伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????、流利地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦課文。

2、能依據(jù)課文解釋理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受伴計(jì)之間真摯的友情，體會(huì)到知音難覓，珍惜知音的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)伴計(jì)之間真摯的友情，感受到知音難覓。

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用反復(fù)朗讀、品嘗，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音而破琴絕弦的情感。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）練習(xí)導(dǎo)入

1、（課件展示）填空練習(xí)（照樣子在下列括號(hào)內(nèi)填入一個(gè)疊詞）：

巍巍的高山滔滔的江河（）的清風(fēng)（）的流水

（）的明月（）的白雪（）的春雨

2、全班同學(xué)溝通，然后一起朗讀一遍上述練習(xí)。

3、老師深情描述，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)語言文字的奇異：巍巍高山直插云天，滔滔江水洶涌澎湃，緩緩清風(fēng)吹面不寒，淙淙流水叮咚唱歌，皎皎明月灑滿清輝，皚皚白雪純凈無瑕，綿綿春雨潤(rùn)物無聲。這些文字在我們面前呈現(xiàn)出了一幅幅多么奇妙的圖畫?。∑鋵?shí)，不止是文字，音樂也會(huì)為我們展現(xiàn)這樣奇異的景象呢！今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，所敘述的就是一個(gè)關(guān)于音樂的千古傳誦的感人故事。

4、齊讀課題，正音：弦xián

（二）朗讀課文

1、同學(xué)自由朗讀兩遍。

2、指名試讀，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：文言文要讀出節(jié)奏。

3、老師范讀一遍，同學(xué)依據(jù)老師的朗讀畫下節(jié)奏。

4、全班齊讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

5、老師指導(dǎo)：文言文不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，師再次范讀，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)文言文朗讀的韻味。

6、全班再次齊讀一遍，試試讀出韻味。

（三）理解文意

1、文言文和現(xiàn)代白話文不同，往往運(yùn)用比較少的語言蘊(yùn)含比較豐富的意思，我們?cè)趺床拍軌蜃x懂文言文的意思呢？

2、同學(xué)談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣理解文意。（提示：反復(fù)朗讀；借助解釋；請(qǐng)教老師或同學(xué)；查找工具書等等。）

3、同學(xué)運(yùn)用自己的方法學(xué)習(xí)課文，理解文意。

4、與自己的同桌說說課文的意思。

5、指名說說意思，老師相機(jī)進(jìn)行引領(lǐng)：

（1）文中消失了四個(gè)“善”字，它們的用法相同嗎？有什么不同？（相機(jī)板書：善鼓琴、善聽）

（2）“哉”和“兮”是什么意思？（老師引領(lǐng)：文言文有一個(gè)特征，語氣詞多）這兩個(gè)語氣詞分別表述怎樣的語氣？怎樣讀好這種語氣？（引領(lǐng)同學(xué)朗讀好這兩種語氣。）

6、師敘述故事：俞伯牙是當(dāng)時(shí)時(shí)期楚國(guó)聞名的音樂家，他的琴聲達(dá)到了天人合一的境界，為人們交口贊揚(yáng)，但他仍舊時(shí)常感到苦悶，由于沒有人能聽懂他在彈些什么，他時(shí)常獨(dú)坐深山老林，一個(gè)人彈奏。一天，他正在長(zhǎng)江邊上忘情地彈奏時(shí)，突然聽到山中砍柴的樵夫鐘子期由衷地贊揚(yáng)：“多么雄偉的高山??！多么浩蕩的江河啊！”俞伯牙沒有料到，一個(gè)樵夫竟然能聽懂他的琴音，二人至此結(jié)為兄弟。然而鐘子期不幸意外去世，俞伯牙傷心之余，認(rèn)為世上再?zèng)]有人能夠聽懂他的琴音，便摔琴謝知音，畢生不再?gòu)椙佟?/p>

（四）品嘗課文

1、感悟“知音相遇之喜”

（1）伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”，他以這樣極端的方式表述了對(duì)鐘子期的深情厚誼。俗話說，“千金易得，知己難求?！睆哪男┚渥幽軌蛑浪麄兪侵?？

A同學(xué)找出相關(guān)句子，在書上畫下來。

B引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

C拓展訓(xùn)練：“鐘子期必得之”

伯牙善鼓琴，他的琴聲中肯定不只是表現(xiàn)了高山流水，鐘子期也能聽懂嗎？從哪里能夠看出來？

課件展示拓展訓(xùn)練：

伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉?。ǎ┵馊裘髟拢　敝驹谇屣L(fēng)，鐘子期曰：“善哉！（）兮若清風(fēng)！”志在白雪，鐘子期曰：“（）！”

志在細(xì)雨，鐘子期曰：“（）！”伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：所念、必得之）

我心所想，伴計(jì)必知曉。這就是知音?。?/p>

（2）體會(huì)未遇知音之前的苦悶

伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是特別出名的音樂家了，他的琴聲獲得了眾人的交口贊揚(yáng)，為什么他單單把鐘子期當(dāng)成了知音？其他人的贊美可能是怎樣的？伯牙聽到這樣的贊美心情怎么樣？他的心中一直渴望著什么？

（3）體會(huì)遇到知音之喜

最終有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)善聽的鐘子期，伯牙又是怎樣的心情呢？（知我者，鐘子期也?。?/p>

（4）再次朗讀相關(guān)句子，加深體會(huì)。

“人生得一知己足矣”，伯牙遇到了鐘子期，心中的那份感動(dòng)、歡樂、欣喜自然是溢于言表，讓我們一起把這種心情朗讀出來吧！齊讀（課件展示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若高山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。）

2、感悟“知音離世之悲”

（1）引讀，體會(huì)心中之悲

無奈世事難料，鐘子期不幸去世。從今以后，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，沒有人會(huì)像鐘子期那樣說——當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水，再?zèng)]有人像鐘子期那樣說——，當(dāng)伯牙鼓琴，志在白雪，再?zèng)]有人像鐘子期那樣說——高山照舊，江河照舊，可是子期卻再也不見了！伯牙的心中布滿了——

（2）展示馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴分械亩谈?，引領(lǐng)體會(huì)俞伯牙心中之悲。

沒有了知音，無人理解，伯牙心中布滿了苦痛，他破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！

明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)谒摹毒劳ㄑ浴芬粫?，用生?dòng)的筆觸描述了這個(gè)感人的故事。在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。（課件展示這首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（póu）土，慘然傷我心！難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈?。┱?qǐng)大家懷著伯牙的苦痛心情一起朗讀一遍。

（3）體會(huì)“絕弦”

“三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！”伯牙“破琴絕弦”，他絕的僅僅是他的弦嗎？還絕了他的什么？

（4）讓我們帶著伯牙的這種心情一起讀讀最終一句。

（五）觀賞樂曲，再讀課文，試試背誦

1、人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。伯牙破琴絕弦，從今不復(fù)