福建省三明市第一中學(xué)高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精考試時(shí)間:150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（23分)(一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成后面題目。《詩(shī)經(jīng)》原來(lái)是詩(shī)，不是“經(jīng)”，這在咱們今天是很明確的。但在封建社會(huì)里，詩(shī)三百篇卻被尊為“經(jīng)"，統(tǒng)治階級(jí)拿它來(lái)做封建教化的工具。從西周初期到春秋中葉，詩(shī)三百篇是一種配樂(lè)演唱的樂(lè)歌。這些樂(lè)歌一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮,當(dāng)做儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活，當(dāng)做表情達(dá)意的工具，其作用和平常的語(yǔ)言差不多，當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人。例如周代有一種“獻(xiàn)詩(shī)陳志”的做法，當(dāng)一些人看到國(guó)君或者同僚做了什么好事或壞事,就做一首詩(shī)獻(xiàn)給他們，達(dá)到頌美或者諷諫的目的。還有人由于個(gè)人遭受冤屈或不幸，也往往通過(guò)詩(shī)來(lái)發(fā)泄和申訴.應(yīng)該說(shuō)明，“獻(xiàn)詩(shī)陳志"是要通過(guò)樂(lè)工的演唱來(lái)獻(xiàn)給君上或同僚的，所以卿士“獻(xiàn)詩(shī)”總和“瞽獻(xiàn)曲”或者“瞍賦”、“矇誦”并提。在人民群眾的生活里，詩(shī)歌也常用于表情達(dá)意，例如《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?新臺(tái)》和《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?黃鳥(niǎo)》等，都是針對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而發(fā)的。古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的“徒歌”，例如《左傳?宣公二年》記載宋國(guó)將軍華元被鄭國(guó)人捉了去，后來(lái)逃回來(lái)，人民譏笑這位敗軍之將，做了一個(gè)歌兒對(duì)他唱。這樣的歌,從性質(zhì)上說(shuō)和“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么分別。不過(guò)士大夫獻(xiàn)詩(shī),是特地做了給樂(lè)工唱的；庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳,給采訪(fǎng)詩(shī)歌的人收集去了,才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階段的耳中。在外交宴會(huì)等場(chǎng)合,賓主各方往往通過(guò)“賦詩(shī)”來(lái)表達(dá)愿望和態(tài)度.“賦詩(shī)"時(shí)點(diǎn)出現(xiàn)成的詩(shī)篇，叫樂(lè)工們演唱，通過(guò)詩(shī)歌的問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)，這就叫“賦詩(shī)言志”.這種“賦詩(shī)”往往不管原作本身的內(nèi)容和意義，僅僅是把賦詩(shī)者的觀(guān)點(diǎn)和愿望寄托在詩(shī)中某幾句之上，來(lái)作比喻和暗示，所以是一種典型的斷章取義?！蹲髠?襄公二十六年》記晉侯為了衛(wèi)國(guó)一個(gè)叛臣的緣故，把衛(wèi)侯羈押起來(lái)，齊侯和鄭伯到晉國(guó)去說(shuō)情,鄭國(guó)的子晨就賦《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?將仲子》一詩(shī)?！秾⒅僮印繁緛?lái)是一首愛(ài)情詩(shī)歌,這當(dāng)中有“人之多言，亦可畏也”的話(huà)，是說(shuō)女的愛(ài)著男的,又怕旁人說(shuō)閑話(huà)；子晨卻借用來(lái)說(shuō)，晉侯縱然有理由，但“人言可畏”，別人看來(lái)總是為了一個(gè)叛臣。詩(shī)三百篇到了孔子的時(shí)代,由于新聲代替古樂(lè)，造成了詩(shī)與樂(lè)的分家，詩(shī)也就由樂(lè)歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z(yǔ)言藝術(shù)了，“賦詩(shī)”、“獻(xiàn)曲”也不大見(jiàn)到了。詩(shī)三百篇在社會(huì)上的實(shí)際用途縮小了，封建士大夫就逐漸把詩(shī)的意義和封建教化的原則聯(lián)系起來(lái)。比如公孫丑問(wèn)《伐檀》詩(shī)中,為什么君子不耕而食?孟子回答道：“國(guó)君用了他，就得到安富尊榮；子弟信從他，就學(xué)會(huì)孝悌忠信.君子不勞而食，還有誰(shuí)比他功勞更大呢？”封建統(tǒng)治階級(jí)就是這樣“以意逆志”，最后把詩(shī)尊為“經(jīng)”.直到五四運(yùn)動(dòng)以后，這部偉大的詩(shī)集才沖開(kāi)了各種烏煙瘴氣，在思想和藝術(shù)上放射出奪目的光輝。(摘編自中華書(shū)局“知識(shí)叢書(shū)”金開(kāi)誠(chéng)《詩(shī)經(jīng)》)1．下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．《詩(shī)經(jīng)》中的作品原來(lái)是普通的詩(shī)歌,并沒(méi)有深刻的含意，但是封建統(tǒng)治階級(jí)卻把它尊為經(jīng)典，用它來(lái)做封建教化的工具.B．在春秋中葉以前，詩(shī)三百篇曾經(jīng)作為一種配樂(lè)演唱的樂(lè)歌，成為祭祀、宴會(huì)和各種典禮的一部分儀式或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。C．所謂“獻(xiàn)詩(shī)陳志”，一種情況是指卿士通過(guò)貢獻(xiàn)詩(shī)歌，向國(guó)君或同僚陳述自己的心意，以達(dá)到頌美或者諷諫的目的.D．在古籍記載中，卿士“獻(xiàn)詩(shī)”經(jīng)常和“瞽獻(xiàn)曲”、“矇誦”等一起出現(xiàn)，是因?yàn)榍涫孔鲈?shī)以后，總是通過(guò)樂(lè)工的演唱來(lái)呈獻(xiàn)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分）A．宋國(guó)人民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌，也是用來(lái)作為表情達(dá)意的工具,所以從性質(zhì)上說(shuō),跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么不同。B．古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志，往往不為原詩(shī)所具有，而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法，寄托在詩(shī)中某些句子之上的。C．子晨借用《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?將仲子》“人之多言，亦可畏也”一句話(huà),他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心,請(qǐng)晉侯不要聽(tīng)信。D．到孔子時(shí)代，新音樂(lè)逐漸興起，古樂(lè)逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂(lè)分家，《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂(lè)無(wú)關(guān)了。3．根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會(huì)生活中，《詩(shī)經(jīng)》被當(dāng)作表情達(dá)意的工具，往往能收到平常語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果。B．古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇，其含意大家都清楚，所以能夠通過(guò)詩(shī)歌的來(lái)回問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)。C．上古時(shí)候，人民群眾的作品如果給采訪(fǎng)詩(shī)歌的人收集去了，就可能進(jìn)入詩(shī)三百篇中，不然則仍然是沒(méi)有曲調(diào)的“徒歌”。D．孟子解釋《伐檀》說(shuō)，君子使國(guó)君得到安富尊榮,使子弟學(xué)會(huì)孝悌忠信，所以君子可以不勞而食.這就曲解了《詩(shī)經(jīng)》的原意.【答案】1．A2．C3．C【解析】1．試題分析：A文中說(shuō)詩(shī)三百篇“一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮，當(dāng)作儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目.另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活，當(dāng)作表情達(dá)意的工具，其作用和平常的語(yǔ)言差不多,當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人"，選項(xiàng)中“并沒(méi)有深刻含意”錯(cuò)。這是考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力。首先仔細(xì)閱讀1．2兩段，把握主要內(nèi)容，然后瀏覽選項(xiàng)，針對(duì)問(wèn)題，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析，作出判斷?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思.能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，這一考點(diǎn)，題目的設(shè)技，或針對(duì)一個(gè)句群，或針對(duì)一個(gè)段落，或針對(duì)全篇。一般是客觀(guān)題，即判斷說(shuō)法與原文是否一致。錯(cuò)誤的設(shè)置一般為過(guò)于絕對(duì)、以偏概全、混淆時(shí)間、模糊范圍、無(wú)中生有、偷換概念、答非所問(wèn)等。原文第2段說(shuō):詩(shī)三百篇“一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮，當(dāng)作儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目.另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活,當(dāng)作表情達(dá)意的工具，其作用和平常的語(yǔ)言差不多,當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人”，而非選項(xiàng)A所說(shuō)的“并沒(méi)有深刻含意”。故選A。2．3．試題分析：C項(xiàng)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤，原文第3段是“庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳，給采訪(fǎng)詩(shī)歌的人收集去了，才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階段的耳中”,這一些作品不一定被收入詩(shī)三百篇中，但都有曲調(diào)?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！疽族e(cuò)警示】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目。試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式注意是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍"“無(wú)中生有”“偷換概念”等類(lèi)型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解,然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)C是對(duì)原文第3段內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，原文是說(shuō)““庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳，給采訪(fǎng)詩(shī)歌的人收集去了，才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階段的耳中",這一些作品不一定被收入詩(shī)三百篇中,但都有曲調(diào).”?？芍x項(xiàng)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤.(二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成后面題目。全職主夫

畢淑敏早上,告別伊利諾伊州的小鎮(zhèn),出發(fā)到芝加哥去.行程的安排是:我和安妮先乘坐當(dāng)?shù)刂驹刚叩能?chē)，一個(gè)半小時(shí)之后到達(dá)羅克福德車(chē)站,然后從那里再乘坐大巴，直抵芝加哥。早起收拾行囊，在岳拉娜老奶奶家吃了早飯，安坐等待車(chē)夫到來(lái).私下揣摩:今天我們將有幸與誰(shuí)同行?幾天前,到小鎮(zhèn)來(lái)的時(shí)候，是一對(duì)中年夫婦接站。丈夫叫鮑比，妻子叫瑪麗安。丈夫開(kāi)的車(chē).瑪麗安面容疲憊但很健談.我說(shuō)，看你很操勞辛苦的樣子，還到車(chē)站迎接我們,非常感謝?，旣惏舱f(shuō),疲勞感來(lái)自我的母親患老年性癡呆十四年，前不久去世了。但照料母親成了我生命的一部分,母親去世了，我一下子不知道干什么好了。你猜,我選擇了怎樣的方式悼念母親？我想出的辦法是競(jìng)選議員，瑪麗安說(shuō).瑪麗安沉浸在對(duì)自我遠(yuǎn)景的設(shè)想中。她說(shuō)，我要向大家呼吁，給我們的老年人更多的愛(ài)和財(cái)政撥款.服侍老人不單是愛(ài)老年人，也是愛(ài)我們每一個(gè)人。我到處游說(shuō)……我對(duì)瑪麗安生出了深深的敬佩。有了來(lái)時(shí)和這位“預(yù)備役議員”的談話(huà),我就對(duì)去時(shí)與誰(shuí)同車(chē)，抱有了濃烈的期待。車(chē)夫來(lái)了。一個(gè)很高大而帥氣的男子，名叫約翰.一見(jiàn)面,約翰連說(shuō)了兩句話(huà)，讓我覺(jué)得行程不會(huì)枯燥。第一句話(huà)是：出遠(yuǎn)門(mén)的人，走得慌忙，往往容易落下東西。我?guī)湍銈冄b箱子,你們?cè)俸煤脵z查一下，不要遺漏了寶貝.我迅速檢點(diǎn)了一番自己的行囊。乖乖,照相機(jī)就落在了客廳的沙發(fā)上。第二句話(huà)是:你的箱子顏色很漂亮.它不是美國(guó)的產(chǎn)品，好像是意大利的。我驚奇了.驚奇的是一個(gè)大男子漢，居然在記憶中儲(chǔ)存著女士箱子的色彩和款式的資料，并把產(chǎn)地信手拈來(lái)。我猜想他可能是百貨公司的采購(gòu)員，于是詢(xún)問(wèn)他的職業(yè)。約翰把車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，他的車(chē)非常干凈清爽。他一邊開(kāi)車(chē)一邊回答：我的工作嘛，是足球教練。我自作聰明地說(shuō)，賽球的時(shí)候走南闖北的，所以你就對(duì)箱子有研究了.約翰笑起來(lái)說(shuō),我這個(gè)足球教練，只教我的三個(gè)孩子。我有三個(gè)男孩，他們可愛(ài)極了.他說(shuō)著，竟然情不自禁地減速，然后從貼身的皮夾里掏出一張照片，轉(zhuǎn)手遞給我們.三個(gè)如竹筍一般修長(zhǎng)挺拔的孩子踩著足球，笑容像新鮮檸檬一樣燦爛。約翰說(shuō)，我的工作，就是照顧我的三個(gè)孩子。我接送他們上學(xué)，為他們做飯，帶他們游玩和鍛煉。我的鄰居看到我把自己的孩子帶得這樣好，就把他們的孩子也送到我這兒訓(xùn)練，我就多少掙一點(diǎn)小錢(qián)。但絕大多數(shù)時(shí)間，我是掙不到一分錢(qián)的.因?yàn)槲也缓靡馑碱I(lǐng)工資。我是全職的家庭主夫啊。我趕快把自己的臉轉(zhuǎn)向窗外。因?yàn)槲覠o(wú)法確保自己的五官不因巨大的愕然而錯(cuò)位.我變得小心翼翼起來(lái).我怕我不合時(shí)宜的語(yǔ)調(diào),出賣(mài)了我的驚訝。我說(shuō),你的妻子是做什么的?約翰說(shuō)，法官，她是法官,在我們這一帶非常有名氣的法官。我說(shuō)，那你這樣……沒(méi)有工作，對(duì)不起，我的意思是在家里……的工作……她心理平衡嗎？約翰很有幾分不解地說(shuō)，平衡？她為什么不平衡呢?這是一種多么好的組合！她那么喜歡她的孩子,可是她要工作，把孩子交給誰(shuí)來(lái)照料呢？當(dāng)然是我了,她才最放心.我顧慮再追問(wèn)下去會(huì)有些不敬,但我實(shí)在太想知道答案了。我說(shuō)，我還想問(wèn)問(wèn)，您心理平衡嗎？約翰說(shuō)，我？當(dāng)然平衡。我那么愛(ài)我的孩子，能夠整天和我的孩子在一起，我是求之不得的.世上不是每個(gè)男人都有這樣的福氣的.他們不一定能娶到我夫人這樣能干的女子，我娶到了，這是我的天大的運(yùn)氣啊。到了車(chē)站，當(dāng)我和安妮把所有的行李搬了下來(lái),和約翰友好地招手告別，突然安妮一聲驚叫:天啊，我的手提電腦……哪里去了？約翰不慌不忙地說(shuō)，別急，很可能是落在岳拉娜老奶奶家了，待我問(wèn)問(wèn)她。約翰撥打手提電話(huà)，果然，電腦是在岳家。怎么辦呢?那一瞬，很靜。聽(tīng)得見(jiàn)楓樹(shù)搖晃樹(shù)葉的聲音。從車(chē)站到我們?cè)?jīng)居住的小鎮(zhèn)，一來(lái)一回要三個(gè)小時(shí)，約翰剛才還說(shuō)，他要趕回去給孩子們做飯呢！我們看著約翰，約翰看著我們.氣氛一時(shí)有些微妙和尷尬.臨行之前，他再三叮囑我們，現(xiàn)在不幸被他言中……他此刻的表情，我真的無(wú)法確切形容，他是那樣的“賢妻良母”，溫暖的笑容，耐心而和善。他很輕松地說(shuō)，不要緊。你們不要著急,我這就趕回小鎮(zhèn)。照料我的孩子們吃完午飯，我就到岳拉娜老奶奶家取電腦，然后立即返回這里。等著我吧。在這段時(shí)間里，你們可以看看美麗的楓樹(shù)。只有伊利諾伊的楓樹(shù)，是這樣冷不防地就由黃色變成紅色的了，非常俏皮。離開(kāi)了這里，你們就看不到如此美麗的楓樹(shù)了。約翰說(shuō)著,揮揮手,開(kāi)著車(chē)走了。我和安妮坐在秋天的陽(yáng)光下，看著公路上約翰的車(chē)子變成一只小小甲蟲(chóng)，消失在遠(yuǎn)方.4．下列對(duì)文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分)A．作者匠心獨(dú)運(yùn)，用來(lái)去伊利諾伊州的小鎮(zhèn)這一情節(jié)，將一個(gè)昔日家庭主婦，一個(gè)當(dāng)下全職主夫，通過(guò)志愿者車(chē)夫這一身份聯(lián)系在了一起。B．瑪麗安雖著墨不多，卻是作品中的靈魂人物，她原來(lái)在家庭中服侍患老年性癡呆的母親，后來(lái)用投身政治服務(wù)社會(huì)的方式來(lái)悼念去世的母親。C．約翰一見(jiàn)面就將箱子的產(chǎn)地信手拈來(lái),他的職業(yè)敏感顯露無(wú)疑，不僅讓“我”感受到其待人接物的得體，更讓“我”覺(jué)得此行不會(huì)有后顧之憂(yōu)。D．約翰三個(gè)兒子“笑容像新鮮檸檬一樣燦爛”，鄰居也將孩子送來(lái)訓(xùn)練，這才平衡了他與身為法官的妻子之間的巨大差異,也讓“我”充滿(mǎn)敬佩。E．本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，事件瑣碎平凡，卻能推開(kāi)平淡，以情動(dòng)人，作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，彰顯了其性格特質(zhì)和精神品質(zhì).5．第一段中說(shuō)，“一個(gè)半小時(shí)之后到達(dá)羅克福德車(chē)站”，聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析這句話(huà)在文中的作用。（4分）6．文章在刻畫(huà)約翰這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】4．AE（B項(xiàng)1分,A項(xiàng)2分，E項(xiàng)3分,）5．（4分）①引出了身為志愿者的中心人物約翰;②照應(yīng)了后文取電腦往返需要三個(gè)小時(shí)的細(xì)節(jié)；③為后文安妮落下電腦后出現(xiàn)的尷尬氣氛埋下了伏筆，從而刻畫(huà)了約翰熱心助人的品格。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可.)6．(5分)①熱心助人，耐心和善.在家務(wù)繁忙之際，仍然參加志愿者活動(dòng);得知電腦落下后，面無(wú)慍色，仍不辭辛苦往返三小時(shí)幫我們?nèi)ト?。②幽默風(fēng)趣,詩(shī)意浪漫.在探討職業(yè)時(shí)笑稱(chēng)自己是足球教練；提醒我們?cè)谒ト‰娔X的三個(gè)小時(shí)之中，欣賞伊利諾伊的楓樹(shù).③熱愛(ài)家庭,安然坦率。熱愛(ài)妻兒，自足于家務(wù)，自樂(lè)于相妻教子。④為人細(xì)心，做事干練。再三提醒我們不遺漏寶貝；熟知女士箱子的色彩和款式，對(duì)其產(chǎn)地信手拈來(lái);車(chē)子干凈清爽。（答對(duì)一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分,三點(diǎn)5分。如有其它答案，可根據(jù)觀(guān)點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度酌情給分.）【解析】4．【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f(shuō)的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類(lèi)題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線(xiàn)索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ).文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨,這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解,才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀(guān)片面等問(wèn)題。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法,關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀(guān)，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法,并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律,對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō).5．試題分析：題目要求簡(jiǎn)析第一段中“一個(gè)半小時(shí)之后到達(dá)羅克福德車(chē)站"這句話(huà)在文中的作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。內(nèi)容上看,這句話(huà)交代了行程及所需的時(shí)間。從結(jié)構(gòu)上看，引出引出了身為志愿者的中心人物約翰,也為后文安妮落下電腦后出現(xiàn)的尷尬氣氛埋下了伏筆，從而刻畫(huà)了約翰熱心助人的品格?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C.【名師點(diǎn)睛】分析情節(jié)的作用總的來(lái)說(shuō)主要從它與刻畫(huà)人物、情節(jié)展開(kāi)、表現(xiàn)主題的關(guān)系上考慮.小說(shuō)情節(jié)作用一般從以下方面分析：①?gòu)那楣?jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊;前后照應(yīng)、對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮,表現(xiàn)主旨或深化主題.④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏,引人入勝……6．【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象.能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【易錯(cuò)警示】人物性格分析的題目答題時(shí)注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征"還是“人物形象”，二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。本題只要概括出特點(diǎn)就可.二、古代詩(shī)文閱讀（45分）(一）文言文閱讀（27分)閱讀下面的文言文，完成后面題目。李密,字令伯，犍為武陽(yáng)人也,一名虔.父早亡，母何氏醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周,周門(mén)人方之游夏③。少仕蜀為郎數(shù)使吳有才辯吳人稱(chēng)之蜀平泰始初詔征為太子洗馬密以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)遂不應(yīng)命。乃上疏曰：臣以險(xiǎn)釁……臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。(《陳情表》原文，省略）帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!"乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問(wèn)之曰：“安樂(lè)公④何如？"密曰：“可次齊桓.”華問(wèn)其故,對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲(chóng)流。安樂(lè)公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也?！贝螁?wèn)：“孔明言教何碎?"密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語(yǔ)，故得簡(jiǎn)雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無(wú)己敵,言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書(shū)曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書(shū)司隸，司隸以密在縣清慎,弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂,詔密令賦詩(shī)，末章曰:“人亦有言，有因有緣。宮無(wú)中人，不如歸田。明明在上,斯語(yǔ)豈然！”武帝忿之,于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?后卒于家.二子：賜、興.（摘自《晉書(shū)·李密傳》）【注】①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，熱切的樣子，形容李密對(duì)母親思念之深。③游夏:孔子的學(xué)生子游、子夏，品格好，資質(zhì)高。④安樂(lè)公：劉備之子劉禪。

7．下列句子中,加點(diǎn)實(shí)詞的用法與例句相同的一句是（3分）例句：則涕泣側(cè)息A．悅親戚之情話(huà)B．而后乃今將圖南C．水擊三千里D．臣具以表聞8．下列句子中，虛詞用法和意義完全相同的一組是(3分)A．烝烝之性，遂以成疾家叔以余貧苦B．士之有名，不虛然哉得天人之舊館C．齊桓得管仲而霸而征一國(guó)者D．后卒于家州司臨門(mén)，急于星火

9．下列句子中,句式與例句相同的一句是（3分）例句：弗之劾也A．都督閻公之雅望

B．胡為乎遑遑欲何之C．是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)

D．而劉夙嬰疾病10．下列對(duì)原文劃波浪線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．少仕蜀為郎/數(shù)使吳/有才/辯吳人稱(chēng)之/蜀平/泰始初/詔征為太子洗馬/密以祖母年高/無(wú)人奉養(yǎng)/遂不應(yīng)命。B．少仕蜀/為郎/數(shù)使吳/有才/辯吳人稱(chēng)之/蜀平泰始/初詔征為太子洗馬/密以祖母年高/無(wú)人奉養(yǎng)/遂不應(yīng)命。C．少仕蜀/為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱(chēng)之/蜀平/泰始初/詔征為太子洗馬/密以祖母年高/無(wú)人奉養(yǎng)/遂不應(yīng)命。D．少仕/蜀為郎/數(shù)使吳/有才辯/吳人稱(chēng)之/蜀平泰始/初詔征/為太子洗馬/密以祖母/年高無(wú)人/奉養(yǎng)遂不應(yīng)命。

11．下列對(duì)文中相關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．三國(guó)時(shí)期的蜀漢,終于漢懷帝劉禪。蜀國(guó)被魏所滅,劉禪投降后,魏帝封他一個(gè)食俸祿無(wú)實(shí)權(quán)的“安樂(lè)公”稱(chēng)號(hào),并將他遷居魏國(guó)都城洛陽(yáng)居住，劉禪卻樂(lè)而忘本，樂(lè)不思蜀。B．“后刺史臣榮舉臣秀才”中的“秀才”是漢代以來(lái)選拔人才的一種察舉科目。該句子里是“優(yōu)秀人才”的意思，與后代科舉中的“秀才"含義相同。C．“外無(wú)期功強(qiáng)近之親”中的“功”指穿大功服、小功服的親族?！抖Y記?喪服》中將喪服分為五個(gè)等級(jí)，由重至輕，分別是“斬衰”“齊衰”“大功”“小功”“緦麻”。D．古代臣民上書(shū)言事分為“上書(shū)"、“上疏’和‘上封事”,其區(qū)別在于“上書(shū)”是臣民向皇帝進(jìn)言所采用的最常見(jiàn)的形式，“上疏"是在朝官員專(zhuān)門(mén)上奏皇帝的一種文書(shū)形式,上封事則是向皇帝進(jìn)諫帶有機(jī)密性文書(shū)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父,母親何氏再嫁,年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂(yōu)思成疾.B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后,贊揚(yáng)他是真名士,并答應(yīng)了他的請(qǐng)求。祖母去世后，李密守喪期滿(mǎn),晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。C．李密認(rèn)為安樂(lè)公劉禪是個(gè)僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的.司空張華對(duì)他的這個(gè)見(jiàn)解很是信服.D．借皇上東堂賜宴餞別之機(jī)，李密賦詩(shī)一首，詩(shī)的末章表明了他想回家種田的愿望.晉武帝為此很生氣，都官?gòu)氖乱?jiàn)機(jī)行事，馬上奏請(qǐng)皇上免去李密的官職。

13．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(9分)（1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門(mén)人方之游夏.(5分）（2）我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。（4分）

【答案】7．C8．A9．B10．C11．B12．D13．（1）（5分）（李密）有空閑的時(shí)間就講學(xué),忘記了疲勞,并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。（補(bǔ)主語(yǔ)“李密”“師”、“方”為關(guān)鍵得分點(diǎn))（2）（4分）我跳躍著往上飛，不過(guò)幾丈高就落了下來(lái)，盤(pán)旋于蓬蒿叢中，這也是我飛翔的極限了。（“上”、省略“于”、“至"、判斷句為關(guān)鍵得分點(diǎn)）【解析】7．試題分析：例句為名詞活用為狀語(yǔ)，A．意動(dòng)用法；B．名詞活用作動(dòng)詞；C．名詞活用作狀語(yǔ);D．使動(dòng)用法。故選C?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】一個(gè)詞是不是活用作另一類(lèi)詞，主要是看它在句中所處的職位,前后有哪些詞類(lèi)的詞和它相聯(lián)合，組成什么樣的句法聯(lián)系，具備了哪些語(yǔ)法特征等等。重點(diǎn)談?wù)劽~活用為動(dòng)詞的情況。（1)名詞+賓語(yǔ)。例如：考古。籍吏民，封府庫(kù)。（《鴻上宴》）——注冊(cè)官吏、百姓,封鎖財(cái)物倉(cāng)庫(kù)。（2)副詞作狀語(yǔ)+名詞。例如:漢水又東。（《水經(jīng)注?江水》）——江水又向東流。（3）能愿動(dòng)詞+名詞。例如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學(xué)》)-—依賴(lài)船槳的人，并不會(huì)游水，卻能橫渡江河.（4）名詞+補(bǔ)語(yǔ)。例如：沛公軍霸上。（《鴻門(mén)宴》）-—沛公在霸上駐扎軍隊(duì)。（5）兩個(gè)名詞連用，不存在并列、同位和修飾聯(lián)系,不帶計(jì)量意義時(shí)，第一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。例如：如曰本日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知.（《答司馬諫議書(shū)》）——假使說(shuō)而今什么都不做，只是堅(jiān)守昔人的舊法，那么我不能接受。名詞活用作狀語(yǔ)，是名詞在動(dòng)詞前，判斷依據(jù)是看這個(gè)動(dòng)詞是否是名詞發(fā)出的,如果不是，那么這個(gè)名詞活用作狀語(yǔ).8．試題分析：這一題考查學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法,平時(shí)要記憶經(jīng)典的例句。A都是介詞，因.B助詞，取獨(dú)/助詞,的。C連詞，表承接/通“能”。D介詞，在/介詞，比。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】理解虛詞的意思和用法主要有兩個(gè)途徑，一看虛詞在句中的位置,二看虛詞前后詞語(yǔ)的詞性。比如“以",以后面是名詞,以是介詞，以后面是動(dòng)詞或句子，以是連詞；三與固定短語(yǔ)有關(guān)。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項(xiàng),故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。B項(xiàng)中兩個(gè)“以”后面的都是名詞，故兩個(gè)“以”都是介詞。B項(xiàng)，兩個(gè)“之”后面詞的詞性不同，前一個(gè)“之"后面是動(dòng)詞“有名”，而后一句“之"后面是名詞“舊館”，故這兩個(gè)“之”的用法就不同。9．【名師點(diǎn)睛】常見(jiàn)文言特殊句式：一、判斷句:(1）用“者，也”表判斷：“……者,……也"、“……者也”、“……也”、“……者……”；(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非,未,弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。）二、被動(dòng)句:（1）單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)"或組合成“見(jiàn)……于……"，“受……于……"表判斷.如：“內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀”、“徒見(jiàn)欺于王”（2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如:“臣聞如姬父為人所殺"（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志）：兵挫地削三、賓語(yǔ)前置：（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中,代詞做賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.如：“時(shí)人莫之許也."(3）用“之"或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前,以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:“句讀之不知,惑之不解?！?如:“唯利是圖”等。（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí),有時(shí)也前置.例如：“業(yè)文南向坐?！?《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》）。四、定語(yǔ)后置：（1）者：如:“求人可使報(bào)秦者,未得?！?（2）之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng);（3）……之……者:“石之鏗然有聲者,所在皆是也?！蔽?、介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ).如：“青，取之于藍(lán),而青于藍(lán)。”(2）介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如：“具告以事。”(《鴻門(mén)宴》）10．【技巧點(diǎn)撥】給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易發(fā)生錯(cuò)斷。比如本語(yǔ)段中寫(xiě)李密的仕途經(jīng)歷及不奉召的原因.文言文斷句技巧:一是利用對(duì)話(huà)標(biāo)志斷句。常以“曰”、“云"、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話(huà)時(shí),應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。二是借助文言虛詞斷句。古人的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志.尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。句首發(fā)語(yǔ)詞:夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于一句話(huà)的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與(歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾.其后面一般要斷開(kāi)。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意,就可斷句。三是借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對(duì)偶句、排比句,抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句，常能收到斷開(kāi)一處、接著斷開(kāi)幾處的效果.四是抓住名詞、動(dòng)詞以及特殊句式斷句。比如本題就是借助名詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)斷句的.11．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記能力。本題考查了科舉、禮俗、官職等.B項(xiàng)說(shuō)“秀才"含義相同錯(cuò)，應(yīng)是含義不同。【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A【名師點(diǎn)睛】古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等.這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生一要立足課本，適度擴(kuò)展，平時(shí)在課本中涉及到的古代文化知識(shí)，要以“重要”為標(biāo)準(zhǔn)，注意知識(shí)的遷移和延伸；二要點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)感知：復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，以重點(diǎn)和薄弱為中心，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以遷移、擴(kuò)展，比如識(shí)記重要作家、作品，可以其主要作品為中心，將其生平、主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格等一并識(shí)記。要關(guān)注課文的注釋.12．試題分析：D項(xiàng)，“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無(wú)靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿(mǎn)，作詩(shī)發(fā)牢騷?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C.【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)。解答時(shí)要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)原文中關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比對(duì)：如此題選項(xiàng)D“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無(wú)靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿(mǎn),作詩(shī)發(fā)牢騷。13．【參考譯文】李密，字令伯，是犍為武陽(yáng)人（今四川彭山）。他的另一個(gè)名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親,思念至深，以至憂(yōu)思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他,李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺(jué)。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過(guò)之后才讓祖母飲食或服用.有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時(shí)在蜀漢做郎官.多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱(chēng)贊他.蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無(wú)人奉養(yǎng),就沒(méi)有接受任命。于是上奏章說(shuō)：……(《陳情表》譯文省略)晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說(shuō)：“李密這個(gè)名士,不是徒有虛名."于是收回對(duì)他的任命。后來(lái)祖母劉氏去世，李密守喪期滿(mǎn)除去喪服后,晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。司空張華問(wèn)李密：“安樂(lè)公這人怎樣?"李密說(shuō):“可以說(shuō)僅次于齊桓公."張華問(wèn)其中的緣故，回答說(shuō)：“齊桓公得到管仲而稱(chēng)霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬,尸蟲(chóng)流出戶(hù)外.安樂(lè)公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡,任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問(wèn):“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎?"李密說(shuō)：“過(guò)去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說(shuō)話(huà)，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說(shuō)話(huà),適宜瑣碎具體.和孔明說(shuō)話(huà)的人沒(méi)有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說(shuō)得好。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面題目.（11分）咸陽(yáng)城西樓晚眺許渾①一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲②。溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流.注:①許渾，晚唐詩(shī)人,久居江蘇鎮(zhèn)江。②汀洲,水中沙洲，江南地區(qū)常見(jiàn)。14．下列對(duì)本詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分)A．開(kāi)篇著一“愁”字，奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)，筆觸低沉，蒼涼傷感的情懷落筆即出.B．頷聯(lián)寓意深遠(yuǎn)，以形象化的勾畫(huà),淋漓盡致地揭示出了詩(shī)人“萬(wàn)里愁”的真實(shí)原因.C．頸聯(lián)以山雨降至?xí)r飛鳥(niǎo)、綠蕪、秦苑、鳴蟬、黃葉、漢宮等眼前實(shí)景，吊古之情油然而生.D．尾聯(lián)對(duì)行人的囑托,是勸告友人不要沉溺往事，要學(xué)眼前東流的渭水,順其自然。E．全詩(shī)賦予抽象的感情以形體，在呈現(xiàn)自然之景的同時(shí)又體現(xiàn)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。15．本詩(shī)開(kāi)篇即言“愁"，結(jié)合全詩(shī)來(lái)看,作者寫(xiě)了哪些“愁”?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】14．（5分)DC（選D得3分，選C得2分。）15．（6分）【答案示例】（1）眼前處境之愁（思鄉(xiāng)之愁)：詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登高，看到蒹葭楊柳，居然略類(lèi)江南，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。（2）對(duì)唐王朝日薄西山,危機(jī)四伏的沒(méi)落局勢(shì)的憂(yōu)愁：通過(guò)描寫(xiě)云起日沉，雨來(lái)風(fēng)滿(mǎn)，咸陽(yáng)西樓頓時(shí)沐浴在凄風(fēng)之中，一場(chǎng)山雨眼看就要到了的自然之景，暗示唐王朝的衰頹之勢(shì),這正是詩(shī)人的“萬(wàn)里愁”(3）物是人非、王朝衰敗之愁：秦苑漢宮的荒蕪，展現(xiàn)著歷史的演進(jìn)，王朝的更替,世事的變化滄桑，把詩(shī)人的愁怨從“萬(wàn)里"推向“千古"。(點(diǎn)出兩種愁,各1分;有分析，且較合理，各2分，答出兩點(diǎn)即可。）【解析】14．試題分析：D項(xiàng)，“莫問(wèn)當(dāng)年事”中飽含作者的沉痛，東流的渭水也非“順其自然"之意，詩(shī)人其實(shí)希望讀者從物是人非中思索歷史的教訓(xùn)?！靶腥?可指友人，也可指詩(shī)人自己。C項(xiàng)，“秦苑”“漢宮”為虛景,故頸聯(lián)為虛實(shí)結(jié)合。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩(shī)中的自然形象，我們可以從以下兩方面考慮作答：①用名詞性短語(yǔ)概括。②用形容詞性短語(yǔ)概括。有時(shí)候問(wèn)是一種什么樣的形象,或營(yíng)造出什么樣的氛圍，實(shí)際上就是讓考生找出其定語(yǔ)，而定語(yǔ)主要是由形容詞性短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。如問(wèn)自然性意象的作用,一般可以從烘托人物心情，塑造人物形象，突出主旨，渲染氛圍等角度來(lái)作答.本題則應(yīng)從渲染氛圍角度分析。表達(dá)技巧有修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)等。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住詩(shī)中的“莫問(wèn)當(dāng)年事”“東來(lái)渭水流"帶有的情感色彩，還要結(jié)合前面來(lái)分析。本題是以選擇題的形式出現(xiàn),大大降低了難度.15．【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住詩(shī)中的意向和情語(yǔ)來(lái)分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（7分)16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（7分,每題1分，錯(cuò)一字不得分)（1）陶淵明辭官歸家后，面對(duì)繁榮滋長(zhǎng)的萬(wàn)物，感慨生命短暫的句子是：“_________，________".（2）王勃《滕王閣序》用

“_________，________”

寫(xiě)出了滕王閣四周人煙繁盛，富庶繁華的氣象.（3）《陳情表》中寫(xiě)出了李密孤苦無(wú)依，形影孤單的兩句是“_________，________”。（4）《莊子·逍遙游》指“_________，________”，就像倒在堂前洼地的一杯水,無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。（5）《陳情表》中以烏鴉反哺為喻，來(lái)揭示全文主旨的句子是________，________。（6）《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄"為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的兩句是________________，。（7)諸葛亮是后世許多詩(shī)人在作品中贊頌與敬仰的對(duì)象:杜甫曾在《蜀相》寫(xiě)道“

，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，陸游更是給予諸葛亮極高的頌揚(yáng)，寫(xiě)下了“

,千載誰(shuí)堪伯仲間（《書(shū)憤》）"的詩(shī)句?！敬鸢浮?1）善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行（2）閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家(3）煢煢孑立，形影相吊(4）且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力（5）烏鳥(niǎo)私情,愿乞終養(yǎng)（6）朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋(7)三顧頻煩天下計(jì)出師一表真名世【解析】三、語(yǔ)言運(yùn)用題（22分）17．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)便用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在《邊城》中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。B．契訶夫?qū)e里科夫的描寫(xiě)可謂窮形盡相，這不僅得力于他高超的寫(xiě)作技藝，更因?yàn)樗麑?duì)沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的極端厭惡。C．中國(guó)制造的豪華車(chē)成功進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)，在中國(guó)汽車(chē)工業(yè)史上尚屬首次。這不啻是中國(guó)制造業(yè)向“制造強(qiáng)國(guó)”邁出的重要一步，是我國(guó)制造業(yè)大塊人心的一件大事.D．無(wú)論是省級(jí)財(cái)政,還是市縣財(cái)政，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到想干什么就干什么的地步，要辦的事還很多，需要花錢(qián)的地方還很多，我們必須堅(jiān)持錙銖必較,把每分錢(qián)用到最需要的地方?！敬鸢浮緾【解析】試題分析:本題考查正確使用詞語(yǔ)或成語(yǔ)。A名噪一時(shí)：在一個(gè)時(shí)期內(nèi)名聲很大,引起轟動(dòng)。B窮形盡相：指描寫(xiě)刻畫(huà)十分生動(dòng)細(xì)致.C大快人心：指壞人受到打擊，使大家非常痛快。D錙銖必較：對(duì)極少的錢(qián)或很小的事,都十分計(jì)較，多形容計(jì)較財(cái)務(wù)。只有C項(xiàng)與說(shuō)豪華車(chē)進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)的語(yǔ)境不合，故選C?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】成語(yǔ)的錯(cuò)誤類(lèi)型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對(duì)象錯(cuò)類(lèi)和不合語(yǔ)法,考核的重點(diǎn)是望文生義、對(duì)象錯(cuò)配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時(shí)的成語(yǔ)積累中找到成語(yǔ)的關(guān)鍵，記憶含義的同時(shí)還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對(duì)象、語(yǔ)法功能，在答題時(shí)首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語(yǔ)的內(nèi)涵，看是否恰當(dāng),此題中的“大快人心”是指壞人受到打擊，使大家非常痛快,與語(yǔ)境不合.總之，不但要加強(qiáng)成語(yǔ)的意思的積累,還要注意用法的積累。18．下列對(duì)文化常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“家叔以余貧苦”中,“家叔”是指作者的叔父。古人稱(chēng)自己的父親為家父、家尊，稱(chēng)對(duì)方的父親則稱(chēng)“令尊”。B．“乙巳歲十一月也"中，“乙巳”是干支紀(jì)年。古代的紀(jì)年法有干支紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年等不同方式.其中“干支”包括子、丑、寅等10天干和甲、乙、丙等12地支。C．陰陽(yáng)（陰：是指山的北面，水的南面，是陽(yáng)光不易照到之處，即陰面。；陽(yáng):山的南面，即水的北面，即陽(yáng)面，是陽(yáng)光容易照到的地方，)D．中央官職:皇帝下有丞相或稱(chēng)宰相佐理國(guó)政，統(tǒng)領(lǐng)百官.中央一般設(shè)六部分管政務(wù)，即吏部，戶(hù)部，禮部、兵部、刑部、工部,部長(zhǎng)官稱(chēng)尚書(shū),副職為侍郎?！敬鸢浮緽【解析】19．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

A．一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物,商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。B．她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月,就為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。C．哈佛燕京圖書(shū)館每年都有一次賣(mài)舊書(shū)的盛會(huì),每次我都能在一堆堆五花八門(mén)的書(shū)里淘到如金子般珍貴的書(shū)，并因此而興奮不已。D．歐債危機(jī)爆發(fā)之后，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問(wèn)題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇?！敬鸢浮緾【解析】【技巧點(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病,本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。比如A項(xiàng)，不合邏輯，“商家、企業(yè)"改為“企業(yè)、商家”。B項(xiàng),搭配不當(dāng)，“取得的成績(jī)”與“得到了回報(bào)”不搭配.D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”改為“嚴(yán)峻的形勢(shì)給歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)"。答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞.對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求,究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。20．下面的句子組合成一段連貫的話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們所接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識(shí)了他，認(rèn)識(shí)了他的思想的價(jià)值②自己所珍愛(ài)的東西向他展示了行將消失的暗淡前景，自己卻無(wú)能為力③但是,用來(lái)體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對(duì)象——?dú)v史文化建筑，卻大部分已蕩然無(wú)存④對(duì)于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來(lái)說(shuō)，還有什么能比他所珍愛(ài)的文化被消解更讓他痛苦呢⑤他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無(wú)力⑥就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無(wú)人理睬A．②⑥⑤④①③

B．①③⑤④⑥②

C．②⑥①③⑤④

D．①③②⑥⑤④

【答案】D【解析】試題分析:仔細(xì)閱讀所給句子，可知①③總說(shuō)，③是承接①的轉(zhuǎn)折；②領(lǐng)起下文,⑥是對(duì)前面②所說(shuō)現(xiàn)象的比喻；⑤④總結(jié)，④是深層議論?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話(huà)題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫.還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息.語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。語(yǔ)段銜接,前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口,用排除法。做題思路是：考查陳述對(duì)象（主語(yǔ)）是否一致→話(huà)題是否一致→前后句式是否一致→→情境是否吻合→音節(jié)是否和諧等。21．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（5分）在西方哲學(xué)史上，對(duì)于什么是幸福，①。一派叫做“快樂(lè)主義”,這一派認(rèn)為，幸福就是快樂(lè)。②？快樂(lè)就是身體的無(wú)痛苦和靈魂的無(wú)煩惱。身體健康、靈魂安寧就是快樂(lè)，就是幸福。另一派叫做“完善主義”。完善主義認(rèn)為，③，或者說(shuō)道德上的完善。他們認(rèn)為人身上最高貴的部分,是人的靈魂,是人的精神。你要把這部分滿(mǎn)足了，那才是真正的幸福.這兩派有一個(gè)共同之處,那就是，都十分強(qiáng)調(diào)精神上的滿(mǎn)足.【答案】①主要有兩個(gè)派別②但什么是快樂(lè)呢③幸福就是精神上的完善(答對(duì)1點(diǎn)給1分,答對(duì)2點(diǎn)給3分，答對(duì)3點(diǎn)給5分）【解析】【名師點(diǎn)睛】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力?？忌诮獯鸫祟?lèi)題需要注意以下幾點(diǎn)（1）話(huà)題要統(tǒng)一:首尾談的是同一話(huà)題，中間也不應(yīng)有所偏離。比如本題前一段落所談?wù)摰脑?huà)題是“中國(guó)結(jié)”，②處所填的內(nèi)容就要與話(huà)題一致；所談的話(huà)題是編結(jié)的“繩”，③處所填的內(nèi)容是與此話(huà)題一致，所談的是結(jié)。（2）情感色彩一致。（3）順序要合理:句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上都要是合理的。22．下面是某中學(xué)國(guó)慶七日游的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（5分)【答案】為了豐富課余生活、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，（1分)學(xué)校將組織國(guó)慶杭州七日游活動(dòng)，(1分)要求參加者做好前期準(zhǔn)備;（1分）到杭州的主要活動(dòng)有參觀(guān)游覽高校、博物館和風(fēng)景區(qū)。（1分）（句子通順，語(yǔ)言連貫