小學(xué)二年級做家務(wù)反思

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學(xué)校二班級做家務(wù)反思1

昨天，天氣特別酷熱，我在家里閑著沒事干，覺得很郁悶，總想找個事干，我看見媽媽在做家務(wù)，突然，我高聲大喊：“我可以幫媽媽做家務(wù)活”然后，我讓媽媽去休息，我來做家務(wù)活，“我先做什么呢?”我自言自語的說，我想了想，就拿起廚房里的掃把掃起地來。

我拿起掃把先掃了兩個客廳，連沙發(fā)底下都被我打掃的干潔凈凈的，然后，我又打掃了三間臥房，這三間臥房雖然很潔凈，但是，還是讓我掃出了一些灰塵。

然后，我開始拖地了，拖地對我還是有肯定的難度，可是，我還是想嘗試一下，于是，我就拿起拖把在水里涮一涮，再把水擰干，然后，我一口氣把兩個客廳和三個臥房都拖完了，累得我滿頭大汗。

做晚飯的時間到了，我下樓買了一個土豆，還買了一些炸好的蝦，回到家里，我先把蝦倒到盤子里，再把土豆洗潔凈，把皮刮掉，然后，我的`家務(wù)活就做完了。

自從昨天起，我知道了媽媽做家務(wù)活的辛苦與勞累，以后，我再有時間肯定要多多幫媽媽做家務(wù)活。

學(xué)校二班級做家務(wù)反思2

這是一節(jié)在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了改變，可能是由于時間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以同學(xué)進展為本思想被淡化，關(guān)注同學(xué)的地方自然少了些，相當多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計課的時候考慮到了同學(xué)的學(xué)習起點。也想給同學(xué)一個機會展示自己，教育同學(xué)學(xué)習不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)當進一步的深入討論。還有一個緣由是由于在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順次讓孩子覺得新奇，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，依據(jù)同學(xué)的回答師根據(jù)順次并全部板書在黑板上，原本打算在同學(xué)全部列出乘法算式后，對比算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會茅塞頓開，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿足的，但是缺憾的是在引導(dǎo)觀測兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當同學(xué)還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下同學(xué)一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有涌現(xiàn)我想要的“大悟”。李老師說的沒有錯：知道自己要達到一種什么目的，思索透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達到什么目的'但是根本沒有想清晰通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達到這種目的，人們常說環(huán)節(jié)決斷成敗，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的勝利與否也是如此。假如真正的關(guān)注同學(xué)的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，假如把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也不言而喻了。想要同學(xué)的“茅塞頓開”也由不得同學(xué)“不悟”了。

在這節(jié)課中顧及過多，想展示的也過多，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點也給忽視了。

學(xué)校二班級做家務(wù)反思3

這是一節(jié)開放課，相當多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計課的時候考慮到了同學(xué)的學(xué)習起點。也想給同學(xué)一個機會展示自己，教育同學(xué)學(xué)習不僅要知其然，還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)當進一步的深入討論。還有一個緣由是由于在5的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順次讓孩子覺得新奇，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，依據(jù)同學(xué)的回答師根據(jù)順次并全部板書在黑板上，原本打算在同學(xué)全部列出乘法算式后，對比算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會茅塞頓開，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿足的，但是缺憾的是在引導(dǎo)觀測兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的有什么特點嗎？當同學(xué)還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下同學(xué)一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有涌現(xiàn)我想要的大悟。知道自己要達到一種什么目的，思索透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達到什么目的但是根本沒有想清晰通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達到這種目的，人們常說環(huán)節(jié)決斷成敗，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的勝利與否也是如此。假如真正的關(guān)注同學(xué)的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，假如把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也不言而喻了。想要同學(xué)的茅塞頓開也由不得同學(xué)不悟了。為了使同學(xué)對口訣的'結(jié)果記憶更加深刻，我安排了同學(xué)用小棒代替筷子擺出9個2，記得當時說出了4點要求。

〔1〕請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。

〔2〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根

〔3〕邊擺邊把14頁下面表格填完整。

〔4〕比一比看誰的動作最快。我認為指出要求過多，不知同學(xué)是否聽懂或記住。自認為四點要求條理清晰，之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數(shù)學(xué)時有的放矢，并沒有考慮到孩子們的年齡問題，而且在第三點提出后又恐擔憂同學(xué)不知道表格的意思，在電腦屏幕上理解了一下每一格所表示的含義，看來插入理解表格同學(xué)還是可以看懂的，看來的確有畫蛇添足之嫌。

學(xué)校二班級做家務(wù)反思4

今日，我和媽媽在家打掃衛(wèi)生，我負責拖地板。媽媽說地板是木制的，拖把不能太濕，那樣會把地板泡壞的。于是，我把拖把用勁擰了擰，就開始拖地了。

我先拖爸爸媽媽的`房間。我從里往外拖，很快我就發(fā)覺了問題：家具下面和墻角里的灰塵最多。于是，我對家具下面和墻角進行了重點“掃描”。果真，不一會兒我就拖出了很多灰塵。我拖完爸爸媽媽的房間又拖我的房間，拖完我的房間又拖客廳……每次拖完一個房間，媽媽都會幫我把拖把洗一洗再拖。然后，我又把每個房間的灰塵集中到一起，用吸塵器吸潔凈。最末，又把拖把洗潔凈，晾起來，留著下次再用。

拖完地后，我累得腰酸背痛，想到媽媽每天都要拖，肯定很累。所以，我以后肯定要常常幫媽媽拖地，讓媽媽不再像以前那樣勞累。

學(xué)校二班級做家務(wù)反思5

星期六的早晨，我看見媽媽在擦窗戶，新奇的我也想試一試。我先去水池邊打來一盆水，然后找來一塊抹布，把抹布放在水里浸了浸、絞了絞，就開始工作。我先大范圍的把窗戶抹了抹，只見一團團的灰塵從窗戶上飄下來，窗戶可真贓呀!這時，我發(fā)覺窗戶上有一些黑點怎么也抹不掉，這是怎么回事?我好象聽見窗戶上的小黑點說：“小伙伴，我勸你還是別糜費時間了吧，你是擦不掉我們的.，哈哈哈!”

我很不服氣，怎么辦呢?突然，我想起媽媽說過，假如固執(zhí)的臟擦不掉，可以哈一口氣再用力擦就OK了