2023年溜達(dá)同步答案(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年溜達(dá)同步答案(12篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

溜達(dá)同步答案篇一

《溜達(dá)》

1、本文選自______年______月______日《______》，是______。

2、文章寫了一家祖孫三代______口人，在初春的田野上的故事，反映了______的主題思想。

3、“母親〞開始想走大路，后來(lái)為什么改變主意要走小路了？

[

]

a、由于小路有意思，好玩。

b、由于她看見孫子要走小路。

c、她怕兒子難為。

d、因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她。

4、“母親〞改變主意，說(shuō)明白這個(gè)家庭的關(guān)系是：

[

]

a、老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng)。

b、老人本來(lái)沒(méi)什么主見，總愛聽別人的。

c、表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系。

5、“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。〞對(duì)“整個(gè)世界〞的正確理解是：

[

]

a、世界就是由“母親〞和“兒子〞構(gòu)成的。

b、“我〞上有老，下有小，因此責(zé)任極其重大。

c、在家庭生活里，“母親〞和“兒子〞是最重要的兩代人。

d、“母親〞是老一代，“兒子〞是新一代，他們代表了人類的過(guò)去和未來(lái)。

6、閱讀填空：在（

）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

這南方初春的田野！大塊小塊的（

）隨意地鋪著，有的（

）有的（

）；樹上的（

）也密了；田野里的冬水也（

）起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西——（

）。

7、貫穿全文的線索是什么？（

）

速讀測(cè)試記錄：

閱讀速度______字/分鐘

理解率______％

閱讀效率______字/分鐘

《金黃的大斗笠》

1、文章的標(biāo)題是《______》，選自______年______月______日《______》，是______。

2、本文是通過(guò)雨中小姐姐給小弟弟送斗笠的故事，勾畫出一幅______的美麗的圖畫。

3、文章在栩栩如生的風(fēng)雨圖中還有三幅小風(fēng)雨圖，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)言提醒，給這三幅小風(fēng)雨圖各起一個(gè)名字：（盡量用成語(yǔ)）

第一幅：風(fēng)小，雨?。?/p>

）

其次幅：風(fēng)疾，雨急（

）

第三幅：風(fēng)更大雨更大（

）

4、請(qǐng)用書上原話寫出這三幅風(fēng)雨圖的根據(jù)：

第一幅：

其次幅：

第三幅：

5、閱讀填空：

金黃的大斗笠下，這邊，露出了條______小辮；那邊，露出一條______小山羊的滾圓的______。在用斗笠臨時(shí)搭成的小房子里，姐弟倆坐著，______雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在______呢。

6、請(qǐng)寫“小姐姐〞是怎樣知道“風(fēng)雨要來(lái)啦〞的兩句話：

a、________________________

b、________________________

7、根據(jù)小姐姐判斷風(fēng)雨來(lái)臨的兩句話，你認(rèn)為小姐姐是個(gè)怎樣的孩子？

[

]

a、觀測(cè)較細(xì)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，又細(xì)心的孩子。

b、天真活潑，愛玩，喜歡風(fēng)雨的孩子。

c、關(guān)心小弟弟，能承受家庭重?fù)?dān)的孩子。

8、指出以下句子運(yùn)用的修辭方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用是什么？

a、干清白凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云風(fēng)推著它爬上山頭。（

）

作用：________________________

b、山這邊，梯田里莊稼，像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（

）

作用：________________________

c、金黃的大斗笠下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發(fā)出的咩咩聲，遮著姐姐和弟弟的笑語(yǔ)。（

）

作用：________________________

9、認(rèn)真朗讀課文，用豎線畫出以下文章朗讀時(shí)應(yīng)停頓的地方：

a、莊稼的葉子翻過(guò)背，閃現(xiàn)出一片片灰綠。

b、山羊的毛被梳理好，又弄亂。小男孩臉上的汗珠被吹干，換上頑皮的笑意。

速讀測(cè)試記錄：

閱讀速度：______字/分鐘

理解率：______％

閱讀效率：______字/分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

（參閱本課“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析〞的1～4題）

（三）精讀導(dǎo)引。

第1題：從突出中心和加強(qiáng)表現(xiàn)效果方面考慮。

第2題：理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

第3題：結(jié)合全文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。

第4題：理解人物對(duì)話的作用。

（四）疑難探討。

（參閱本課“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析〞的1～4題分析）

附：速讀測(cè)試參考答案

《溜達(dá)》

1、1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》，莫懷成。（20分）

2、四口人，溜達(dá)，一家祖孫三代互敬互愛幸福和諧的家庭關(guān)系。（15分）

3、b（15分）

4、c（15分）

5、新綠，濃，淡，嫩芽，咕咕地，生命。（10分）

6、溜達(dá)。（10分）

《金黃的大斗笠》

1、《金黃的大斗笠》，1986年，6月1日，《南京日?qǐng)?bào)》，高風(fēng)。（10分）

2、風(fēng)雨中小姐姐給小弟弟送斗笠，姐弟倆活潑友愛，開心溫馨的美麗圖畫。（10分）

3、第一幅：微風(fēng)細(xì)雨。其次幅：急風(fēng)驟雨。第三幅：風(fēng)雨交加。（其它成語(yǔ)也行）（10分）

4、第一幅：“莊稼的葉子翻過(guò)背〞，“小山羊的毛被梳理好，又弄亂〞，“那又粗又亮的線線，似乎能數(shù)得清。〞其次幅：“它抱住每一顆它遇到的樹，用力搖，搖得葉嘩嘩響〞，“小男……光著腳丫跑得噼哩啪啦的。〞第三幅：“雨，只趕上洗洗斗笠，看看下面遮著什么。〞（10分）

5、翹起的，攬著，胳膊，任憑，得意地動(dòng)。（10分）

6、a、“那團(tuán)烏云走過(guò)咱家窗前，我看到它的影子了。〞

b、“咱家屋后的竹林告訴我的。〞（10分）

7、a（10分）

8、a、擬人。形象生動(dòng)地寫出夏每日氣變化得快。

b、比喻。具體形象地寫出梯田里的莊稼長(zhǎng)得繁茂、茁壯及在風(fēng)推動(dòng)下的形狀。

c、排比。生動(dòng)地寫出風(fēng)雨中小姐姐和小弟弟愉快、開心的遮著雨，寫出了他們純真的童心和友愛。（20分）

9、a、莊稼的葉子翻過(guò)背，閃現(xiàn)出/一片片/灰綠。

b、小山羊的毛/被梳理好，又弄亂。小男孩臉上的汗珠/被吹干，換上頑皮的/笑意。（10分）

閱讀下面這段話，回復(fù)問(wèn)題。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

一、“有的濃，有的淡〞中“濃〞的意思是：

a、氣味或味道很重。b、液體或氣體中所含的某種成分多。

c、這里指顏色深。d、程度深。

二、藍(lán)色的“這〞是指代：

a、樹上的嫩芽b、大塊小塊的新綠

c、田里的冬水咕咕地起著水泡d、以上三項(xiàng)都是

三、語(yǔ)段中破折號(hào)的作用是：

a、解釋說(shuō)明b、聲音延長(zhǎng)

c、意思遞進(jìn)d、意思轉(zhuǎn)折

四、文中哪些地方的描寫表達(dá)了初春的景物特征？

五、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)單的話概括這段文字的主要意思。

答案：

一、1、c

二、2、d

三、3、a

四、大塊小塊的新綠隨意的鋪著：樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起著水泡。

五、初春的田野活力盎然。

溜達(dá)同步答案篇二

1、反復(fù)誦讀課文，了解課文。

2、欣賞文章幽美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

播放《讓愛住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌詞，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因（親情）。由此導(dǎo)入課文。

（此設(shè)計(jì)意圖：由于激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的難得，使學(xué)生在探討中與情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。）

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音。

播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀課文，盡量讀出感情，從而整體把握課文。

1、檢查閱讀效果：

⑴溜達(dá)的人有哪些？

⑵溜達(dá)的季節(jié)呢？

⑶溜達(dá)的地點(diǎn)？

⑷溜達(dá)中發(fā)生了什么事情？

⑸結(jié)果如何？

（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）

2、交流感受，把握的感情。

出示問(wèn)題：

讀了這篇文章，你從中感受到什么？

請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

（請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。確定特性化的發(fā)現(xiàn)。這問(wèn)題比較廣泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本：表達(dá)的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó)）

教師總結(jié)：溜達(dá)是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在筆下變得那么重要。從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。（總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。）

三、再讀課文，研討賞析

導(dǎo)入：《溜達(dá)》這篇散文，淺中寓深，平中出巧，是一篇公認(rèn)的美文。今天我們學(xué)習(xí)這一課，要做到在理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤〞。有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能夠用自己的眼睛把它們找出來(lái)，認(rèn)真靈去體會(huì)。

讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美。

（讓學(xué)生明確，所謂“美點(diǎn)尋蹤〞，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動(dòng)最形象的，能給人猛烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。）

教師先舉了一個(gè)例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧狭镞_(dá)，我、我的母親、我的妻子和兒子〞這個(gè)簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的鏡頭。

你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)〞嗎？

學(xué)生搜尋并大聲幽美語(yǔ)句，并且在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，4人一組開始小組探討，然后進(jìn)行全班交流。

學(xué)生的答案應(yīng)當(dāng)集中在以下幾個(gè)方面：

美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。〞（這是“南方初春的田野〞，精心選擇了“新綠〞、“嫩芽〞和“冒著水泡的冬水〞這些能表現(xiàn)初春特色的江南景物來(lái)寫。還特地作了進(jìn)一步的點(diǎn)染：“這一切使人想著一樣?xùn)|西──生命〞。全家人就是在這樣的背景中出現(xiàn)了，這些景物為人物增加了色調(diào)，增加了活力和活力。）

“那里有金色菜花，兩行整齊的桑樹，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚塘。〞（幽美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此溜達(dá)，感情和諧、風(fēng)景宜人，浮現(xiàn)了全家福的畫面。）

美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱的語(yǔ)言，讀起來(lái)給人以美感。

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。〞

“我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。〞

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終究幼小，自然很輕。〞

這些語(yǔ)言簡(jiǎn)單、凝練、含蓄，組織得也很工整，使用了好多松散的對(duì)偶句，我們讀起來(lái)朗朗上口，有一種和諧的美感。

美在文章多處表達(dá)了親人間美好感情。

在走大路還是走小路的問(wèn)題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我〞經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路〞母親改變了主意：“還是走小路吧！〞

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。〞這句話說(shuō)明白“我〞和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。

“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。〞

“每到一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……〞

以上四處，表達(dá)了一家四口，祖孫三代之間幸福、溫馨的親情，關(guān)系十分融洽。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋覓美點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋覓“美〞的感覺、表達(dá)“美〞的感受、加強(qiáng)“美〞的判斷、重視“美〞的咀嚼。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行得多了，就會(huì)使學(xué)生對(duì)“美〞的感受成為一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀測(cè)課文的角度與視點(diǎn)。

四、探究質(zhì)疑

這篇文章莫非僅僅是寫溜達(dá)嗎？文章的最終一句：我和妻子都漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很防備，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。有什么深刻含義？

學(xué)生回復(fù)，教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照料和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子〞代表著中年人，“母親〞代表著過(guò)去，“兒子〞代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

教師小結(jié)：《溜達(dá)》這篇散文的美點(diǎn)就表現(xiàn)在語(yǔ)言美，人情美，意蘊(yùn)美。

五、拓展延伸

1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的狀況，你該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)勉勵(lì)、表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）

2、愛的表達(dá)方式有好多種，結(jié)合以下幾篇短文，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來(lái)表達(dá)對(duì)父母、對(duì)親人的愛？

六、推薦短文

父愛永銘

一位父親

新年前三天，收到了兒子由中國(guó)人民大學(xué)寄來(lái)的賀卡。這是他第一次離家在外過(guò)新年，所以我和妻子的心里每日都揣著無(wú)盡的掛念?？上氩坏?，他還記著給我們賀卡。懷著喜悅的心情，防備翼翼地開啟，更令我詫異的是，精致的賀卡里面，還有一塊紅色手帕，上面寫著：“父愛永銘！〞捧在手里，我這個(gè)很少落淚的人眼圈潮濕了。養(yǎng)兒育女為什么？還有比這更開心更滿足更舒心更高傲的事嗎？看著同事們羨慕的目光，我甚至有點(diǎn)情不自禁：“這不是一張賀卡，不是一塊手帕，而是兒子的一片孝心。〞有了這四個(gè)字，20年的養(yǎng)育，20年的栽培，20年的努力，值了。

孝心無(wú)價(jià)（節(jié)選）

畢淑敏

趕快為你的父母盡一份孝心。可能是一處豪宅，可能是一片磚瓦。可能是一桌山珍海味，可能是一只野果一朵小花?？赡苁菙?shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，可能只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝〞的天平上，它們等值。

愛的表達(dá)方式

我在接受潛能培訓(xùn)時(shí)，主訓(xùn)師出了一個(gè)題目叫“愛的表達(dá)方式“。要求我們每人說(shuō)一種，但不能重復(fù)。

答案五花八門，有的說(shuō)可以用寬容來(lái)表達(dá);有的說(shuō)鮮花和語(yǔ)言來(lái)表達(dá);有的說(shuō)痛楚一個(gè)人承受，開心兩個(gè)人共享，這就是愛的最好的表達(dá)方式……

輪到東北一個(gè)叫秦依的女孩時(shí)，她給我們講了一個(gè)故事──

有一對(duì)年輕夫婦，都是生物學(xué)家，很恩愛，經(jīng)常一起深入原始森林做考察。

有一天，他們像平日一樣鉆進(jìn)了森林，可當(dāng)他們爬過(guò)那塊熟悉的山坡時(shí)，即刻僵住了，一只老虎正對(duì)著他們。他們沒(méi)帶獵槍，逃跑也是不可能了。

他們臉色蒼白，一動(dòng)不動(dòng)，老虎也站著，僵持了幾分鐘時(shí)間，朝他們走來(lái)，然后開始小跑，而且越來(lái)越快。就在這時(shí)，那個(gè)男的突然喊了一聲，然后自顧自地飛跑開了。奇怪的是，已快到了那女的面前的老虎也突然改變了方向，朝那男的追了過(guò)去。隨后那邊就傳來(lái)了慘叫聲，而那女的卻平安的逃了回來(lái)。

這時(shí)候，幾乎所有人都說(shuō)了聲：“活該〞。也就在這時(shí)候，秦依問(wèn)我們知不知道那男的喊的是什么。我們幾十個(gè)學(xué)員，大致給出了兩種答案：一是：老婆，對(duì)不起?。。《牵黑s快逃，逃一個(gè)算一個(gè)！

秦依說(shuō)，那個(gè)男的對(duì)他妻子喊的是：“照料好依依，好好活下去！〞秦依的臉上已經(jīng)掛滿了淚水。面對(duì)著大家的驚愕和不解，她接著說(shuō)道：“那種狀況下，老虎絕對(duì)只會(huì)攻擊逃跑的人，這是老虎的特性。〞秦依最終說(shuō)：“在最危險(xiǎn)時(shí)刻，我爸爸一個(gè)人跑開了，但他卻用這種方式表達(dá)了對(duì)我媽媽最真摯的愛……〞

教室沉寂一會(huì)兒，爆出掌聲。

（摘自《深圳青年》）

七、小結(jié)全文

同學(xué)們，溜達(dá)這一平凡得不能再平凡的小事兒，在筆下卻是別樣的溫馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛；讓我們做個(gè)有心人，認(rèn)真感受生活，讓我們的生活更加溫馨！

八、作業(yè)

抓住你生活中的一點(diǎn)小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

溜達(dá)同步答案篇三

[教學(xué)目的]

1、在閱讀中體會(huì)祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。

2、抓住用循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)步驟

及內(nèi)容]

一、

導(dǎo)入

新課，激發(fā)興趣。

孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯，便問(wèn)爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗？〞爸爸說(shuō)：“木頭碗摔不碎呀！〞小孩子一聽高興的說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了也給你們用木頭碗。〞這一家祖孫三代是什么關(guān)系？而《溜達(dá)》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運(yùn)用對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會(huì)從整體上領(lǐng)悟文章，避免了問(wèn)題過(guò)多，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、

掃除障礙

1標(biāo)出自然段

2查字典解決字詞的音形義

訓(xùn)練方法

1、

輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。

2、

投影出生字詞：分歧

粼粼

熬

拆散

嫩芽

3、

找一個(gè)中等的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)點(diǎn)，老師矯正錯(cuò)誤。

三、

閱讀理解

“讀〞

1、

跟著錄音讀

2、

自由大聲朗讀

3、

學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，抓住自己認(rèn)為重要精彩的段落默讀、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。

4、

信息反饋，矯正錯(cuò)誤。

①抓住“我〞這一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（年齡

家中的地位

我的責(zé)任心）

②利用語(yǔ)言描寫揣摩人物的思想感情。

⑴小家伙的語(yǔ)言：活潑、可愛

⑵“我〞的語(yǔ)言：沉穩(wěn)、溫柔

⑶奶奶的語(yǔ)言：和藹、親切

“理解〞（提出質(zhì)疑、各抒己見）

1、本篇文章寫了什么中心思想？（用文中的句子回復(fù)）

2、怎么寫的？

提醒：

第一部分（1）開篇點(diǎn)題寫一家人在田野上溜達(dá)。

其次部分（2—7）寫溜達(dá)環(huán)境情趣、表現(xiàn)美滿、化解分歧，表達(dá)我的使命感。

第三部分（8）寫合理解決分歧，溜達(dá)愉快進(jìn)行。

3、

得怎樣？

細(xì)節(jié)描寫

舉例：

①我說(shuō)：“走大路〞（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧！〞（愛幼）

③我和妻子都是漸漸的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）

結(jié)構(gòu)特色

提問(wèn)：

①我，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？

②2、3、4段和第六段是什么關(guān)系？

提醒：

①“我〞不能去掉，說(shuō)明我對(duì)這一家人的責(zé)任感和處于中心位置。

②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路〞埋下伏筆。第4段為下文寫“走小路〞埋下伏筆。

四、

擴(kuò)展聯(lián)想

選擇以下的一個(gè)題目探討回復(fù)。

1、

由《溜達(dá)》想到的。

2、

我的家庭。

3、

兩個(gè)家庭中長(zhǎng)大的孩子。

溜達(dá)同步答案篇四

教學(xué)目標(biāo)

：

①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

②難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①?gòu)?qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語(yǔ)解釋，掃清文字障礙。②查找有關(guān)寫作背景資料，以便對(duì)課文有更深入了解。

教師：①準(zhǔn)備播放的音樂(lè)和教學(xué)課件。②采用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

文章可研討的方面好多，譬如語(yǔ)言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時(shí)間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)探討人物，即人物的形象特點(diǎn)。在探討過(guò)程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的探討結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過(guò)程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。

課時(shí)安排：

一課時(shí)[總用時(shí)40分鐘]

教學(xué)步驟

：

一、導(dǎo)入

語(yǔ)[2分鐘]

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們開心的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講重要嗎？（學(xué)生回復(fù)）好，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回復(fù)）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)當(dāng)盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氣氛。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和氣友愛家庭是怎樣的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)同學(xué)們開啟課文。（板書課題）

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí)，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對(duì)文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀一下文章。

二、抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評(píng)述。[5分鐘]

教師：方才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢？

（一家四口外出溜達(dá)的故事）

教師：這篇散文，寫了一家四口在初春溜達(dá)，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過(guò)幽美而簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂(lè)給大家再次朗讀這篇散文，希望你們能認(rèn)真去感受這份溫情。

三、教師有感情地范讀課文（配以音樂(lè)）[5分鐘]

四、課文講解[15分鐘]

教師：方才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我〞，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我〞這個(gè)人怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我〞：[5分鐘]

你認(rèn)為“我〞是怎樣一個(gè)人？

（孝順，良善的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我〞孝順的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。〞為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）

（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！暫茏鹬乩先思业目捶ǎ滥赣H伴同“我〞的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）

（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子。〞）

（板書：“我〞：孝順良善）

關(guān)于我的母親：[5分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

（善解人意，愛護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣。〞母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)〞母親很為小輩著想，不愿意難為自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：和藹親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也十分懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思考，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說(shuō)模范的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的模范。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師〞“言教不如身教〞，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位和藹的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫柔有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)心倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情〞又滲透了哪些情感？

（“我〞和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（“我〞和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

教師：本文就圍圍著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回復(fù)）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

教師總結(jié)：

這是一篇幽美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次溜達(dá)的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了大量令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

五、播放樂(lè)曲[2分鐘]

讓我們共同欣賞一首清爽悠揚(yáng)的樂(lè)曲《家》。請(qǐng)同學(xué)們閉好眼睛，認(rèn)真去感受，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中浮現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過(guò)的無(wú)盡溫溫柔愛，相信你對(duì)“親情〞二字會(huì)有更深透的理解的。

思考題：既然說(shuō)在生活中蘊(yùn)涵了大量令人感動(dòng)的故事，那請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們平日父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過(guò)什么？（學(xué)生探討）[5分鐘]

六、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂(lè)朗讀

[5分鐘]

七、教師提問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母的生日。[1分鐘]

總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問(wèn)明白自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠(chéng)摯的問(wèn)候與祈福

溜達(dá)同步答案篇五

○教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：用多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)自不同的家庭，你的家庭和氣幸福嗎？（看法不求統(tǒng)一）托爾斯泰說(shuō)過(guò)“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸〞。也就是說(shuō)，幸福的家庭是有共性的，那么在我們中國(guó)，幸福家庭的共性是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《溜達(dá)》，從中去尋覓幸福家庭的共性，解讀幸福家庭的密碼。（板書課題）

二、感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②學(xué)生輕聲跟著朗讀帶朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

③思考：文章寫了一件什么事情？

大屏幕投影出示搶答問(wèn)題，學(xué)生搶答。

a.

溜達(dá)的地點(diǎn)？溜達(dá)的季節(jié)？課文寫了哪幾個(gè)人物?關(guān)鍵人物是誰(shuí)?

b.

在溜達(dá)過(guò)程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何？

c.用一句話概括：文章寫了一件什么事？

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀〞是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出溜達(dá)的事，而四口人又是以“我〞為紐帶組建起來(lái)的。溜達(dá)過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予確定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧〞。

三、自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在溜達(dá)過(guò)程中“分歧〞是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提醒質(zhì)疑]a.母親為什么要走大路?

b.“我〞為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我〞為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。〞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我〞正好處在中間，上有老下有小，假使一旦決定錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和氣，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我〞，所以“我〞感到了作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假使你是文中的“我〞，毫不躊躇地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，假使處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生探討交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

做事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照料他們。他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。之中的“我〞決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝〞字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。(過(guò)渡)文中的“我〞做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

[教師引導(dǎo)]a.你認(rèn)為文章中“我〞、“母親〞、“妻子〞、“兒子〞分別是怎樣一個(gè)人？找出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。

b.從這個(gè)故事中，你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？

小組交流后，指名回復(fù)。

四、語(yǔ)言賞析：找出你感受最深，覺得最值得體會(huì)的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。提醒:可以從寫景的句子和文章的主旨句入手。

學(xué)生四人小組探討交流，然后指名來(lái)說(shuō)。

例如：1、這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，示意“生命〞的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。）

2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚塘。〞

（小路遠(yuǎn)景寫出了春天的氣息。春天在召喚，生命在召喚，生活是多么值得我們?nèi)釔垩剑。?/p>

（文中這兩處對(duì)初春景物的描寫描寫在全文中起到襯托的作用。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。）

3、但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

(這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的回復(fù)，教師應(yīng)勉勵(lì)、確定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中“我〞和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我〞對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔舀暠衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我〞畏懼他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用示意等方式勉勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

五、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作特色

1、投影出示文中的句子，讓學(xué)生探究本文的句子特點(diǎn)。

教師小結(jié)：本文用了好多對(duì)稱的句子，對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，相互襯托，很有情趣。

2、通過(guò)描寫生活中的小事情溜達(dá)，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題，這種寫法叫“以小見大〞。

六、反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你找到幸福家庭的密碼了嗎？[提醒]自由回復(fù)，言之有理即可。

（例如：尊老愛幼，家庭成員之間相互謙讓，相互關(guān)心）

七、教師總結(jié)

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互關(guān)心，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

八、作業(yè)：寫一篇本文的讀后感，300-500字。

小結(jié)

《溜達(dá)》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，加強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

○板書設(shè)計(jì)

溜達(dá)莫懷戚

母親走大路↑承上

溜達(dá)分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

溜達(dá)同步答案篇六

教學(xué)過(guò)程

及要點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下解釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

3、閱讀課文，思考、探討以下語(yǔ)句的含義：

（1）我說(shuō)正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（3）我決定委屈兒子，由于我伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。

（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！〞

（5）但我和妻都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《溜達(dá)》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（二）同桌之間交流字詞整理狀況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，確鑿無(wú)誤地注音、解釋。

（三）師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記錄下來(lái)來(lái)。（讀后師生共同探討、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分確定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)〞一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽）

（四）探討、品味重要語(yǔ)句：

1、我說(shuō)正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。

要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

要點(diǎn)：由于我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

3、我決定委屈兒子，由于我伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。

要點(diǎn)：愛幼尊老。

4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。〞

要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

5、但是，我和妻都漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。

要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。

（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？

1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生探討，暢所欲言，言之有理即可。

2、要點(diǎn)：

（1）一致點(diǎn)：都是寫家庭生活的。

（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

b、情緒不同《金》活潑《散》沉重。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：

課文用詞人物關(guān)系感情色調(diào)其他

三、作業(yè)

：

1、查字典，給以下詞語(yǔ)注音：

溜達(dá)

很累

咕咕

分岐

一霎時(shí)

粼粼

2、閱讀課文，回復(fù)以下問(wèn)題：

（1）有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽我的〞這句話很幽默，你覺得對(duì)嗎？為什么？

（2）找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。

溜達(dá)同步答案篇七

教學(xué)目標(biāo)

：

1、確鑿、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知文意，體會(huì)三代人相互體諒、相互謙讓的樸實(shí)純真的親情。

2、難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文幽美的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：朗讀法、探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、品讀法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

：

一、導(dǎo)入

新課，透露課題

在2023年《感動(dòng)中國(guó)》人物年度評(píng)比中，一個(gè)不平凡的普通人走上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，他的名字叫田世國(guó)，他在年過(guò)花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時(shí)刻，瞞著母親獻(xiàn)出了自己的一個(gè)腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命可能仍舊脆弱，但是孝子的真誠(chéng)卻堅(jiān)如磐石，田世國(guó)讓天下所有的母親收獲撫慰！田世國(guó)的義舉，是對(duì)“親情〞二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動(dòng)了中國(guó)！

今天，就讓我們一起來(lái)讀一篇以“親情〞為主題的敘事散文，題目是《溜達(dá)》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀課文，思考：

⑴溜達(dá)的人物有：母親、我、妻子、兒子

⑵溜達(dá)的地點(diǎn)是：田野

⑶溜達(dá)的季節(jié)是：初春

⑷溜達(dá)的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回復(fù)）

4、根據(jù)以上要點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括：文章陳述了一個(gè)怎樣的故事？

明確：本文陳述了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野溜達(dá)，路上發(fā)生了“分歧〞，最終他們用親情和愛，解決了溜達(dá)途中的“分歧〞。

5、整體感知，回復(fù)問(wèn)題。

⑴溜達(dá)時(shí)的“分歧〞是如何產(chǎn)生的？

⑵“分歧〞最終是如何解決的？

三、再讀課文，分析人物形象

教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來(lái)考考大家。

1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)出這樣加的依據(jù)。

（孝敬關(guān)心、關(guān)心母親）的“我〞

（愛護(hù)小輩、信任兒子）的母親

（活潑聰明、十分懂事）的妻子

（溫柔賢惠、愛護(hù)兒子）的兒子

2、教師：本文無(wú)論寫誰(shuí)，在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情〞又滲透了哪些情感？

（“我〞和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（“我〞和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

是“愛〞這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

3、從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（相親相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的家庭

四、品讀課文，賞析語(yǔ)言

溜達(dá)在緩緩的進(jìn)行著，的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，寫來(lái)卻那樣細(xì)膩、那樣深刻，文章語(yǔ)言幽美，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，并作簡(jiǎn)要賞析。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，做好記錄）

（1）用得確鑿的詞。如“熬〞“鋪〞“漸漸地〞“穩(wěn)穩(wěn)地〞等

（2）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的活力來(lái)渲染生命的難得與溜達(dá)的愉快氣氛）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）

（3）對(duì)稱的句式

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終究幼小，自然也輕。

（作用：語(yǔ)言精致，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，相互襯托，富有情趣）

教師小結(jié)：文章的語(yǔ)言幽美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多綺麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

五、深讀課文，領(lǐng)悟道理

教師：賞析了文章精致的語(yǔ)言，讓我們一同來(lái)回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？

1、體會(huì)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界〞的深刻含義。

明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我〞和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照料和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子〞代表著中年人，“母親〞代表著過(guò)去，“兒子〞代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。

2、看似不起眼的小事，假使處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？

明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。

六、拓展延伸

1、是??！親情是甘泉，滋潤(rùn)我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮掩一生的風(fēng)雨。讓我們來(lái)看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個(gè)個(gè)感人至深的親情故事。請(qǐng)把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情〞故事和大家一起共享，好嗎？

2、家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知親人傾訴。請(qǐng)以“親情〞為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實(shí)感）

例：嚴(yán)愛如山，伴著兒女們成長(zhǎng)；父情似水，永遠(yuǎn)在心里流淌。感謝有這么一天，讓我說(shuō)愛你——爸爸媽媽。

不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的爸爸，你是我幸福的思念；開心的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

總希望開心將你圍繞；總渴望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祈福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

六、教師布置作業(yè)

并小結(jié)。

1、作業(yè)

：完成親情賀卡，把這份厚重的、特別的禮物送給你的父母。

2、小結(jié)：

心愛的同學(xué)們：

家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們認(rèn)真靈來(lái)呵護(hù)。

家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春溜達(dá)互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最終就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中終止今天的學(xué)習(xí)。

溜達(dá)同步答案篇八

○教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回復(fù)，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起溜達(dá)這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！读镞_(dá)》這篇課文就為我們陳述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)？

b.在溜達(dá)過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

[教師導(dǎo)學(xué)」

“讀〞是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我〞為紐帶組建起來(lái)的。溜達(dá)過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予確定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧〞。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在溜達(dá)過(guò)程中“分歧〞是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提醒質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路？

b.“我〞為什么感到責(zé)任的重大？

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我〞為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。〞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我〞正好處在中間，上有老下有小，假使一旦決定錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和氣，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我〞，所以“我〞感到了作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假使你是文中的“我〞，毫不躊躇地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，假使處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生探討交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照料他們。他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。之中的“我〞決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝〞字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

[學(xué)生探討歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的回復(fù)要給予確定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過(guò)渡)文中的“我〞做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b.為我們展示了什么樣的家庭？

c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我〞是什么樣的人？

學(xué)生四人小組探討交流(勉勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀

(過(guò)渡)：“我〞和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界〞?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

(這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的探討和作答，教師應(yīng)勉勵(lì)、確定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中“我〞和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我〞對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔舀暠衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我〞畏懼他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最正確時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用示意等方式勉勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：

①這篇短文寫了什么事?

②《三代人》、《溜達(dá)》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組交流，教師勉勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《溜達(dá)》作為本文的范文呢?確定《溜達(dá)》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《溜達(dá)》寫的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)

學(xué)生探討交流，教師歸納：

①《溜達(dá)》比《三代》多一些風(fēng)景描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠〞“有的濃，有的淡〞“樹上的嫩芽也密了〞“田里的冬水也咕咕地起著水泡〞。這“新綠〞、“嫩芽〞、“冬水〞的水泡明顯是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷好，對(duì)生命的珍愛。

②在溜達(dá)中兩兩對(duì)稱的句子好多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思〞等。運(yùn)用對(duì)稱的句子，相互襯托，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情溜達(dá)，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增加光芒。

反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提醒]自由回復(fù)，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互關(guān)心，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

小結(jié)

《溜達(dá)》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也加強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

○板書設(shè)計(jì)

溜達(dá)莫懷戚

母親走大路↑承上

溜達(dá)分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

溜達(dá)同步答案篇九

（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《溜達(dá)》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《溜達(dá)》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)定單元要求。

通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：確鑿、流利、有感情地朗讀課文

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精致詞句，品味語(yǔ)言的美

如何理解具有象征意義的文章最終一句話。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起溜達(dá)嗎？溜達(dá)過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么好玩兒的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)陳述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適合的背景，奠定教材與生活，與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

（“聽〞和“讀〞是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a、溜達(dá)的人有哪些?

b、溜達(dá)的季節(jié)呢?

c、溜達(dá)的地點(diǎn)?

d、溜達(dá)中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討

（1）“我〞聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我〞的：

2、那么畢竟聽誰(shuí)的呢？

——由“愛〞決定，這個(gè)“愛〞，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛幼〞；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老〞。

3、文章最終說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。〞這是不是也太夸誕了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么莊重其事？

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，相互交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

——“我〞背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種沉重、嚴(yán)肅的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的探討和回復(fù)，教師應(yīng)勉勵(lì)、確定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

本文語(yǔ)言幽美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)細(xì)心品味一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精致的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來(lái)的便去拿外套〞（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱栓曇痪渫嘎读恕拔舀暤奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，相互襯托，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終究幼小，自然也輕。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

通過(guò)方才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么幽美的文章，我們是不是應(yīng)當(dāng)好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而沉重

2、“我〞的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)怎樣把握？

提醒：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我〞是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我〞是核心人物。

(3)溜達(dá)中，四處表現(xiàn)“我〞“孝敬〞母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語(yǔ)氣：溫柔，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）

1、通過(guò)方才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情〞這一主題（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回復(fù)，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互關(guān)心，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

（音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫溫柔愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）

1、把圍繞“親情〞的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)單、形象、直觀，又要表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為：

母

親

我

妻子

兒

子

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溜達(dá)同步答案篇十

教學(xué)過(guò)程

及要點(diǎn)：

一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下解釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

3、閱讀課文，思考、探討以下語(yǔ)句的含義：

（1）我說(shuō)正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（3）我決定委屈兒子，由于我伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。

（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！〞

（5）但我和妻都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《溜達(dá)》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（二）同桌之間交流字詞整理狀況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，確鑿無(wú)誤地注音、解釋。

（三）師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記錄下來(lái)來(lái)。（讀后師生共同探討、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分確定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)〞一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽）

（四）探討、品味重要語(yǔ)句：

1、我說(shuō)正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。

要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

要點(diǎn)：由于我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

3、我決定委屈兒子，由于我伴他的時(shí)日還長(zhǎng)。

要點(diǎn)：愛幼尊老。

4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。〞

要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

5、但是，我和妻都漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。

要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。

（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？

1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生探討，暢所欲言，言之有理即可。

2、要點(diǎn)：

（1）一致點(diǎn)：都是寫家庭生活的。

（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

b、情緒不同《金》活潑《散》沉重。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：

課文用詞人物關(guān)系感情色調(diào)其他

三、作業(yè)

：

1、查字典，給以下詞語(yǔ)注音：

溜達(dá)

很累

咕咕

分岐

一霎時(shí)

粼粼

2、閱讀課文，回復(fù)以下問(wèn)題：

（1）有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽我的〞這句話很幽默，你覺