)計(jì)解決問題的方案，也無從知道圍繞什么主題收集分析資料信息，更無從著手總結(jié)提練研究的成果。俗話說："人生識字糊涂始"，講的就是越是有學(xué)問、有思想、有能力的人，越善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的道理。在中外科學(xué)史上，流傳著不少由于在司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細(xì)節(jié)、追問別人不曾懷疑的問題而引發(fā)有價值的科學(xué)發(fā)明的故事。正因?yàn)槿绱?，研究性學(xué)習(xí)要求同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實(shí)踐能力。培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力收集、分析和利用信息是貫穿于整個研究性學(xué)習(xí)全過程的活動主線。研究性學(xué)習(xí)最終的結(jié)論和成果不是憑空得出的，它需要加工的原料，研究性學(xué)習(xí)的原料就是各種信息。從這個角度來分析研究性學(xué)習(xí)可以有三個層次劃分：第一層次是能夠熟練運(yùn)用各種方法工具獲取所需要的信息；第二個層次是能夠通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息；第三個層次是運(yùn)用高超的智慧綜合的能力重新組織信息，從而獲得解決問題的新意和創(chuàng)意。三個層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)要求同學(xué)們逐步形成的信息素養(yǎng)。

學(xué)會分享與合作學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與人共同承擔(dān)素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。即使選擇的課題是采取獨(dú)立研究的方式，同樣離不開與人打交道，離不開別人的支持與幫助。前邊提到的連寫五封信向?qū)＜艺埥痰哪俏慌瑢W(xué)，原本性格十分內(nèi)向。據(jù)她說，研究性學(xué)習(xí)是她改變孤僻性格的導(dǎo)火線，在交流、請教、合作的過程中，她與同學(xué)和集體融合在了一起，體會到了無比的歡愉。合作交流的意識和能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)為同學(xué)們的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，在開展研究活動過程中同學(xué)們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會合作與分享。

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德是研究性學(xué)習(xí)追求的高尚人文精神。真理的追求，需要腳踏實(shí)地，來不得半點(diǎn)虛假。在通向成功的崎嶇道路上，只有不畏艱難才能到達(dá)終點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖不能與先輩們的上下求索和科學(xué)家們的創(chuàng)造歷程相比，但同樣需要同學(xué)們認(rèn)真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和追求進(jìn)取的精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感增長促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的才干是我們參與研究性學(xué)習(xí)的價值取向。創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力只有與時代前進(jìn)方向一致才能創(chuàng)造出價值的成果。原子能的知識和技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的知識和技術(shù)、基因的知識和技術(shù)都能造福于社會又能危及社會，其關(guān)鍵就在掌握它的人有無社會責(zé)任心。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們通過社會實(shí)踐，要深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生觀和人生態(tài)度。4、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型研究性學(xué)習(xí)致力于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，著力于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方式也必然會在學(xué)生與老師們的實(shí)踐中不斷被完善和創(chuàng)新，呈現(xiàn)發(fā)展變化的態(tài)勢。從目前已經(jīng)開展研究性學(xué)習(xí)活動的學(xué)校與地區(qū)經(jīng)驗(yàn)看，其實(shí)施類型可以做如下劃分：依據(jù)研究對象和內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以分為兩類，即課題研究類和項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)類。依據(jù)研究性學(xué)習(xí)的組織形式劃分，可以分為三種類型：小組合作研究、個人獨(dú)立研究和學(xué)校、班級、小組聯(lián)合研究。個人獨(dú)立承擔(dān)研究題目并完成研究任務(wù)是一種比較靈活的方式，它可以充分照顧到個人的興趣愛好，獨(dú)特的研究視角，行動便利快捷。但缺點(diǎn)是力量單一，孤軍作戰(zhàn)，缺乏研究的支持力量和互補(bǔ)性。學(xué)校、班級、小組聯(lián)合研究是指在學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立的主題下，班級承擔(dān)下一層次的子課題；在班級子課題的主題下，小組再分解出下一層次子課題，實(shí)施大聯(lián)合式的專題研究。例如上海市某中學(xué)高中部的三年級分別設(shè)立的主題是"人與社會"、"人與自然"、"人與自已"。高一某班在"人與社會"的主題下選立了"社會名人"的研究子課題，這個班級的某小組則選擇"文學(xué)家--魯迅"進(jìn)行專題研究。這種研究方式的優(yōu)點(diǎn)是聯(lián)合攻關(guān)，對主題的研究廣闊而全面。且經(jīng)過不斷的輪回研究，其成果會形成系統(tǒng)，提高研究成果的質(zhì)量水平。這種方式的缺陷是對同學(xué)的個體有一定的限制性，很難照顧到個別需要。小組合作式介于前兩種研究組織形式之間，兼顧了上述兩種組織形式的優(yōu)點(diǎn)，是經(jīng)常被學(xué)校和同學(xué)們選用的一種組織類型。在實(shí)踐中，有的學(xué)校進(jìn)一步將小組合作式發(fā)展成開放式和變式。開放式是指研究題目由學(xué)生提出并自由組合成小組，各小組的研究題目互不重復(fù)。這種組織方式選題領(lǐng)域不受限制，適于發(fā)展學(xué)生興趣特長；成果豐富多樣，經(jīng)展示交流成果共享，能夠拓寬學(xué)生視野；選擇面寬，學(xué)生與社會的溝通渠道多。變式與開放式有一點(diǎn)不同，每一個研究題目至少有兩個小組各自獨(dú)立地開展研究。變式基本保留了開放式的優(yōu)點(diǎn)，同時形成"組內(nèi)合作，組間競爭"的良性機(jī)制，在交流時通過比較更能激活同學(xué)們的思維和加深以過程的體驗(yàn)。5、研究性學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系

首先，在研究性學(xué)習(xí)中老師不再是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)知識的權(quán)威代表，而是和同學(xué)一起探究知識一起應(yīng)用知識的共同參與者。研究性學(xué)習(xí)圍繞著問題展開，而問題來源于所有學(xué)生感興趣的所有領(lǐng)域。我們的老師就是再勤奮再博學(xué)