小學音樂-打花巴掌教學設計學情分析教材分析課后反思

打花巴掌

教學設計【歌曲分析】

《打花巴掌》是一首說唱風格的兒歌，四二拍。歌曲旋律歡快，流暢，是流傳于北京的一首兒童游戲歌曲。演唱時兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)說出花的名字，合轍押韻。教材中的歌詞是經(jīng)過改編的，這些鼓勵兒童學習好、品德好、身體好的改編后的歌詞，賦予了《打花巴掌》新的生命。

《跳圓舞曲的小貓》旨在利用生活經(jīng)驗幫助學生理解音樂。在充滿樂趣的音樂聆聽中，培養(yǎng)學生的聽辨能力和想象能力及熱愛小動物的情感?！緦W情分析】

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

【教學目標】

讓學生以說童謠、唱兒歌的方式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛

2、學生通過模仿、游戲等方法學唱《打花巴掌》，能用準確、活潑的聲音去演唱歌曲。

3、能夠借用身體動作去理解

《跳圓舞曲的小貓》中小貓的舞蹈姿態(tài)，并對根據(jù)每段速度及音色的不同，形成小貓?zhí)鴪A舞曲的畫面?！窘虒W重難點】

教學重點：用準確、歡快的聲音去演唱《打花巴掌》，感受歌曲情緒。

教學難點：邊唱歌邊做游戲，能準確的按節(jié)奏擊拍；【教學過程】一、導入

1、模唱歌曲旋律

師：跟隨老師來做，你們來模仿老師。（柯爾文手勢

1

2

3

引出后邊旋律的1

3

2）

2、師生合作演唱旋律

師：哎！老師這兒有一段好聽的旋律和你們這個配合起來應該很好聽，我來唱旋律

你們接

1

3

2

準備好了嗎？（生答）（師唱

3

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3

2

132

生唱

1

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由慢到快）

3、拍手游戲

師：老師這兒有一個游戲，你們看看你們玩過沒有？（出示歌詞）玩過嗎？（生答）誰來和老師配合一下？（和老師在前面做示范）學習歌曲《打花巴掌》

1、聆聽歌曲童謠

師：這個拍手游戲我們喜歡玩，北京的小朋友也喜歡玩，你們看圖上的小朋友，他們也在玩拍手游戲，我們一起來聽一聽他們是怎么玩的。這首歌就是我們今天要學習的歌曲《打花巴掌》，這是一首北京兒歌，你們知道什么是北京兒歌嗎？（生答）讓我們通過一個微課去了解一下

2、學習歌曲童謠部分

師：（出示說唱歌詞）我們剛才聽了一遍，誰能勇敢的站起來把第一段讀一讀？（學生讀，不準確的地方老師示范，然后一起讀一遍。第二、三、四段以此類推。）

師：恩……真棒，我們來一邊拍手一邊把這四段，完整的讀一遍。

3、聆聽歌曲歌唱部分

師：（老師自己讀一遍說唱歌詞）小朋友們去爬山，他們爬山去干嘛啦？我們一起來聽一聽。（聽原唱

“采花”）

去采花了，都采了些什么花？（生答）老師來唱一遍，你們看一看，到底有什么花？4、師生配合演唱全曲

師：這么多漂亮的花兒

老師好想一個一個把它們唱出來啊，我們來配合一下，你們來唱童謠，老師來報花名好不好？

5、學習歌曲歌唱部分

師：你們唱的真好聽，我看有的同學啊，也迫不及待的想要報花名了，跟著老師的鋼琴，你們也來報一次花名。（兩到三遍，糾正學生

聲音情緒

節(jié)奏上的問題）

6、隨音樂律動表演，體驗歌曲歡樂的氛圍

師：

游戲也玩了，花名也報了，我們把花采回來吧！

來！拿起你們的小籃子，我們把花采回來?。由虾唵蔚膭幼鳎?/p>

7、和同伴一起邊唱邊游戲

師：真好，籃子里都采滿了吧，我們把籃子放下，跟著音樂伴奏完整的唱一遍。“二年級一班的同學表演的太棒了，我也想和你們一起表演”，仔細聽音樂，猜猜是誰來了？原來是小花貓?zhí)鴪A舞曲趕來助興了，讓我們一起來欣賞一下《跳圓舞曲的小貓》，可愛的小貓是怎么跳舞的呢，先來聽聽第一段（A段）復聽：用手去模仿小貓的舞步聽B段，小貓的舞步發(fā)生了什么變化？聽c段，它和哪一段是一樣的，表現(xiàn)了一只怎樣的小貓呢？聽C段之后的結尾：出現(xiàn)了誰的聲音？樂曲速度發(fā)生什么樣的變化？你能想象到什么樣的畫面？

四、小結

師：唱的真好，老師這節(jié)課跟你們玩的真開心！我們不僅學習了北京小朋友的兒歌，還和可愛的小貓?zhí)藞A舞曲，你們真的是太厲害了。是不是還沒玩夠？

那我們回到家之后跟自己的家長玩一玩這個游戲、跳跳舞好嗎？好！這節(jié)課就上到這里，下課！《打花巴掌》學情分析我校學生大部分來自城鄉(xiāng)不同地方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復的訓練。大部分學生有一定的表演欲，但可能在情感表達和音樂表現(xiàn)能力上有所欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。二年級的小朋友知識容量比較少，良好的音樂學習習慣還有待繼續(xù)提高。各種音樂知識和技能的學習也是穿插在參與活動中獲取。《打花巴掌》效果分析本節(jié)課我依據(jù)新課標要求及教學目標，設計出了兩個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使得本節(jié)課即緊又松，“緊”的是40分鐘的課堂安排得當，環(huán)環(huán)相扣，“松”的是學生在課上的狀態(tài)始終很放松的在享受這節(jié)音樂課。最終達到了以下目標：1、學生通過說童謠、唱兒歌的方式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛

2、學生通過模仿、游戲等方法學唱《打花巴掌》，能用準確、活潑的聲音去演唱歌曲。

3、能夠借用身體動作去理解《跳圓舞曲的小貓》中小貓的舞蹈姿態(tài)，并對根據(jù)每段速度及音色的不同，形成小貓?zhí)鴪A舞曲的畫面。教材分析：我參賽的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《打花巴掌》，這是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好，品德好，身體好的歌詞，成為孩子們喜歡的游戲。《打花巴掌》評測練習課間十分鐘和同學玩拍手游戲，邊演唱《打花巴掌》續(xù)編《打花巴掌》，要求：順口、押韻《打花巴掌》教學反思《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。旋律歡快流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調。“打花巴掌”是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，“打花巴掌”就是邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字的意思，兩人一組做拍手游戲，鼓勵孩子們學習好，品德好，身體好，該游戲至今仍是孩子們喜歡的新游戲之一。二年級孩子好玩、好奇、好動，因此，邊游戲邊學習的方式是他們最喜歡的，這首歌曲分兩部分，第一部分是有節(jié)奏的讀歌詞，很簡單，學生聽一遍就會了，第二部分是有旋律的一長句，難點句在“采朵玫瑰花呀”對于這句的學習，我主要是通過讓學生反復聆聽及看我手勢高低的方法，反復聆聽原唱及我唱的，并且，用手的高低表示音的高低來感受旋律高低走向，唱準歌曲后這節(jié)課最大的目標就是讓學生根據(jù)給出的前四個月份，繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，學生們想象力與創(chuàng)造力很豐富，比如“五月五”有“愛勞動”、“愛運動”等，我有引導學生說，編的歌詞最好是每句最后一字韻母相同的，也就是押韻的，孩子們很聰明，很快他們有編出了“愛跳舞”、“愛端午”，之后還有“六月六”“七月七”一直還有編到“十二月十二”由于很多學生不斷有新想法，在課堂上又不能做到每個都來回答，因此，只能作為課下作業(yè)寫下來，下節(jié)課比比誰的最好。這節(jié)課可以說是全班同學都積極參與的一節(jié)課，孩子們的積極性和創(chuàng)造性讓我自豪，愛游戲是孩子們的天性，讓好玩的游戲加在課堂中，能在“學中玩，玩中學”才是學生喜歡的音樂課，也才是以學生為本的音樂課。《打花巴掌》課標分析新課標指出小學二年級的學段目標是：充分注意選一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。 在節(jié)奏方面，要明確四二拍的強弱規(guī)律，并了解音樂的基本要素，包括音高，音色，節(jié)奏等，掌握基本的節(jié)奏規(guī)律，對音高有一定的辨識能力，能夠準確的演唱含有兩到三個音的歌曲。歌唱時，學會控制音量，能感受到什么樣的聲音才是和諧優(yōu)美的?，F(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全