分析干擾因素提高答題分?jǐn)?shù)-實(shí)用類(lèi)文本閱讀答題技巧

太陽(yáng)落向一些白樺林的后面，白樺林卻向春天呈積云狀的白云中伸展。樹(shù)林里一棵老松樹(shù)被太陽(yáng)涂上一塊紫紅色的斑點(diǎn)。太陽(yáng)正在下落，斑點(diǎn)卻漸漸升高，漸漸熄滅了。我望著這塊紫紅色的斑點(diǎn)，同時(shí)想著我自己，我也應(yīng)該這樣——有朝一日是要熄滅的，不過(guò)，一定要在上升的時(shí)候。

----浙江大學(xué)附屬中學(xué)施永忠

老師心語(yǔ)分析干擾方法提高答題分?jǐn)?shù)——談現(xiàn)代文小閱讀解題技巧本次語(yǔ)文月考小閱讀情況分析題號(hào)1234備注正確人數(shù)16人20人22人8人參考人數(shù)32人正確率50%62%69%25%得分12分9分6分3分備注人數(shù)4人8人9人9人參考人數(shù)32人比率12%25%28%28%表?yè)P(yáng)全對(duì)：柏佳雯、張曉露、洪滿(mǎn)珊、蔡國(guó)建表一表二革命尚未成功，同志仍需努力！2021年高考“小閱讀〞試題簡(jiǎn)析2008高考語(yǔ)文試卷分值社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章自然科學(xué)類(lèi)文章全國(guó)卷Ⅰ9分“蓋天圖儀考”（天文學(xué)）全國(guó)卷Ⅱ9分“明代白銀貨幣化”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）全國(guó)卷Ⅲ9分“明清啟蒙美學(xué)”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）北京卷10分“塑料袋的科學(xué)迷思”（環(huán)保領(lǐng)域）天津卷18分“綠色經(jīng)濟(jì)”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）“吉普賽蛾”（生物學(xué)）遼寧卷9分“書(shū)院教育”（教育學(xué)領(lǐng)域）上海卷15分“城市新地標(biāo)”（其他）江蘇卷18分選做“純樸的嗜血者”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）“晚清學(xué)人”楊守敬（其他）浙江卷12分“生物多樣性”（生物學(xué)）安徽卷9分“宇宙外面是什么”（天文學(xué)）福建卷6分“民間藝術(shù)”（其他）江西卷9分“美麗的‘白日夢(mèng)’”（生命科學(xué)）山東卷9分“圖騰和社會(huì)制度的產(chǎn)生”（社會(huì)學(xué)）湖北卷12分“濕地”（生物學(xué)）湖南卷12分“大腦的不對(duì)稱(chēng)性”（生命科學(xué)）廣東卷16分“詩(shī)與直覺(jué)”（美學(xué)）重慶卷9分“人體生物鐘”（生命科學(xué)）四川卷9分“煤變石油”（化學(xué)）2021年高考“小閱讀〞試題簡(jiǎn)析18套試卷社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章和自然科學(xué)類(lèi)文章可謂平分秋色，內(nèi)容涉及豐富，思想容量大，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，有鮮明的時(shí)代氣息；“小閱讀〞的五大知識(shí)點(diǎn)考查總體上也是平分秋色，涉及詞義理解、句意理解、文意理解、信息篩選、據(jù)文推斷等五大知識(shí)點(diǎn)，總體考查頻度相差無(wú)幾；知識(shí)要點(diǎn)詞義理解句意理解文意理解信息篩選據(jù)文推斷能級(jí)要求理解B理解B分析綜合C分析綜合C分析綜合C高考語(yǔ)文“小閱讀〞解題思路：解答“小閱讀〞的根本思路：泛讀全文→采集有效信息→比照題干要求→判斷選項(xiàng)正誤?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非〞的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀(guān)今年18套高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)根本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)〞,只要充分了解這些“雷區(qū)〞的特點(diǎn)，巧妙避開(kāi)它們，就能大大提高得分率。1、局部與整體。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干擾，成心將閱讀材料中對(duì)局部事物情況的判斷,表述為對(duì)與其具有某種同類(lèi)屬性的所有事物情況的判斷。1、局部與整體?！居行ч喿x信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過(guò)去形成的圖騰制度。所以在氏族社會(huì)，尤其是母系氏族社會(huì)，普遍實(shí)行圖騰制度?！驹囶}】以下表述符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08山東卷第8題〕C.氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。整體局部2、已然與未然?！耙讶花暿鞘挛镆呀?jīng)產(chǎn)生的情況，“未然〞是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)成心將“即將出現(xiàn)的情況〞表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況〞。2、已然與未然。【有效閱讀信息】誠(chéng)然，弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)證實(shí)的理論?？墒牵也徽f(shuō)弦論，實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼〞上，確定根本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差異?！绻媸沁@樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差異也就十分巨大?！驹囶}】從原文看，以下對(duì)“實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)〞這句話(huà)的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08安徽卷第6題〕C．里斯已為“人擇原理〞和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未然已然3、或然與必然。事物從開(kāi)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形：一種是“或然〞，即“有可能而不一定發(fā)生〞；另一種是“必然〞，即“事理上必定發(fā)生〞。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然〞的趨勢(shì)表述成“必然〞的趨勢(shì)。3、或然與必然?！居行ч喿x信息】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，國(guó)內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來(lái)越大。由于我國(guó)對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大，所以國(guó)際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素，都會(huì)對(duì)我國(guó)石油能源平安構(gòu)成潛在危險(xiǎn)?！驹囶}】以下關(guān)于我國(guó)“煤變石油〞工程實(shí)施原因的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔四川卷第5題〕A．我國(guó)石油消費(fèi)依賴(lài)進(jìn)口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)?；蛉槐厝?、先期與后期。命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期〞。4、先期與后期。【有效閱讀信息】蓋天說(shuō)是中國(guó)一種古老的天文學(xué)理論，傳說(shuō)出自周人之手的?周髀算經(jīng)?說(shuō)：“天象蓋笠，地法覆盤(pán)。〞【試題】以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08全國(guó)Ⅰ卷第6題〕A.作為天文學(xué)理論的蓋天說(shuō)誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的?周髀算經(jīng)?中就有“天象蓋笠，地法覆盤(pán)〞的說(shuō)法?？赏茢啵吧w天說(shuō)〞誕生時(shí)間的上限不早于?周髀算經(jīng)?一書(shū)的成書(shū)。此推斷時(shí)間正好相反。5、主要與次要。事物的變化開(kāi)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要〞的一面和“次要〞的一面倒置。5、主要與次要?！居行ч喿x信息】人類(lèi)生活在一個(gè)近似對(duì)稱(chēng)的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱(chēng)。但這種對(duì)稱(chēng)又不時(shí)會(huì)被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對(duì)稱(chēng)，如……因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱(chēng)性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)稱(chēng)性?！驹囶}】本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題是〔〕〔08湖南卷第6題〕A.人類(lèi)大腦的特征B.對(duì)稱(chēng)性C.分辨左右的意義D.不對(duì)稱(chēng)性【D】【剖析】設(shè)題點(diǎn)新，整體把握語(yǔ)段說(shuō)明的核心問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯?wèn)題不是“對(duì)稱(chēng)性〞，而是“不對(duì)稱(chēng)性〞。6、原因與結(jié)果。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。6、原因〔或條件〕與結(jié)果?！居行ч喿x信息】此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外?！驹囶}】以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔全國(guó)卷Ⅱ第6題〕A．明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒

7、言此與言彼。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。7、言此與言彼?！居行ч喿x信息】在日本四年，他〔楊守敬〕搜訪(fǎng)闕佚，爬羅剔抉，收集到我國(guó)大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為?留真譜??！驹囶}】以下關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08江蘇卷第16題〕D.楊守敬搜訪(fǎng)闕佚，收集到我國(guó)的古籍珍本?留真譜?，并將它影印摹刻。此彼7、言此與言彼。【有效閱讀信息】書(shū)院生徒在聆聽(tīng)山長(zhǎng)集中講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教以外，還有充分的時(shí)間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問(wèn)的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的開(kāi)展留同了很大余地?！驹囶}】以下關(guān)于楊守敬日本之行的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08遼寧卷第6題〕B. 宋代書(shū)院中的生徒要集中聆聽(tīng)山長(zhǎng)講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教，并在山長(zhǎng)的組織下開(kāi)展自學(xué)和討論。此彼8、言多與言少。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，成心將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?、言多與言少?！居行ч喿x信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高?！驹囶}】以下說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔北京卷第14題〕D. 同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸本錢(qián)比后者低很多。本錢(qián)高本錢(qián)低9、客觀(guān)與夸大〔或縮小〕。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀(guān)性，成心夸大或縮小事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。9、客觀(guān)與夸大〔或縮小〕。【有效閱讀信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還追求以最小的資源消耗得到最大的經(jīng)濟(jì)效益，在綠色、健康的根底上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。綠色經(jīng)濟(jì)以人為本，其主旨是效勞于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個(gè)人利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類(lèi)利己主義。【試題】根據(jù)本文提供的信息，以下推斷不合理的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔天津卷第7題〕C．綠色經(jīng)濟(jì)既可最大限度地利用自然資源，又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)雙贏?？浯笫聦?shí)有前提9、客觀(guān)與夸大〔或縮小〕?！居行ч喿x信息】雖然書(shū)院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí)，而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書(shū)院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱?，?shū)院能夠得到宋代官府的鼓勵(lì)，并獲得長(zhǎng)足的開(kāi)展。【試題】以下有關(guān)“宋代書(shū)院教育〞的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔遼寧卷第5題〕C．宋代書(shū)院教育中選用的教材與官學(xué)相似，但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。程度縮小選用教材一致10、有據(jù)與憑空。閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中成心憑空臆造出這種說(shuō)法。10、有據(jù)與憑空?！居行ч喿x信息】目前，我國(guó)的這種“煤變石油〞技術(shù)到達(dá)了國(guó)際先進(jìn)水平，大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油?！驹囶}】以下對(duì)煤的“間接液化技術(shù)〞的分析和概括中，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔08四川卷第7題〕D．在目前我國(guó)的技術(shù)條件下，煤在變成石油的過(guò)程中，其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三?！按蠹s每四噸煤可產(chǎn)出一噸油〞并不說(shuō)明“煤變成石油〞的“損耗實(shí)際上大約四分之三〞，煤和石油并不等價(jià)，“損耗〞之說(shuō)沒(méi)有可比性。此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。高考語(yǔ)文“小閱讀〞干擾項(xiàng)設(shè)置方法：1、局部與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀(guān)與夸大〔或縮小〕；10、有據(jù)與憑空。其他：【有效閱讀信息】圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的開(kāi)展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替?！驹囶}】以下表述符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔山東卷第8題〕D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的開(kāi)展而日臻完善，但隨即為其他社會(huì)組織制度所代替?！半S著〞變成“隨即〞，一字之差，表達(dá)的意思不一樣?？偨Y(jié)一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)：

科技文閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本，文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此，同學(xué)們做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰(shuí)找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)的文本信息，誰(shuí)就已經(jīng)成功了一半?？偨Y(jié)二、要有敏銳的識(shí)別能力：做對(duì)科技文閱讀題的另一半成功要旨來(lái)自“對(duì)應(yīng)的文本信息〞與“選項(xiàng)內(nèi)容〞的比照。在“文本〞與“選項(xiàng)〞的比照上，不僅需要精確的邏輯思維，同時(shí)也需要敏銳的識(shí)別力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要通過(guò)嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練，練出這雙“火眼金睛〞。小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥方案可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)憂(yōu)，……另外，由于水生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng)，某一海域物產(chǎn)能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降，這一點(diǎn)尚不得而知?！驹囶}】1．以下有關(guān)“海洋施肥〞的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕D．給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng)，提高海洋的整體物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的開(kāi)展。?給大海施肥?已然與未然小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】它們死亡后有一局部未分解就沉入海洋深處，那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停留在海里?！驹囶}】2．以下關(guān)于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡后會(huì)把通過(guò)光合作用吸收的碳全部帶到海洋深處，從而減少空氣中的二氧化碳含量。?給大海施肥?局部與整體小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】美國(guó)海洋學(xué)家約翰·馬丁首先提出了“海洋施肥〞方案，……并借用阿基米德的話(huà)幽默地說(shuō)道：“給我半船鐵，我就能創(chuàng)造一個(gè)冰河期。〞【試題】3．根據(jù)原文提供的信息，以下表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．約翰·馬丁的“海洋施肥〞方案是受到阿基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球〞的啟發(fā)而提出來(lái)的。?給大海施肥?言此與言彼小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】2001年，美國(guó)的研究人員報(bào)道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在70億—80億噸之間?！?007年5月，美國(guó)加利福尼亞州一家名為“浮游生物〞的公司……啟動(dòng)了6項(xiàng)大規(guī)模“海洋施肥〞實(shí)驗(yàn)中的第一項(xiàng)，向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉?！驹囶}】3．根據(jù)原文提供的信息，以下表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕B．給海洋施加鐵肥后，海洋浮游生物的光合作用增強(qiáng)，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量到達(dá)70億—80億噸之間。?給大海施肥?已然與未然小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】科學(xué)家早已推算出每年大氣中大約有1000億噸的二氧化碳被吸收了，……其實(shí)陸生植物每年只吸收了大約520億噸，另一半是被浮游生物吸收了，可以說(shuō)，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的奉獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。【試題】3．根據(jù)原文提供的信息，以下表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕D．海洋浮游生物每年吸收固定480億噸二氧化碳，在遏制全球氣候變暖方面的奉獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。?給大海施肥?有據(jù)與憑空小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】當(dāng)然，對(duì)于鐵增肥方案仍然存在不同意見(jiàn)?！瓣P(guān)鍵問(wèn)題不在于浮游生物的增加數(shù)量，而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量。〞美國(guó)科學(xué)家肯·布斯勒表示，“……然而，沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例少那么1%，多那么50%，變化極大。〞【試題】4．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．根據(jù)有些學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，要糾正碳失衡現(xiàn)象，給海洋施肥不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于浮游生物沉入海底的數(shù)量要到達(dá)50%。?給大海施肥?或然與必然小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】而海洋面積大約占據(jù)了地球外表積的70%，對(duì)于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用?！茖W(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，目的是增強(qiáng)海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，從而糾正碳失衡現(xiàn)象?！驹囶}】4．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕C．由于海洋面積大約占地球外表積的70%，因此如果給海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用將會(huì)超過(guò)陸生植物。?給大海施肥?有據(jù)與憑空小閱讀?給大海施肥?分析：【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥方案可能帶來(lái)的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)憂(yōu)，并指出，通過(guò)數(shù)周時(shí)間的增肥行動(dòng)而獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥方案沒(méi)有什么參考價(jià)值?！驹囶}】4．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕D．美國(guó)公司在實(shí)驗(yàn)中向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉，這對(duì)于占地球面積約70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥方案沒(méi)有什么參考價(jià)值。?給大海施肥?原因與結(jié)果高考語(yǔ)文“小閱讀〞正確項(xiàng)設(shè)置方法需要補(bǔ)充提醒的是——與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是〞的手法，即在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)離〞文本原句，而在表達(dá)意義上與原句相符。為到達(dá)相應(yīng)的效果，往往在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。例如今天的練習(xí)答案：1