將心比心教學設計及反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——將心比心教學設計及反思(3篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

將心比心教學設計及反思篇一

1．本節(jié)內容是第一單元的其次課；在學習了我們共同進步后學習的，本節(jié)內容的通過一系列的生活小實例，讓學生去思考出怎樣去面對這樣的場面，從而使學生的思想得到熏陶。

2．本節(jié)核心內容的功能和價值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

1．五年級的學生已有一定的社會經(jīng)歷，平日與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。

2．學生認知發(fā)展分析：培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。

3．學生認知障礙點：如何成為一個心胸開闊的人，開開心心過每一天。

1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

2、鼓舞學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位置思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

重點：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

難點：做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

一、課前體驗、喚醒生活

尋覓有關心胸開闊的名人名言、故事，準備小卡片若干。

二、課中體驗、深化感悟

（一）引入話題、喚醒生活

1、師：“對不起〞是我們都十分熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場合用過呢？

2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實際問題。

（二）合作學習、體驗生活

1、學生閱讀蕭伯納的故事。探討：這個故事說明白什么/從中你有什么啟發(fā)？

2、學生看圖說故事，續(xù)編結尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。

3、情景表演：

①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結果，尋覓不同的解決問題的方法。

②有表演者和觀眾交流感受。

③教師小結；當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤會時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背后探討自己時。我們要學著坦然面對，一笑置之。

（三）深化感悟、引導生活

交流生活中的感受，制作備忘錄

1、學生聯(lián)系實際談自己不開心的事，側重于被別人誤會的事，其他同學幫助他尋覓解決問題的方法。

2、要開開心心每一天，你有什么方法？

3、學生交流并寫在備忘錄中。

三、課后踐行、內化感悟

1、課外繼續(xù)尋覓有關心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。

將心比心教學設計及反思篇二

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

一、故事導入，透露課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》。

有位年輕的媽媽由于特別的原因，擔負起了照料婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到十分驚奇。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！〞看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，將心比心。

2、生讀題，說題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，教師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品味語言。

1、這時的“我〞，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。

（感動、震撼、溫暖……）

2、假使你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

（一）導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很良善。）

（2）那些字詞能使你感到阿姨的良善？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？假使你是那位老奶奶，你心里會怎么想？

（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。

導語：阿姨為什么這樣做？

句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。〞

（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。

4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了良善的舉動，令人感動，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最終一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最終一段；學會了將心比心，我們的陽光更絢爛，讀最終一段。

（二）研讀其次件事。

1、其次件事哪些地方更讓你怦然心動？

2、交流、品讀。

3、出示課件：

句1、“一天……我不禁收住了涌到嘴邊的話。〞

（1）說說為什么讓你感動？

（2）假使你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的狀況，你會怎么樣？

（因疼痛而痛楚、埋怨或責怪）

（3）假使對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？

導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來一次。〞

（1）你認為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？

（假使這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親勉勵她……

當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣勉勵著……

當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但依舊勉勵著……

導語：

（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？

（2）母親為什么這樣做呢？

句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和勉勵。〞

（1）說說為什么讓你感動？

4、小結：

母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我〞，，做出了寬容和勉勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回復）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關心，讀最終一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最終一段。

有了將心比心，我們的生活才會變得更得更幸福，讀最終一段。

四、拓展空間，升華情感。

1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導語：在平日的生活中，你們確定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

3、師引例。

大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，由于我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵@個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困頓，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏粎拹核?，也從沒說過他一句“賊〞或“小偷〞之類的話，而是靜靜地照料他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親自幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是由于我想到：假使我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也確定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有好多，現(xiàn)在我把時間讓給同學們。

3、學生舉例。

4、出示課件“心〞圖。

導語：假使這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應當在你心中裝入一個份量最重的什么詞？

五、課外延伸：

1、出示課件：寫一寫：

不久的將來，這位小護士成了醫(yī)院里工作最卓越的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

2、指名都設計稿

六、總結：

1、出示課件：

假使每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加好多開心與和氣，而且可以減少好多悲劇和恨事。

2、學生齊讀。

3、終止語：

總之，假使人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

8、將心比心

阿姨奶奶將心比心感動溫暖

母親護士將心比心寬容勉勵

人人將心比心世界美好

課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種狀況，也有人為她開門。〞其二，的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍恬靜和藹地勉勵實習護士“沒關系，再來一次。〞這份寬容和勉勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫(yī)科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，加強學生對語言的感悟過程。如在學習其次個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！〞找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次〞對這位剛參與實習的.護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“恬靜的眼神〞和“輕輕的話語〞，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在勉勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和勉勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力。

將心比心教學設計及反思篇三

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會“將心比心〞這一成語的意思。

３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

一課時。

一、復習導入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）

三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀〞，重點體會人物的感情。

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。〞的美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自滿。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學生足夠多的時間探討交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同看法，并勉勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護士？〞展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h〞這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮