小學(xué)英語-《Unit5 What does he do》單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)單元整合教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit5Whatdoeshedo單元整合_英語_小學(xué)_一、單元教學(xué)目標(biāo)*語言知識(shí)與技能句型能夠聽、說、讀、寫句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.能夠在情景中運(yùn)用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...Wheredoeshe/shework?He/Sheworks....Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀關(guān)于愛好和職業(yè)的語篇。詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,scientist,pilot,coach能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摵兔枋鋈宋锏穆殬I(yè)和生活情況。語音知道逗號(hào)是英語句子中表示停頓的標(biāo)志。*學(xué)習(xí)能力嘗試?yán)酶鞣N資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在與同伴、教師的合作交流中，提升表達(dá)輸出能力。*思維品質(zhì)嘗試從語篇中提取、分析、歸納、整合，繼而用信息。學(xué)習(xí)從具象到抽象的思維方式，并進(jìn)行有邏輯，有層次，有詳略的表達(dá)。*文化意識(shí)能從不同視角認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想。二、本課時(shí)（第二課時(shí)）教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)教材分析本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四個(gè)職業(yè)生詞，文本依舊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生感知核心句型的語義及語用情景。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解文本大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀，能夠在情景中運(yùn)用句型：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能理解stayhealthy,workhard,studyhard的意思，能樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活、確立職業(yè)目標(biāo)的意識(shí)。(三)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用Whatdoes...do?Wheredoes...work?Howdoes...gotowork?這一句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合已學(xué)語言，描述別人工作和生活的場(chǎng)景。(四)教學(xué)難點(diǎn)嘗試從語篇中獲取信息，處理信息，繼而運(yùn)用信息進(jìn)行有序表達(dá)。三、本課時(shí)教學(xué)過程熱身導(dǎo)入Greeting&leadin打招呼Chant介紹自己讓學(xué)生對(duì)自己提問，引出本課關(guān)鍵詞what、where、how(打招呼介紹自己引出關(guān)鍵詞，目的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)這段介紹提問，引發(fā)學(xué)生思考）T:Look,canyouaskmesomequestionsaccordingtothis?（課件出示介紹自己的這幾句話，讓學(xué)生提問，為學(xué)習(xí)后面的大文本做鋪墊，如果有學(xué)生問出What,Where,How老師就順便貼詞卡到黑板）Presentation1、（第一遍閱讀）T:Boysandgirls.Wearetalkingaboutmyjob.Yes?MikeandXiaoYuaregoinghomenow.They’retalkingaboutsomething.Let’slistenandcirclewhotheyaretalkingabout.(第一遍聽音，找出文本中的主人公，學(xué)生找出來后老師把人物詞卡貼到黑板上）課件出示答案。（第二遍細(xì)讀）課件出示三個(gè)人物的剪影，讓學(xué)生說說你想了解更多嗎？繼續(xù)讓學(xué)生提問，引發(fā)思考。Boysandgirls,lookdoyouwanttoknowsomethingaboutthem?Ss:Whatdotheydo?Wheredotheywork?Howdotheygotowork?Now,let’stalkingroups.Group1、2talkaboutuncle.Group3、4talkaboutmother.Group5、6talkaboutfather.Readygo!Groupleaderwritedownyourquestions,thenputthemontheBb.（設(shè)計(jì)意圖：第二遍分組閱讀，討論問題，比第一遍閱讀增加了難度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出關(guān)于文本的問題，貼到黑板上。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、懂得合作的品質(zhì)）（第三遍閱讀）T:Wow!Therearesomanyquestions.Nowit’syourdutytosolvethem.Everybodyreadthewholetext.Thinkandfindtheanswers.Discussinyourgroups.Readygo!(設(shè)計(jì)意圖：第三遍閱讀比前兩次又有了提升，讓學(xué)生找出黑板上那些問題的答案，并組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言輸出能力）第四遍跟讀文本。然后自由讀。ChallengetimeFillintheblanks(第一段挖空單詞)Fillintheblanks(第二段挖空句子)Retellthetext(復(fù)述第三段）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)這篇由三個(gè)部分組成的文本，設(shè)計(jì)了有層次性的，螺旋上升的練習(xí)，由讀到復(fù)述，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力）引出夢(mèng)想DoyourememberwhatdoesMikewanttodo？AndwhatdoesXiaoYuwanttodo?課件出示pilot,superman.(三）Extension播放英語大師趙剛老師視頻，繼續(xù)運(yùn)用提升練習(xí)本課主句型1、T:Ihaveagoodfriend.HeisafamousEnglishteacherinourcountry.Listen,ifhisdreamcometrue.（設(shè)計(jì)意圖：通過好朋友趙剛老師的視頻，更加鞏固本課所學(xué)主句型，使學(xué)有所用，貼近生活，也是為后面的書寫做鋪墊）T:OK,Nowlet’smakeareportaboutMrZhao.Accordingtothekeywords.MrZhaois____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、欣賞其他職業(yè)視頻3、寫下自己的職業(yè)夢(mèng)想T:Everyonehasadream.Whataboutyours?Writedownyourdreams.Putthemonthedreamtree.（設(shè)計(jì)意圖：這是第二課時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫下自己的職業(yè)夢(mèng)想，做個(gè)有理想有目標(biāo)的人）（四）Emotioneducation播放視頻Whateveryouwanttodo.Youshouldlikeit.Youshouldbehealthy.Youshouldworkhardanddothebest.Bebravetochaseyourdream.(五)Homework.【學(xué)情分析】Unit5Whatdoeshedo單元整合_英語_小學(xué)_六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。結(jié)合本節(jié)課，針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語的學(xué)習(xí)?！拘Ч治觥縐nit5Whatdoeshedo單元整合_英語_小學(xué)_本課是一節(jié)單元整合課，一、單元教學(xué)目標(biāo)*語言知識(shí)與技能句型能夠聽、說、讀、寫句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.能夠在情景中運(yùn)用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...Wheredoeshe/shework?He/Sheworks....Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀關(guān)于愛好和職業(yè)的語篇。詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,scientist,pilot,coach能夠正確使用上述單詞和詞組談?wù)摵兔枋鋈宋锏穆殬I(yè)和生活情況。語音知道逗號(hào)是英語句子中表示停頓的標(biāo)志。*學(xué)習(xí)能力嘗試?yán)酶鞣N資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在與同伴、教師的合作交流中，提升表達(dá)輸出能力。*思維品質(zhì)嘗試從語篇中提取、分析、歸納、整合，繼而用信息。學(xué)習(xí)從具象到抽象的思維方式，并進(jìn)行有邏輯，有層次，有詳略的表達(dá)。*文化意識(shí)能從不同視角認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想。本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四個(gè)職業(yè)生詞，文本依舊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生感知核心句型的語義及語用情景。總之本課達(dá)到了預(yù)期效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。【教材分析】Unit5Whatdoeshedo單元整合_英語_小學(xué)_PEP版小學(xué)英語這套教材的主要特點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。教材中每個(gè)單元都出現(xiàn)兩次對(duì)話教學(xué):A/Letstalk/Pairwork/Groupwork;B/Let'stalk/Pairwork/Groupwork),其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。毫無疑問,對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要陣地。本課作為單元整合的第二課時(shí)，融詞匯教學(xué)于對(duì)話教學(xué)之中，并把對(duì)話文本進(jìn)行了拓展整合，增加了閱讀量。六年級(jí)會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的于分散教學(xué)難點(diǎn),循序澌進(jìn)。本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?及其四個(gè)職業(yè)生詞，文本依舊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生感知核心句型的語義及語用情景。這套教材對(duì)六年級(jí)的會(huì)話教學(xué)提出如下教學(xué)建議:1、融話教學(xué)于情景表演之中(Let'stalk),師生一起在表演中教,在表演中練,在交際活動(dòng)中用,而不是將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念,跟錄音機(jī)讀,集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無味的形式。在會(huì)話表演中,教師的角色既是導(dǎo)演,又是演員?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】Unit5Whatdoeshedo_英語_小學(xué)_六年級(jí)（上）Unit5Whatdoeshedo單元整合第2課時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題一、找出不同類的單詞。()1.A.aunt B.uncle C.coach()2.A.where B.how C.work()3.A.fisherman B.businessman C.woman()4.A.he B.she C.pilot二、中英文互譯。1.fisherman__________2.教練______________3.scientist___________4.飛行員___________5.商人_______________6.郵遞員______________三、單項(xiàng)選擇。()1.--_____doesyourfatherwork？--Heworksatsea.A.How B.What C.Where()2.—Howdoesyourunclegotowork？--_________.Bybus. B.Inthehospital. C.Tonight.()3.--______doesyourauntwork?A.WhereB.HowC.What()4.–Whatdoesyouruncledo?A.He’sB.HowC.What()5.–Issheyoumother?A.Yes,heis.B.Yes,shedoes.C.Yes,sheis.四、連詞成句。1.by,goestowork,he,bike（.）________________________________________________2.atsea,my,father,works（.）__________________________________________________3.do,he,does,what(?)_______________________________________________4.a,postman,uncle,my,is(.)________________________________________________【課后反思】Unit5Whatdoeshedo單元整合_英語_小學(xué)_本部分整合后的核心句型是：Whatdoeshedo?doeshework?Howdoeshegotowork?及其四個(gè)職業(yè)生詞，文本依舊通過Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生感知核心句型的語義及語用情景。嘗試?yán)酶鞣N資源，完成學(xué)習(xí)