大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

讓孩子的學(xué)習(xí)、成長看得見之五兆芳芳創(chuàng)作——大班主題《江東——我的新家》布景下的班級情況創(chuàng)設(shè)計劃設(shè)計者：錢雅麗一、布景說明人與生俱來都在與周圍的生存情況產(chǎn)生著惟妙惟肖的變更，因此，只有是生活的才是最有感觸感染的，只有是生活的才是最有體會的.但是在現(xiàn)實生活中，往往越生活的東西越容易被人所疏忽.如何挖掘身邊可利用的教育價值，闡揚其教育功效，讓孩子深切地體會是教育任務(wù)者最應(yīng)存眷的問題.故鄉(xiāng)蕭山是個經(jīng)濟快速成長的地區(qū)，可讓幼兒尋索的東西良多.為了讓幼兒能感觸感染到故鄉(xiāng)的日新月異的變更，我們以我們所處的特定區(qū)域——江東開發(fā)區(qū)，一個正在新建的新城區(qū)為突破口，通過讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過來、現(xiàn)在、以及暢想中的未來，激起幼兒愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)人的情感.由此，主題勾當(dāng)《江東——我的新家》便應(yīng)運而生.我們的班級情況正是在這樣一個主題布景下籌劃設(shè)置的.在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們保持感知體驗、熏陶傳染、形象趣味、淺顯整合，具體操縱等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的勾當(dāng)中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學(xué)會認知、激起情感、提高能力.二、具體安插（一）勾當(dāng)區(qū)創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)——亮眼看江東勾當(dāng)目標：1．通過圖片、實地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過來和現(xiàn)在.2．通過下江東景點棋，使幼兒更好地了解江東的現(xiàn)在.資料提供：圍墾灘涂的圖片、新舊修建物的圖片等；蕭山地圖一份；江東景點棋（自制格子棋盤，上有數(shù)字和江東開發(fā)區(qū)主要修建和景點）；骰子.指導(dǎo)建議：1．教師在勾當(dāng)區(qū)首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊修建物的圖片.引導(dǎo)幼兒不雅察江東的歷史和現(xiàn)在.在此期間，策動幼兒和家長收集有關(guān)江東的資料，可請家長與幼兒一起拍一組江東開發(fā)區(qū)的照片.2．在以上的根本上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個部位.3．在對江東有一定了解的根本上，再投入江東景點棋.引導(dǎo)幼兒了解生活情況，熟悉周圍重要景點.此為協(xié)作游戲，幼兒辨別擲骰子，并按照棋盤上的數(shù)字、符號、景點、文字的提示下棋，以先走完為勝.教師可先教會一個幼兒下棋，然后請該幼兒教其他小朋友；教師也可請幼兒不雅察棋盤，引導(dǎo)幼兒自己探索下棋的辦法.建構(gòu)區(qū)——金牌工程師勾當(dāng)目標：1．在了解江東的過來和現(xiàn)在的根本上，幼兒能按照需要選擇相應(yīng)的資料大膽建構(gòu)新舊屋子以及以前的、現(xiàn)在的、未來的江東，并能創(chuàng)造性的使用一切可利用的幫助資料進行搭建.2．幼兒能協(xié)商、協(xié)作配合搭建，并能用多種辦法解決游戲中的問題.3．激起幼兒主動探索的興趣.資料提供：稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各類黏合劑、鉸剪、小沙袋、平安帽、修建東西、建構(gòu)積木等指導(dǎo)建議：1．資料投入要有條理性.首先在勾當(dāng)區(qū)中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、鉸剪、小沙袋，探索草屋子搭建的步調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)馁Y料進行建構(gòu).其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各類黏合劑、平安帽、修建東西、建構(gòu)積木等，引導(dǎo)幼兒探索建構(gòu)開發(fā)區(qū)的現(xiàn)在和未來.2．操縱時，幼兒可能會按照自己的想法和模擬物來理解其結(jié)構(gòu)并進行拼搭，；教師要鼓動勉勵幼兒把自己的辦法介紹給大家，使不合條理的幼兒都能測驗考試并取得成功感.3．當(dāng)幼兒在勾當(dāng)中，出現(xiàn)興趣疲軟時，教師可以假定問題，引導(dǎo)幼兒去持續(xù)探索、去發(fā)明.如：“你覺得還缺什么呢？再想想”，“還可以搭出什么樣的東西來？試試看”等等，激起幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望.扮演區(qū)——看看江東新面貌勾當(dāng)目標：1．用自己喜歡的方法進行藝術(shù)扮演勾當(dāng)，感觸感染圍墾人的勤勞、樸實.2．能與同伴進行協(xié)作扮演，體驗協(xié)作的樂趣.資料提供：毛巾、刷子、化裝品、發(fā)話器、扮演衣飾，打擊樂器、錄音機、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等.指導(dǎo)建議：1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表示所提供的樂曲，協(xié)作扮演.2．鼓動勉勵幼兒公道分派角色.教師以協(xié)作者、促進者的身份參加游戲，在幼兒遇到困難時，以一種建議、啟發(fā)的口氣賜與幫忙，啟發(fā)他們多方面考慮問題，找到公道的分派辦法，如：小朋友在選擇角色上產(chǎn)生沖突時，教師可以引導(dǎo)幼兒用“石頭、剪子、布”等不合方法來分派角色.3．幼兒在扮演游戲中不是復(fù)雜、機械的再現(xiàn)作品，教師要引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗通過火腦的加工，進行再想象和創(chuàng)造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進行表示歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對唱形式進行扮演.4．啟發(fā)幼兒利用各類罕有的、能收集的資料進行扮演.例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等.美工區(qū)——創(chuàng)意任務(wù)室勾當(dāng)目標：1．豐厚幼兒的理性經(jīng)驗和審美情趣，用自己喜歡的方法表示美、創(chuàng)造美.．大膽的運用各類形式進行新聞報的設(shè)計和出版圍墾成長變更的圖畫書.資料提供：有關(guān)江東開發(fā)區(qū)的宣傳資料、各類裝飾和繪畫資料、彩泥、鉸剪、照相機、各類廢舊報紙、訂書機、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等.指導(dǎo)建議：1．引導(dǎo)幼兒不雅察報刊、圖畫書的制作辦法.教師可視幼兒的實際情況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本.2．通過與其他區(qū)角的互動，收集信息.例如：到語言區(qū)去拿有看護片等.．幼兒按照自己的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報、圖畫書.按照需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設(shè)計報頭、選擇與報紙名稱相關(guān)的內(nèi)容、排版、繪畫等.小字典、小畫典是教師按照幼兒現(xiàn)階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時調(diào)整；幼兒可獨立制作，也可協(xié)作游戲.．教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告知幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)明.語言區(qū)——江東新聞中心勾當(dāng)目標：1．通過飾演新聞播報員和小記者，了解江東成長的各類新的信息.2．愿意交換取得的經(jīng)驗，使幼兒的語言表達能力得到提升.資料提供：圖片、自制攝象機、電視機、發(fā)話器、記者證、記實表、筆等指導(dǎo)建議：1．在新聞的收集進程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進入其他區(qū)域進行采訪，復(fù)雜的記實采訪結(jié)果.2．在新聞的播報進程中，鼓動勉勵幼兒按照記實表上的內(nèi)容大膽清楚的進行播報.總之，教師在游戲中對幼兒的勾當(dāng)要多看、多不雅察、少干涉，即便要介入到幼兒的勾當(dāng)中也不克不及干涉或改動幼兒的勾當(dāng)主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用.當(dāng)幼兒在勾當(dāng)中遇到自身能力規(guī)模內(nèi)所不克不及解決的事情，教師要實時地指導(dǎo)、幫忙.種殖區(qū)——江東新農(nóng)場勾當(dāng)目標：1．激起幼兒對美好生活情況的向往，增強幼兒庇護情況的責(zé)任感.2．體驗種植和采摘的樂趣.資料提供：室外種植園地；薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機、不雅察記實本等.指導(dǎo)建議：1．引導(dǎo)幼兒積極主動地去不雅察，通過不雅察、照料、比較、記實，幼兒從中不但了解了種子抽芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學(xué)技巧給農(nóng)村種植帶來的便當(dāng).2．重視幼兒的交換與表達.在種植區(qū)中教師不但要引導(dǎo)幼兒通過實踐、不雅察、操縱來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實踐進程和獲得的經(jīng)驗用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維成長，把實踐的經(jīng)驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升.既增加對事物的認識，又體驗了成功的喜悅.．尊重特性，因材施教.不合的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個別勾當(dāng)方法等都會存在差別，因此，可采納小組或個別勾當(dāng)?shù)男问剑層變杭扔袀€別自主勾當(dāng)，又有小組交換協(xié)作，滿足不合水平，不合特性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在種植勾當(dāng)中取得快樂的成長！．重視家長資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗的家長指導(dǎo)幼兒種植.（二）主題墻展示按照主題需要，將主題墻分為以下四個區(qū)域..主題網(wǎng)絡(luò)圖.讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現(xiàn)主題名稱.然后，教師用扼要