部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《1.古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思《古詩(shī)詞三首》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，范成大的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》和辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》三首詩(shī)詞組成。這三首詩(shī)詞都是描繪農(nóng)村生活景象的，但描寫(xiě)的景象各有不同，表達(dá)的思想感情也各有差異。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句的意思。2.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中農(nóng)村生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：(一)自學(xué)為主,方法引路。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),除了要學(xué)會(huì)字詞句的意思,還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,為以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)做鋪墊。于是，在課堂預(yù)設(shè)中，我想大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩(shī)的大意。然后在交流中巧妙地引導(dǎo)，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩(shī)的意思。在實(shí)際的講課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了掌握運(yùn)用注釋理解古詩(shī)的方法，感到很欣慰。（二）反復(fù)朗讀,想象體會(huì)意境。在以往的教學(xué)中，我總是給出學(xué)生意境，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，在這節(jié)課中我打算讓學(xué)生自己去理解意境并說(shuō)出意境。于是，在講課中我注重讓學(xué)生反復(fù)讀，讀后說(shuō)感受，在小組內(nèi)交流古詩(shī)詞的意境，學(xué)生在小組內(nèi)互相講自己的讀后感受，小組長(zhǎng)匯總，各個(gè)小組在匯報(bào)交流，在交流中互相補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境體會(huì)更深刻，再加上后面的朗讀，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中再次感受詩(shī)歌意境，理解得更透徹。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，我認(rèn)為授人以魚(yú)不如授人以漁，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能運(yùn)用已知的方法去學(xué)習(xí)別的詩(shī)歌。（二）尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)詞，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論古詩(shī)詞的意思，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，其他學(xué)生來(lái)回答，老師只是起引導(dǎo)的作用。三、不足之處首先，在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參與到小組討論，說(shuō)明上課沒(méi)有照顧到個(gè)別學(xué)生，以后會(huì)多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生。其次，學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒(méi)有及時(shí)給予個(gè)性表?yè)P(yáng)，只是運(yùn)用“很好”這個(gè)公式話的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)，這點(diǎn)以后也要改正。再次，沒(méi)有運(yùn)用比較閱讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)詞，下次應(yīng)注意。最后，整節(jié)課沒(méi)有涉及寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞好的句子處用語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)寫(xiě)，來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的精妙特點(diǎn)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做——首先啟發(fā)談話：你們覺(jué)得農(nóng)村生活怎么樣呢？你是否羨慕城市的繁華生活？你是否想離開(kāi)城市去郊外呼吸新鮮空氣？學(xué)生回答，接著我引出課題，看古代的詩(shī)人、詞人是怎么看待農(nóng)村生活的，進(jìn)入課題。在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完古詩(shī)詞的體會(huì)，結(jié)合課本詞語(yǔ)注釋，讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在小組內(nèi)談自己對(duì)古詩(shī)詞的理解，并找小組代表進(jìn)行表述詩(shī)歌內(nèi)容。所有詩(shī)歌都學(xué)完之后再進(jìn)行比較閱讀，看同樣是寫(xiě)農(nóng)村生活，詩(shī)人的寫(xiě)法和表達(dá)有什么區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌。最后拓展描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行積累，為以后的內(nèi)容積累詩(shī)歌打下基礎(chǔ)?！?.鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光的畫(huà)卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.抓住一條主線。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。因此在教學(xué)中，我圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，讓學(xué)生有感情地讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。2.多種形式朗讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美。3.抓住重點(diǎn)詞句理解。在理解課文第4自然段時(shí)，從“游戲”中感受到鴨子們生活得很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自由、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。4.啟發(fā)想象。城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)郁郁蔥蔥的瓜架，也沒(méi)親自到過(guò)鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體展示鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景，并啟發(fā)談話：如果你來(lái)到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都做些什么？二、成功之處品讀感悟貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)指名讀、評(píng)讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用，最后配樂(lè)讀。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，提高了朗讀能力。三、不足之處整堂課下來(lái)也有不足之處，如：自己對(duì)課前的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備檢查得不夠充分；在授課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)超出了自己的預(yù)想，影響到自己的教學(xué)思路，不能靈活應(yīng)對(duì)，心理素質(zhì)還需鍛煉。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：安排多層次的朗讀，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。先自讀，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)體會(huì)；然后抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用；最后欣賞讀、配閱讀，把讀貫串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然、和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《3.天窗》教學(xué)反思《天窗》是四年級(jí)下冊(cè)的第一單元的第三篇課文，這一課是抒情散文，描述了鄉(xiāng)下孩子通過(guò)屋頂上的小小的天窗產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，天窗就成了孩子們雨天和夜晚唯一的慰藉。表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的向往和追求，以及他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文的共鳴。了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解第8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)文本。在教學(xué)時(shí)，我首先設(shè)置了一個(gè)情境，假設(shè)我們?cè)谝粋€(gè)封閉的房子里，只有屋頂有一個(gè)方形的玻璃窗，你會(huì)想到什么?會(huì)做什么呢?同學(xué)們跟著這個(gè)問(wèn)題發(fā)揮自己的想象，然后接著我們今天跟隨茅盾爺爺一起看看，他在這樣的環(huán)境里都做了什么?拉近學(xué)生與課本的距離。（二）反復(fù)朗讀深入文本，發(fā)揮想象理解句子。對(duì)文章的重點(diǎn)句子，我讓學(xué)生圍繞這個(gè)重點(diǎn)句子的上下文，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的思維相接，再根據(jù)作者運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了閃電的形狀，云朵的變幻多端等豐富的想象力，讓學(xué)生理解了小小的天窗是雨天和夜晚孩子們唯一的慰藉。借著這個(gè)天窗，作者展開(kāi)了天馬行空的想象，學(xué)生也跟著作者進(jìn)行了天馬行空的想象，就自然理解了文章的重點(diǎn)句子。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，即如何理解重點(diǎn)句子，要想理解重點(diǎn)句子的意思，就得從這個(gè)句子的上下文入手，所以聯(lián)系上下文這個(gè)解題方法應(yīng)當(dāng)早些掌握。（二）發(fā)揮了學(xué)生的想象力，這篇文章我們跟著作者進(jìn)行了天馬行空的想象，在文章開(kāi)頭，我也讓學(xué)生發(fā)揮了想象力，在課下還布置了讓學(xué)生運(yùn)用想象力寫(xiě)作的作業(yè)。三、不足之處（一）個(gè)別想象力不好的學(xué)生理解不了文本，沒(méi)有理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，面對(duì)這樣的學(xué)生沒(méi)有照顧到，下次應(yīng)重點(diǎn)這樣的學(xué)生。（二）對(duì)寫(xiě)作手法指導(dǎo)不多，下次應(yīng)在講解課文的同時(shí)，照顧到寫(xiě)作技巧的滲透。四、改進(jìn)措施如果讓我重新上這節(jié)課，導(dǎo)入我還會(huì)設(shè)置情境，讓學(xué)生先想象，再進(jìn)入文本。在講解課文時(shí)，我要少說(shuō)一些，讓學(xué)生多說(shuō)一些，我會(huì)精心設(shè)置問(wèn)題：①天窗的由來(lái)。②為什么下雨時(shí)天窗是你唯一的慰藉？③為什么夜晚時(shí)天窗是你唯一的慰藉？④找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明好在哪里。讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)深入了解文本，并理解文章的重點(diǎn)句子，進(jìn)而理解文章的主旨。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章，總結(jié)全文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《4.三月桃花水》教學(xué)反思《三月桃花水》是四年級(jí)下冊(cè)的第一單元的第四篇課文，這是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言美的熏陶。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：(一)圖片導(dǎo)入，欣賞美景。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一組江南水鄉(xiāng)的春水美景圖，讓學(xué)生感受春天的美好，讓學(xué)生對(duì)江南的春天充滿向往之情，然后導(dǎo)入課文，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言來(lái)欣賞江南春水的美妙。（二）反復(fù)朗讀，體會(huì)美景。這是一篇優(yōu)美的散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中又有句式的重復(fù)和押韻，非常適合學(xué)生朗讀，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，第一遍朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美，通過(guò)朗讀讓學(xué)生找到課文中的優(yōu)美句子，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處；第二遍朗讀體會(huì)文章的情境美，邊讀邊欣賞江南春水圖，讓學(xué)生通過(guò)文字和圖片結(jié)合的方式，體會(huì)文章的情境美；第三遍朗讀邊讀邊想象，體會(huì)作者的情感美，作者寫(xiě)得這么美，表達(dá)了他什么樣的情感呢，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)春水、對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情；第四遍體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美，通過(guò)朗讀體會(huì)作者構(gòu)思的結(jié)構(gòu)美。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地進(jìn)入文本的閱讀。（二）通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)了文章的語(yǔ)言美、情境美、情感美、結(jié)構(gòu)美，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生也會(huì)積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)體會(huì)了文章中所運(yùn)用修辭手法的句子，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、不足之處（一）有的學(xué)生只是跟隨朗讀，自己沒(méi)有達(dá)到老師要求的，每一遍朗讀體會(huì)的地方?jīng)]有體會(huì)到，主要是學(xué)生沒(méi)有用心讀，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，下次應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生。（二）全文重在朗讀，沒(méi)有涉及寫(xiě)，應(yīng)該讓學(xué)生按照課文的形式再仿寫(xiě)一段，這樣能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，導(dǎo)入我還會(huì)延用這節(jié)課的導(dǎo)入，先運(yùn)用課件播放江南水鄉(xiāng)的春水美景圖，讓學(xué)生先由圖片感受江南春水的美好，進(jìn)而進(jìn)入文本，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受江南水鄉(xiāng)的春水的美麗。然后運(yùn)用朗讀和仿寫(xiě)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生朗讀文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，并能說(shuō)出好在哪里，然后讓學(xué)生動(dòng)筆仿照作者的句子，自己發(fā)揮想象再仿寫(xiě)一句，既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能鍛煉學(xué)生的仿寫(xiě)能力。另外在上課時(shí)，還會(huì)把學(xué)生分組，讓他們通過(guò)比賽的形式，讓他們讀出課文的意境美，鍛煉他們的朗讀能力，提高他們的朗讀水平。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)反思成功之處：口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際，強(qiáng)調(diào)的是交際過(guò)程中民主平等意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，在為學(xué)生設(shè)置情境時(shí)，我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學(xué)生能感同身受，樂(lè)于表達(dá)，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不足之處：本課中的練習(xí)設(shè)置過(guò)多，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時(shí)間，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)反思成功之處：寫(xiě)之前，可以通過(guò)動(dòng)物樂(lè)園引導(dǎo)到我們的樂(lè)園，要把樂(lè)園的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己在樂(lè)園里做些什么，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。這是本次習(xí)作的要求。本節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)也是圍繞這個(gè)方向來(lái)進(jìn)行的。根據(jù)習(xí)作要求，我指導(dǎo)了學(xué)生習(xí)作，然后閱讀了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)了本次習(xí)作中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當(dāng)，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹?。仿若一幅幅多彩的童年?huà)卷展現(xiàn)在眼前，讀來(lái)令人心曠神怡。不足之處:當(dāng)然，仍有個(gè)別孩子的習(xí)作存在描寫(xiě)不夠生動(dòng)具體的情況，據(jù)此，我就確定了點(diǎn)評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，在賞析中認(rèn)識(shí)到自己的不足；學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，讓自己的文章更加生動(dòng)具體。希望通過(guò)指導(dǎo)課上的有意識(shí)滲透，能讓孩子在日常習(xí)作中堅(jiān)持多讀、多改。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地一教學(xué)反思“交流平臺(tái)”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學(xué)中先出示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法?！霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過(guò)一些詞語(yǔ)比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫(xiě)片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詞語(yǔ)或片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知詩(shī)詞《卜算子.詠梅》，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒(méi)有什么感知，今后一定注意到這一點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《5.琥珀》教學(xué)反思《琥珀》是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第一篇課文，它是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程所必備的條件。體會(huì)想象要有科學(xué)依據(jù)、合理的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的敘述順序，理解作者想象的依據(jù)。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：(一)由圖片導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琥珀形成的興趣。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了琥珀的圖片，讓學(xué)生對(duì)琥珀的形成產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我設(shè)置了一系列的問(wèn)題引入課文：琥珀是怎樣形成的？琥珀形成需要什么條件？由此引出課文內(nèi)容。（二）小組討論，學(xué)生自主地探索課文內(nèi)容。課文既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。因此，在講解這篇課文時(shí)，我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，以小組為單位，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論琥珀的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，從而提煉出關(guān)鍵詞句，總結(jié)出琥珀的形成過(guò)程。在小組內(nèi)繼續(xù)討論第二個(gè)問(wèn)題“琥珀形成過(guò)程中必須具備什么條件”，學(xué)生由第一個(gè)問(wèn)題延伸到第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)一起探討一起學(xué)習(xí)，想出辦法解決問(wèn)題，這個(gè)方式很好地解決了老師“滿堂灌”的教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生在探索中想象，在想象中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）倒著講解的方法，先由琥珀引入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并最終學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述琥珀的形成過(guò)程。三、不足之處（一）有的學(xué)生只是跟隨朗讀，自己沒(méi)有達(dá)到老師的要求，沒(méi)有積極地參與到小組的討論之中。（二）琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程所必備的條件，有的學(xué)生理解不了，沒(méi)有讀透課文內(nèi)容。老師沒(méi)有關(guān)注到這部分學(xué)生。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，我依然會(huì)采用倒序的教學(xué)順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的興趣。其次，在講解琥珀的形成過(guò)程和必備條件時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)表格的形式，讓學(xué)生在表格中一目了然地了解作者是怎樣展開(kāi)想象的。全部講完了，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)身邊的物品進(jìn)行想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)出自己對(duì)某一事物的形成過(guò)程的拓展。相信，下節(jié)課會(huì)更成功的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《6飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思《飛向藍(lán)天的恐龍》是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第二篇課文，這是一篇典型的科普說(shuō)明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）由話題導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生探索恐龍演化的興趣在教學(xué)時(shí),我首先與學(xué)生進(jìn)行談話交流，問(wèn)他們喜歡看恐龍的動(dòng)畫(huà)片或書(shū)冊(cè)嗎。大多數(shù)同學(xué)說(shuō)喜歡，然后導(dǎo)入課題，有的科學(xué)家說(shuō)天上的鳥(niǎo)兒是恐龍演變過(guò)來(lái)的，你們覺(jué)得神奇嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)看看恐龍是怎樣演化為鳥(niǎo)兒的。（二）質(zhì)疑課題，學(xué)生自主探究我讓學(xué)生根據(jù)課題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生盡可能多地提出問(wèn)題，如：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？恐龍是怎么會(huì)飛的？怎么變成鳥(niǎo)兒的？是所有恐龍都飛向藍(lán)天了嗎？并一一羅列在黑板上，并讓學(xué)生根據(jù)黑板上的問(wèn)題自主探究課文找出答案，找到一個(gè)問(wèn)題答案加2分，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論，并明確答案。隨著學(xué)生不斷地找到答案，本課的重點(diǎn)體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，學(xué)生就能體會(huì)得非常深刻了。在小組匯報(bào)中，學(xué)生的思維火花得到碰撞，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）話題導(dǎo)入，說(shuō)到了學(xué)生的心里，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)生自主提問(wèn)題，自主探究答案，在不斷地探究中掌握了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生深刻地理解了恐龍的演變過(guò)程。三、不足之處（一）沒(méi)有專門把生字詞進(jìn)行講解，對(duì)程度不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒難度。（二）問(wèn)題的次序混亂，雖然問(wèn)題都涉及了，但是順序性不強(qiáng)，學(xué)生的思路不那么清晰，應(yīng)該把問(wèn)題編排得有條理性。（三）對(duì)課文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的體會(huì)不到位。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，我會(huì)用圖片導(dǎo)入的形式進(jìn)入課題，這樣會(huì)更有立體感，學(xué)生會(huì)更快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)，我依然會(huì)用質(zhì)疑解疑的形式進(jìn)行，但在問(wèn)題的次序上有所排列，讓學(xué)生條理清晰地掌握文章內(nèi)容。另外，在文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性上要多下功夫，我也會(huì)讓學(xué)生在文章的閱讀中找到體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的句子，并引導(dǎo)學(xué)生明白這樣寫(xiě)的好處，讓學(xué)生感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《7.納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思《納米技術(shù)就在我們身邊》是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第三篇課文，這是一篇科技說(shuō)明文，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用以及廣闊前景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造精神。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣在教學(xué)時(shí),我首先與學(xué)生進(jìn)行談話交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）問(wèn)題教學(xué)貫串課堂我讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中掌握答題技巧。接著，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，學(xué)生對(duì)課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）《西游記》中的故事吸引了學(xué)生的注意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）問(wèn)題貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、不足之處（一）對(duì)于注意力不太集中的學(xué)生關(guān)注不夠，這些學(xué)生的參與度不高。（二）部分學(xué)生對(duì)與納米技術(shù)的應(yīng)用不理解，沒(méi)有體現(xiàn)在課件里。四、改進(jìn)措施這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò)，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都加入討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本，都參與到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對(duì)學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《8.千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思《千年夢(mèng)圓在今朝》是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四篇課文，這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求。贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作者熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的方法。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）重視成語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生通讀文章,找出不理解的成語(yǔ),如“鯤鵬展翅”，讓學(xué)生討論其意思,我適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)故事,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。（二）根據(jù)課文內(nèi)容，感受其突出的精神教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地閱讀課文內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上，播放“神舟六號(hào)”發(fā)射時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，在播放的同時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫(xiě)發(fā)射時(shí)的片段。然后問(wèn)同學(xué)們：看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？這樣創(chuàng)設(shè)了情境。接著讓學(xué)生反復(fù)品讀，“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功、“嫦娥四號(hào)”探月的成功使學(xué)生感受到千年夢(mèng)圓的激動(dòng)、自豪；體會(huì)到千年夢(mèng)圓在于中國(guó)航天工作者熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）我用《嫦娥奔月》的神話故事導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）在教學(xué)中，我運(yùn)用了視頻和課件的相互配合，讓學(xué)生能夠感受到中國(guó)在航天事業(yè)中做出的成就以及身為中國(guó)人的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。三、不足之處（一）這是一篇略讀課文，課文篇幅較長(zhǎng)，運(yùn)用一個(gè)課時(shí)很難讓學(xué)生理解充分。（二）部分學(xué)生對(duì)感受中國(guó)航天工作者熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神模糊，沒(méi)有體會(huì)到中國(guó)航天工作者為祖國(guó)的航天事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。四、改進(jìn)措施針對(duì)篇幅較長(zhǎng)，一個(gè)課時(shí)難以理解充分的問(wèn)題，我下次會(huì)在講課前，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，讓學(xué)生充分閱讀并查找相關(guān)資料，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)部分學(xué)生感受航天工作者精神模糊的問(wèn)題，我將重點(diǎn)體現(xiàn)在課內(nèi)的航天成就上，每一個(gè)航天成就都讓學(xué)生齊讀，并加上課件的知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生充分體會(huì)到航天工作者熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的方法，理解說(shuō)明文舉例子的說(shuō)明方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)反思成功之處：1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準(zhǔn)”。2.形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。利用“小小新聞發(fā)布會(huì)”的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語(yǔ)的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。不足之處：有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困難。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)反思想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變是為了現(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象。邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論，并運(yùn)用多種形式來(lái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競(jìng)爭(zhēng)本課我始終以一種學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍中展開(kāi)創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道的學(xué)生信息量豐富，知識(shí)面較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未來(lái)事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來(lái)產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計(jì)心中未來(lái)的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過(guò)角色的變換并親身的體驗(yàn)，這種新穎的形式無(wú)疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。不足之處：課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節(jié)課主要存在的問(wèn)題是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些?？傊@堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地二教學(xué)反思成功之處：“交流平臺(tái)”介紹了學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教別人等?！白R(shí)字加油站”學(xué)會(huì)如何填寫(xiě)匯款單，學(xué)習(xí)和積累了數(shù)字的大寫(xiě)?！霸~句段運(yùn)用”欄目包括了兩部分內(nèi)容，其一積累8個(gè)新詞，交流詞義；其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這種說(shuō)明方法介紹一個(gè)事物“日積月累”欄目讓學(xué)生先讀讀對(duì)聯(lián)，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么教學(xué)反思成功之處：本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米?伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。不足之處：本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《9.短詩(shī)三首》教學(xué)反思《短詩(shī)三首》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元詩(shī)歌單元第一課，這一課由冰心的三首小詩(shī)組成，表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的眷戀之情和對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）歌曲導(dǎo)入,走進(jìn)詩(shī)歌在上課時(shí)，我讓同學(xué)們一起唱了一首《世上只有媽媽好》，唱完之后讓同學(xué)們回憶與媽媽相處的情景，由母愛(ài)導(dǎo)入詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）反復(fù)朗讀品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)情感在課堂教學(xué)中，我通過(guò)不同形式的反復(fù)朗讀、情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯情感。在評(píng)導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，并讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌的意境，特別是對(duì)《繁星一五九》中兩個(gè)“風(fēng)雨”的理解，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)雨與困難理解詩(shī)句，并在體會(huì)中理解詩(shī)歌的情感。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）以歌曲導(dǎo)入，形式新穎，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。以往遇到詩(shī)歌課都是老師講解詩(shī)歌，這次我讓學(xué)生反復(fù)品讀，發(fā)揮想象力，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事件體會(huì)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生在閱讀中理解詩(shī)歌意思，在閱讀中品味作者對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)之情。三、不足之處（一）一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)這三首詩(shī)歌比較費(fèi)勁，不能很好地理解詩(shī)歌的意思。（二）只在朗讀品味上下了功夫，沒(méi)有在寫(xiě)作上下功夫，沒(méi)有進(jìn)行仿寫(xiě)和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。四、改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)詩(shī)歌費(fèi)勁的問(wèn)題，我下次準(zhǔn)備上課時(shí)，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)感受到的母愛(ài)事件都有哪些，讓他們聯(lián)系生活品味詩(shī)歌，應(yīng)該可以幫助他們理解詩(shī)歌的意思。針對(duì)寫(xiě)作技巧沒(méi)有訓(xùn)練的問(wèn)題，我下次講解時(shí)，除了讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌內(nèi)容，還會(huì)在寫(xiě)作技巧上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種想象和聯(lián)想的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生大膽想象，并下筆自己來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的贊美之情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《10.綠》教學(xué)反思《綠》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元詩(shī)歌單元第二課。艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“所有的綠集中起來(lái)”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）介紹背景，體會(huì)詩(shī)意在上課時(shí)，我先向同學(xué)們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是一九七九年二月，艾青率領(lǐng)的全國(guó)詩(shī)人訪問(wèn)團(tuán)，同他一起在廣州、?？凇⑷齺?、湛江、上海等地參觀訪問(wèn)，他同人談詩(shī)，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長(zhǎng)途汽車?yán)镏v笑話，他的《盆景》《綠》《天涯海角》《海水和淚水》《仙人掌》《鹿回頭》《候鳥(niǎo)》《回聲》《揀貝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船與海員》《希望》等等就是這時(shí)期寫(xiě)的。我國(guó)在1978年實(shí)行改革開(kāi)放，這首詩(shī)正在全國(guó)經(jīng)濟(jì)積極發(fā)展的時(shí)候，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)春天的贊美，對(duì)全國(guó)欣欣向榮的景象的向往之情。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)情感在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩(shī)歌，然后開(kāi)始品味詩(shī)歌，每一句都加上學(xué)生自己的想象和理解。結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，學(xué)生理解起來(lái)更加深刻，不僅理解了詩(shī)句的表面意思，理解了作者對(duì)春天充滿生命力的綠的贊美之情，更讓學(xué)生體會(huì)到了祖國(guó)在改革開(kāi)放之初，詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的向往之情，對(duì)祖國(guó)即將發(fā)展的欣喜之情。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）介紹寫(xiě)作背景，幫助了學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從字面和深層意義去理解詩(shī)歌內(nèi)容，更好地感受作者對(duì)春天的贊美之情，對(duì)祖國(guó)蓬勃發(fā)展的憧憬之情。三、不足之處（一）一些理解能力稍差的學(xué)生，不能理解詩(shī)歌的深層意思。（二）沒(méi)有在寫(xiě)作手法上下功夫，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。四、改進(jìn)措施針對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，我會(huì)耐心地向?qū)W生解釋當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言向他們說(shuō)明白，幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容。針對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，我下次再上課時(shí)會(huì)重點(diǎn)品味詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，逐句進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌的理解，并讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《11.白樺》教學(xué)反思《白樺》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元詩(shī)歌單元第三課?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀螅瑥牟煌嵌让鑼?xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）借用圖片，欣賞白樺的形態(tài)美在上課時(shí)，我用課件播放白樺樹(shù)的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。（二）品味修辭手法，體會(huì)作者表達(dá)的情感在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩(shī)歌，然后開(kāi)始品味詩(shī)歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺樹(shù)被雪覆蓋的真實(shí)情景，讀來(lái)有身臨其境之感。“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)”這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭(zhēng)相開(kāi)放，潔白的流蘇就像一幅畫(huà)一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可以理解詩(shī)歌更深刻一些。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）由《白樺林》歌曲導(dǎo)入，并結(jié)合課件圖片，讓學(xué)生在心里有個(gè)大概印象，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言，從修辭手法入手，我讓學(xué)生在自主探究中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，抓住修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及所表達(dá)的情感。三、不足之處（一）少部分學(xué)困生不理解詩(shī)歌意思，不懂作者表達(dá)的情感。（二）沒(méi)有在寫(xiě)作技巧方面過(guò)多介紹，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。四、改進(jìn)措施鑒于以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，①在導(dǎo)入還是運(yùn)用圖畫(huà)和課件相結(jié)合的過(guò)程；②在品味語(yǔ)言方面，我注重讓學(xué)生從修辭手法入手去；③讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《12.在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思《在天晴了的時(shí)候》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的第四篇詩(shī)歌，“雨巷詩(shī)人”戴望舒的這首小詩(shī)，讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的情感。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）欣賞圖片，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備上課后，我先讓學(xué)生欣賞了一組雨前和雨后的植物圖片，讓學(xué)生在心理上先有雨后萬(wàn)物復(fù)蘇的心理印象，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。（二）品味詩(shī)句，體會(huì)表達(dá)技巧這是一首自讀小詩(shī)，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生以朗讀為主，品味詩(shī)句，并在朗讀中品讀詩(shī)歌的表達(dá)技巧。詩(shī)人通過(guò)擬人的修辭手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們描繪出了一幅幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫(huà)卷?！澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓?，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。啊!那清新，清新又怡人的小徑!在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味、揣摩。此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）在講課前，我先給出兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生利用圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在心理上已經(jīng)有了視覺(jué)的影響，再加上文字的學(xué)習(xí)，會(huì)更容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（二）把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。三、不足之處（一）在教學(xué)過(guò)程中，我后來(lái)才介紹了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，順序上有些顛倒，應(yīng)該在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的開(kāi)頭介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這樣，學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義才更深刻。（二）有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，參與課堂的積極性不高，有濫竽充數(shù)的嫌疑，對(duì)詩(shī)歌的理解有些困難。四、改進(jìn)措施針對(duì)介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景的問(wèn)題，下次上課我會(huì)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前就向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生更深層次地理解詩(shī)歌內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的問(wèn)題，下次我準(zhǔn)備采用學(xué)生比賽的形式學(xué)習(xí)，比賽的形式是：約定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組從詩(shī)歌中獲得的知識(shí)和體會(huì)多，哪個(gè)組就獲得勝利，并給小組加分，應(yīng)該可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在比賽中讓學(xué)生自己發(fā)掘知識(shí)，比單純的老師講解效果應(yīng)該好很多。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地三教學(xué)反思成功之處：“交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情?！白R(shí)字加油站”了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫(xiě)詩(shī)歌；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門教學(xué)反思成功之處：這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)仔細(xì)想了想：我們開(kāi)展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等還好把握，對(duì)于欣賞詩(shī)歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，它雖然來(lái)源于生活，但卻高于生活。對(duì)古詩(shī)的賞析，淺則三言兩語(yǔ)，深可洋洋灑灑千萬(wàn)言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩(shī)。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《13.貓》教學(xué)反思《貓》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第一篇課文，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)的。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）結(jié)合生活實(shí)際，拉近學(xué)生與課文的關(guān)系貓?jiān)谏钪斜容^常見(jiàn)，我提前讓學(xué)生觀察了家中的貓，上課時(shí)，我讓學(xué)生把他們觀察的貓的習(xí)性在班級(jí)上與大家分享，分享完了，導(dǎo)入課文，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《貓》，看看與你們家的貓有沒(méi)有相同之處，拉近了學(xué)生與文本的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)積極性強(qiáng)。（二）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)貓的特點(diǎn)圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生找到貓的特點(diǎn)“既古怪又可愛(ài)”。然后帶著問(wèn)題讀課文，貓的古怪體現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了認(rèn)真地學(xué)習(xí)和朗讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，回答問(wèn)題積極性高。（三）體會(huì)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合作者在文章的開(kāi)頭提出了“貓的性格實(shí)在有些古怪”，通過(guò)朗讀，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的修辭手法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”“貪玩”“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過(guò)自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。還有作者的語(yǔ)言，“這可都憑它的高興”一句中一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。體會(huì)到作者的寫(xiě)法后，我讓學(xué)生做了一個(gè)小練筆：寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，要求運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，抒發(fā)感情自然貼切。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）開(kāi)頭導(dǎo)入自然，聯(lián)系生活，使得生活與語(yǔ)文緊密聯(lián)系，學(xué)生能很快進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。（二）教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理解課文，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課文或做閱讀短文時(shí)快速抓住文章主要內(nèi)容。（三）讀寫(xiě)結(jié)合，使閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)作家們的寫(xiě)作方法，為以后的寫(xiě)作奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。三、不足之處在教學(xué)過(guò)程中，讀寫(xiě)訓(xùn)練雖然涉及了，但是在操作時(shí)寫(xiě)的時(shí)間很少，最后讓學(xué)生自己課下寫(xiě)，更沒(méi)時(shí)間點(diǎn)評(píng)，學(xué)生寫(xiě)的往往流于形式，寫(xiě)作效果不好。部分學(xué)生在朗讀時(shí)沒(méi)能體會(huì)好作者的寫(xiě)法，只是理解了課文內(nèi)容。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做——開(kāi)頭談話導(dǎo)入，讓文本貼近生活，拉近學(xué)生與課文的距離，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。其次講解課文主要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑并解決問(wèn)題，解決完了就分析作者的寫(xiě)作技巧，邊分析邊讓學(xué)生練習(xí)，哪怕只能寫(xiě)一句，也可以極大地鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《14.母雞》教學(xué)反思《母雞》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn):1．學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。2．比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：抓住線索，體會(huì)作者的情感變化多次朗讀課文，讓學(xué)生找到文章的線索。我們發(fā)現(xiàn)：課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。（二）抓住特點(diǎn)，比較《母雞》和《貓》的寫(xiě)法特點(diǎn)作者在《母雞》的開(kāi)頭提出了“我一向討厭母雞”，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫(xiě)出了自己對(duì)母雞的討厭之情，在文章的后半部分用了精彩的語(yǔ)言寫(xiě)出了母雞作為母親的偉大。而《貓》的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，在《貓》中作者從不同方面寫(xiě)出了貓的性格，但不管是哪個(gè)方面都表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)《母雞》和《貓》雖然寫(xiě)法不同，但是都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言上也多運(yùn)用了擬人的修辭手法，使得文章語(yǔ)言生動(dòng)貼切。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學(xué)生掌握了這條線索，就會(huì)弄清文章的脈絡(luò)，理解文章會(huì)更深刻一些。（二）抓住了這篇文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。另外通過(guò)與《貓》的寫(xiě)作手法的比較閱讀，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，并找到兩篇文章的不同之處。三、不足之處（一）在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。（二）部分學(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。四、改進(jìn)措施這次上課的不足之一：沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。改進(jìn)措施，以后再上這一課時(shí)我會(huì)在課堂上讓學(xué)生練習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)熟悉的動(dòng)物。不足之二：部分學(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。這個(gè)主要是學(xué)生年齡還小，不太能理解作為母親的偉大，下次我會(huì)在講解時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己媽媽為自己做的事，體會(huì)母雞的偉大。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《15.白鵝》教學(xué)反思《白鵝》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第四篇課文,是作家豐子愷寫(xiě)的一篇散文。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者如何把“高傲”寫(xiě)清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等修辭手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）思路清晰，把握文章結(jié)構(gòu)首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章采用了總分的結(jié)構(gòu)，在文章的開(kāi)頭說(shuō)“它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：‘好一個(gè)高傲的動(dòng)物！’”這里總說(shuō)白鵝高傲的特點(diǎn)，下面的幾段分別從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相中體現(xiàn)鵝的高傲。通過(guò)整體感知，學(xué)生明白文章采用了總分的結(jié)構(gòu)，文章的思路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。（二）抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，體會(huì)對(duì)比、反語(yǔ)等修辭手法的妙用這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者如何把“高傲”寫(xiě)清楚的，這就涉及作者運(yùn)用的對(duì)比的修辭手法和反語(yǔ)修辭手法。因此，在這部分我讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，從課文中找到作者如何寫(xiě)白鵝高傲的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，并給學(xué)生出示范例：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！边@句話寫(xiě)鵝的叫聲的高傲，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，其中“厲聲叫囂”“引吭大叫”這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了鵝的不可一世的高傲形象。以此為例，讓學(xué)生在課文中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，學(xué)生對(duì)“鵝的高傲的特點(diǎn)”會(huì)理解得更加透徹。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）在文章開(kāi)頭讓學(xué)生理清了文章的條理和結(jié)構(gòu)，分析文章會(huì)更容易些。（二）讓學(xué)生帶著問(wèn)題找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)，并且在學(xué)生找之前老師先給學(xué)生做了示范，學(xué)生模仿老師的分析方法就能學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解文章的閱讀方法。三、不足之處不足之處之一：個(gè)別學(xué)生分析不到位，老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言。不足之處之二：在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到讀寫(xiě)結(jié)合。四、改進(jìn)措施針對(duì)不足之處之一：個(gè)別學(xué)生分析不到位，老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言。以后我在上這節(jié)課時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的發(fā)言盡可能地采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡管學(xué)生不會(huì)說(shuō)得那么全，但是能夠分析出來(lái)就說(shuō)明學(xué)生在用心讀，用心理解，這時(shí)候需要老師的鼓勵(lì)，以后學(xué)生會(huì)更有信心地學(xué)習(xí)和分析文章。針對(duì)不足之處之二：在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到讀寫(xiě)結(jié)合。下次再上這節(jié)課時(shí)我要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加上練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用，采用反語(yǔ)的修辭手法體現(xiàn)對(duì)某事物的喜愛(ài)之情或厭惡之情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫(xiě)和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：成功之處：1.及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫(xiě)。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量，習(xí)作水平的提升。不足之處：沒(méi)有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。1.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用得不太好，主要是評(píng)價(jià)得不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。2.教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地四教學(xué)反思成功之處：1.放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。2.借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。3.充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《16.海上日出》教學(xué)反思《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）圖片導(dǎo)入,走進(jìn)文本在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美景的熱情，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗，體會(huì)作者的觀察順序先讓學(xué)生從整體上把握課文，根據(jù)“那時(shí)天還沒(méi)有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過(guò)了一會(huì)兒——到了最后”這些詞語(yǔ)，可以看出作者的觀察順序是按照時(shí)間順序，另外作者還寫(xiě)出了有云時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日出，可以看出作者觀察了很多天，幾種日出的情況都觀察細(xì)致了。這樣，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)日出的壯麗，如“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)“負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語(yǔ)的描寫(xiě)體現(xiàn)了太陽(yáng)非常艱難地升上天空的過(guò)程。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并分析關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助我們更好地理解課文，感受日出的壯麗景色。（三）做到了讀寫(xiě)結(jié)合，以閱讀促寫(xiě)作分析了文章的內(nèi)容，我又著重從寫(xiě)法上引導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時(shí)間順序，我給學(xué)生8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，練習(xí)寫(xiě)“公園的一角”，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間順序?qū)懢吧６?、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）整體把握文章內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了寫(xiě)景文章的時(shí)間順序，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰。（二）做到了讀寫(xiě)結(jié)合，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生練筆寫(xiě)完了，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅鼓勵(lì)了寫(xiě)得好的學(xué)生，也鞭策了寫(xiě)得差的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。三、不足之處在教學(xué)過(guò)程中，首先沒(méi)有講解課文的生字詞，應(yīng)該有所講解；其次，沒(méi)有補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹；再次，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參與小組討論，說(shuō)明上課沒(méi)有照顧到個(gè)別學(xué)生，以后會(huì)多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生。四、改進(jìn)措施下次再上課時(shí)，在分析文章之前先要對(duì)生字詞講解一下，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章前先介紹這篇文章的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生分析課文深層含義。個(gè)別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節(jié)中沒(méi)有參與，說(shuō)明這一部分學(xué)生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫助。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《17.記金華的雙龍洞》教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文,它是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，融情于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按照游覽的順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫串始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。金華的雙龍洞，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，因此我在教這節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)復(fù)令營(yíng)，讓同學(xué)們以夏令營(yíng)隊(duì)員的身份，去欣賞課文，并且以這條游覽的主線貫串整節(jié)課的始終。自已設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸在游覽雙龍洞的情境中。這樣，不僅把枯燥的文字變成有理的游覽，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（二）抓住課文的寫(xiě)作線索。作者采用了兩條線索，并將其有機(jī)地融合，條理清晰。課始，學(xué)生非常容易地找出線索之一：出金華——過(guò)羅甸——漸漸入山——到雙龍洞口——游外洞——過(guò)空隙——游內(nèi)洞——出洞。在講讀課文時(shí)，我就主要采用這條線來(lái)講。線素之二：泉水，迎看溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來(lái)路是石壁下方的空障——泉水在內(nèi)洞緩緩流——上源在深黑的石洞里。這條暗線學(xué)生沒(méi)有一下子說(shuō)出來(lái)，是在我的提示下找出來(lái)的。（三）“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營(yíng)造自主閱讀、積極對(duì)話的氛圍，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)，把課本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，使課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。（四）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解。文中有兩個(gè)句子寫(xiě)出了作者乘船進(jìn)入內(nèi)洞時(shí)的真實(shí)感受，無(wú)疑是本篇課文中的重要語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)，我先播放配樂(lè)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感知作者的真實(shí)感受；然后，又讓學(xué)生抓住“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”等詞語(yǔ)，或聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系課文內(nèi)容，或解讀作者心情；最后，水到渠成地小結(jié)學(xué)法，熱情鼓勵(lì)。這樣處理，不但順利地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，而且滲透了學(xué)法指導(dǎo)，還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，效果是顯著的。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的空間動(dòng)筆寫(xiě)了一段話。例如，在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多”時(shí)，我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們展開(kāi)自己想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還會(huì)有什么樣的圖案，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，都能依據(jù)自己的想象寫(xiě)出一小段話，既鍛煉了動(dòng)筆寫(xiě)的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。三、不足之處在教學(xué)中按游覽路線帶學(xué)生學(xué)習(xí)外洞、孔隙、內(nèi)洞的時(shí)候卻存在著一個(gè)問(wèn)題，就是圖片、錄像出示的時(shí)機(jī)沒(méi)有把握好。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生瀏覽文本，整體感知課文內(nèi)容；然后課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)；接著創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想象，討論交流“這些石鐘乳、石筍像什么”。老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象；最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際“我是小小導(dǎo)游員”，在內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力，可謂一舉兩得。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺(tái)初試身手教學(xué)反思成功之處：“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫(xiě)。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫(xiě)景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。不足之處：教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作例文教學(xué)反思成功之處：本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩焙汀白プ≈攸c(diǎn)景物描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫(xiě)作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《頤和園》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。不足之處：如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒?，或者?xiě)一段在小組交流。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：游______教學(xué)反思成功之處：本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣按照一定順序描寫(xiě)景物的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物描寫(xiě)。這次習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫(xiě)，最后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。不足之處：教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實(shí)效性更強(qiáng)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《18.文言文二則》教學(xué)反思《文言文二則》是四年級(jí)下冊(cè)的第六單元的第一篇課文，這一課所編排的內(nèi)容是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》?！赌椅炓棺x》主要講了車胤家貧沒(méi)錢買燈油，只好捕捉螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)的故事；《鐵杵成針》主要講了李白小時(shí)候貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，后感動(dòng)于老人鐵杵磨針的毅力開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)的故事。這兩篇文言文都有激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)古人熱愛(ài)讀書(shū)的精神、鍥而不舍的奮斗精神。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）借助注釋，四讀課文，理解內(nèi)容四年級(jí)的學(xué)生不太了解文言文，學(xué)生雖對(duì)其有很大的新鮮感，但在理解語(yǔ)言上還存在很大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維的興奮點(diǎn)是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習(xí)要以讀為本，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都要貫徹“讀”，為此我準(zhǔn)備了“四讀”。一讀，讀通。使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。二讀，讀懂。能夠了解文章大意。三讀，讀細(xì)。理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，讀懂和讀細(xì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀出語(yǔ)言的味兒，讀出故事的味兒就是難點(diǎn)了。（二）讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨在前面“四讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。在領(lǐng)會(huì)文章主旨環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組討論，看從這兩則文言文中能夠?qū)W到古人的什么精神，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，每個(gè)人都發(fā)表對(duì)文章的理解，在討論中領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵及人物精神。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）借助注釋，四讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法和技巧。（二）小組討論領(lǐng)會(huì)文章主旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，在討論中學(xué)生也學(xué)會(huì)了古人熱愛(ài)讀書(shū)的精神、鍥而不舍做事的精神。三、不足之處在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都能夠理解文章的意思，能夠領(lǐng)會(huì)文章的主旨，有所收獲，但是一些學(xué)困生理解文言文有些困難，不能參與到小組討論領(lǐng)會(huì)文章主旨的學(xué)習(xí)中，不能深刻地理解文章的主旨，收獲不大。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課時(shí)，借助注釋，“四讀”課文依然讓學(xué)生讀懂課文，小組討論文章主旨。對(duì)于學(xué)困生不理解文章主旨的問(wèn)題，我讓學(xué)生講故事，讓學(xué)生充分利用自己的想象力，把《囊螢夜讀》的故事給大家講出來(lái)，把《鐵杵成針》的故事找學(xué)生出來(lái)表演，讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，愛(ài)上學(xué)習(xí)文言文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《19.小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)反思《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人作斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，理解雨來(lái)形象。教學(xué)難點(diǎn)：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)雨來(lái)的英雄形象。一、教學(xué)效果教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：①?gòu)哪男┑胤襟w會(huì)出雨來(lái)的英雄氣概？②他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做？與日本鬼子作斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來(lái)的部分，邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神。討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生讀文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，在讀中體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。二、成功之處（與原文不符）在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過(guò)分析交流，去深入感悟語(yǔ)言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)——為了讀書(shū)，可以放棄同齡人快樂(lè)的游戲；為了讀書(shū)，可以忍受書(shū)店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐；為了讀書(shū)，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì)；為了讀書(shū)，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦……學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言，并受作者愛(ài)讀書(shū)的感染，也萌生了“多讀書(shū)，在書(shū)中尋找樂(lè)趣”的想法。三、不足之處在語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)，討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時(shí)間把控得不好，沒(méi)有放開(kāi)手讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論自己感受最深的是什么，最后組織學(xué)生講故事。把“體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智，明白雨來(lái)為什么要這樣做。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《20.我們家的男子漢》教學(xué)反思《我們家的男子漢》是四年級(jí)下冊(cè)的第六單元的第三篇課文，課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。教學(xué)重點(diǎn)：男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法；感受其生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）質(zhì)疑標(biāo)題，用問(wèn)題初步感知文章內(nèi)容在講課初，我先從本課標(biāo)題開(kāi)始質(zhì)疑：誰(shuí)家的男子漢？理解了“我們家的”的意思。其次質(zhì)疑：男子漢有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生通讀文章，給出答案。初步理解了文章的主要內(nèi)容。（二）認(rèn)識(shí)和改換標(biāo)題，明確男子漢的性格特征這篇文章與其他學(xué)過(guò)的文章最大的不同是文中有許多小標(biāo)題，我告訴學(xué)生這些小標(biāo)題就是文章的幾個(gè)部分，都是圍繞文章中心來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了小標(biāo)題，下一步就是教給學(xué)生，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會(huì)“男子漢”的含義，我采用了改換小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生用文中的人物語(yǔ)言來(lái)給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的在于讓學(xué)生能通過(guò)認(rèn)讀語(yǔ)言體會(huì)片段的主題和人物的性格特征。以“他對(duì)食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來(lái)做小標(biāo)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（三）體會(huì)文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言在“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”一部分中寫(xiě)道：“去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭?？蘼曕诹?，并無(wú)傷感，似乎只為了參加‘一個(gè)儀式’”。這部分的語(yǔ)言十分生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄，“鎮(zhèn)靜”“并無(wú)傷感”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢的形象，并讓學(xué)生去找其他的關(guān)鍵詞句，并能夠在小組內(nèi)分享這些詞語(yǔ)。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）理清了文章的脈絡(luò)，了解了文章的主要內(nèi)容。（二）改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點(diǎn)，既考查了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、不足之處在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，沒(méi)讓學(xué)生全部朗讀完。個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)分析的是哪里。感受文章的幽默語(yǔ)言方面，學(xué)生分析得不到位，老師也沒(méi)有補(bǔ)充。四、改進(jìn)措施下次再上課時(shí)，我應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章的幽默語(yǔ)言方面，讓學(xué)生先分析，老師再加以補(bǔ)充。另外，在這里把《小英雄雨來(lái)》的每個(gè)部分加上合適的小標(biāo)題。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《21.蘆花鞋》教學(xué)反思《蘆花鞋》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文。本文是一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選入課文時(shí)有改動(dòng)。本文講了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）介紹整部作品內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容介紹《青銅葵花》這部作品的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生，《蘆花鞋》是節(jié)選自《青銅葵花》這部作品，這部作品主要講解了人們?cè)诿鎸?duì)苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，展現(xiàn)了在苦難中的人性美。（二）用小標(biāo)題串聯(lián)文章主要內(nèi)容《蘆花鞋》這篇文章一共分為四部分。上課時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我先讓學(xué)生把每一部分根據(jù)文章內(nèi)容歸納小標(biāo)題，這樣鍛煉了學(xué)生的概括能力，然后根據(jù)每個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就把這篇文章的主要內(nèi)容概括了出來(lái)。（三）自讀自悟，交流印象最深的內(nèi)容這里我會(huì)以文章的第一部分的第五段為例，第五段“摘蘆花”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了青銅和葵花在摘蘆花的勞動(dòng)中體會(huì)到的快樂(lè)，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂(lè)觀向上的美好一面。接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在文中找出印象深刻的內(nèi)容，最后大家一起來(lái)探討青銅是一個(gè)什么樣的人。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)文章理解更深刻。二、成功之處用小標(biāo)題貫穿文章根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊聯(lián)系上