2023年對(duì)比輕重教案 對(duì)比輕重活動(dòng)反思(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年對(duì)比輕重教案對(duì)比輕重活動(dòng)反思(8篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇一

：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。

2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。

：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。

：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。

——“這些物體是一樣重的嗎？〞勉勵(lì)幼兒用手去掂分量。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。

——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重區(qū)別很小，很難用手掂出。怎么辦？

——出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？〞（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，確定幼兒的想像和發(fā)言。）

4、介紹測(cè)量工具——天平。

——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必需居中，拿放要輕。

5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？〞請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。

6、選擇體積一致質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。

——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

7、請(qǐng)幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子？

：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并摸索這種物體的功能。

：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋覓可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

2.使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的摸索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物若干。圖片、天平秤

教學(xué)重點(diǎn)：

通過幼兒的實(shí)際操作，能夠分辯什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：星期天，動(dòng)物樂園可喧嚷了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）

1、動(dòng)物樂園來了哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）

2、你知道小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你是怎么知道的？

師：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知

1、看一看，比一比

（1）在動(dòng)物園里有大量動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？

（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？

2、掂一掂，比一比

（1）數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么方法比較它們的輕重呢？

（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）

（4）有幼兒說，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用

天平這種秤稱一稱。

3、稱一稱，比一比

（1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來的？（好多同學(xué)都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見同學(xué)們觀測(cè)的真細(xì)心啊?。?/p>

（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。

四、總結(jié)：

師：小朋友們回想一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種狀況下用哪種方法？（比較物體的輕重有好多的方法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法.

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇三

一、

課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)——比較輕重

二、

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力、動(dòng)手能力。

三、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、

兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、

每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

四、

活動(dòng)過程：

1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想方法分辯出哪一個(gè)是蛋？〞

請(qǐng)一幼兒上前分辯，并說出方法。

教師小結(jié)：“方才這方法叫惦一惦。〞

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師：“你們用什么方法分出它的輕重？〞

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱：“要想確鑿比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法。〞教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀測(cè)，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。〞（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

4、幼兒第一次分組操作

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇四

游戲目標(biāo)：

1.

引導(dǎo)幼兒步入巧妙的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.

幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，把握正確的比較方法。

3.

幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備：

圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo)：

首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫

。

比一比，比較其次幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇五

一、活動(dòng)內(nèi)容：比較輕重

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕〞、“重〞表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份

四、活動(dòng)過程：

（一）學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕〞、“重〞詞匯表述比較的結(jié)果。

通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱〞，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?

（2）學(xué)習(xí)用“〞符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不一定確鑿，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）

小結(jié)：比較物體的輕重有好多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

其次組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

（三）比較和探討三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）（1）你們知道它們誰(shuí)重？誰(shuí)輕？你是怎么知道的？（幼兒探討）那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重？

（2）為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說它輕？他終究是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

（四）進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

（五）提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，依照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評(píng)幼兒操作狀況。

（六）自然終止活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中摸索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗(yàn)：（1）老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛即刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就開啟了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。〞’孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)存中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲?！?/p>

活動(dòng)中摸索比較物體的輕重的多種方法：（1）先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？〞你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠確鑿了，必需要想出另外一種解決方法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定確鑿，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨〞你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新〞我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？〞天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無法用雙手很確鑿的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，其次組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和探討這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我全力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言貼合規(guī)律地進(jìn)行探討質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我全力勉勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.

通過操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習(xí)作好記錄。

2.

初步感知物體大小、數(shù)量、材料與輕重之間的關(guān)系。

3.

對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣，通過操作提高分析、比較、判斷、推理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制簡(jiǎn)易天平稱人手一個(gè)、每人一份操作材料（一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團(tuán)各一個(gè)、五片雪花片）、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。教師記錄用紙兩張。

活動(dòng)過程：

1.

比較兩只熊的輕重引出課題。

2.

幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。

3.

總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

⑴同樣是紙團(tuán)，在什么狀況下會(huì)重一些？（體積大）

⑵同樣是雪花片，在什么狀況下會(huì)重一些？（數(shù)量多）

⑶為什么紙團(tuán)大彈珠小，比起來還是彈珠重？（材料不同）

⑷為什么雪花片數(shù)量多，彈珠只有一顆，比起來還是彈珠重？（材料不同）

4.

教師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。

5.幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：比較的物品若干對(duì)

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎？怎么分辯輕重？

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂〞一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）

二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重區(qū)別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）

提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？

三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

1.介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必需居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。

2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂〞排序三個(gè)物體重量的確鑿性。

四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重〞。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。

比較輕重教案比較輕重活動(dòng)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

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