小學(xué)音樂-哦十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《哦十分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】唱綜課【教材分析】歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂句分別是前兩個(gè)樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎?！緦W(xué)情分析】這一階段的學(xué)生在感受和欣賞方面，能夠模仿自然界和生活中的各種音響；在表現(xiàn)方面，能夠主動(dòng)的參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)；在創(chuàng)造方面，能夠編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。2.過程與方法：在完整的聆聽音樂后，通過探究與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、探索精神和合作意識(shí)。3.知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)切分音符符，唱準(zhǔn)切分符和大跳音程。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．唱出課間活動(dòng)歡快的情感。2．旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！菊n前準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：除了打乒乓球之外，在課間里我們還有很多有趣的游戲可以做。那么，你們的課間十分鐘都玩些什么游戲呢？別著急，誰能跟著音樂的節(jié)奏模仿一個(gè)在課間游戲時(shí)的動(dòng)作，大家猜猜他做得是哪項(xiàng)活動(dòng)？【師播放《哦，十分鐘》伴奏】生：模擬表演課間活動(dòng)。二、關(guān)注音樂，有效聆聽1、初聽歌曲師：看來同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩。十分鐘的時(shí)間，既使我們得到了休息，又放松了心情。那么，還有一群同學(xué)，你們聽聽他們?cè)谡n間十分鐘里都在做什么呢？【原唱】生：回答教師同時(shí)出示課題《哦，十分鐘》2、再聽歌曲【教師彈唱】師：教師彈唱，學(xué)生思考：歌曲可以分為幾個(gè)部分？各部分的音樂情緒有什么不同？生：初步分析歌曲兩個(gè)部分：第一部分：歡快活潑；第二部分：優(yōu)美抒情3.復(fù)聽歌曲，感知音樂節(jié)奏（結(jié)合拍手游戲，為音樂打拍。）【原唱】4.學(xué)唱第一部分：（1）熟悉歌詞：引導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞（2）跟琴視唱第一句旋律5534|50|【跟琴唱第一部分】找找這句旋律一共出現(xiàn)了幾次？（3）跟琴用la學(xué)唱：強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)的地方（4）根據(jù)學(xué)生情況輕聲跟唱第一部分旋律；（5）帶上歌詞演唱。三、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱1.學(xué)唱歌曲的第二部分（1）切分節(jié)奏XXX、0XX的練習(xí)；（2）跟著琴聲，用“啦”演唱這兩個(gè)帶切分音的樂句；【跟琴唱第二部分】（3）指導(dǎo)反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法；（4）跟琴唱唱這一部分歌詞。完整演唱歌曲【原唱】四、鞏固學(xué)習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)造表演唱，師生接龍演唱五、拓展延伸，情感升華1、播放《乒乓變奏曲》主題曲調(diào)師：同學(xué)們，你們聽這段音樂表現(xiàn)的是哪一種體育運(yùn)動(dòng)？看看誰的想象力最豐富。【播放《乒乓變奏曲》】師：你們聽出來了嗎？誰來說說看。生：自由發(fā)言。師：我覺得這段音樂表現(xiàn)的更像它：(師出示乒乓球)打過乒乓球嗎？誰來模仿一下。生：模仿打乒乓球的動(dòng)作。2、復(fù)聽《乒乓變奏曲》主題曲調(diào)【播放《乒乓變奏曲》】師：讓我們伴著這段歡快的音樂一起來模仿一下打乒乓球的情景，好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)模仿）（播放《乒乓變奏曲》主題曲調(diào)。）生：隨音樂模仿打乒乓球的場(chǎng)面。3、介紹《乒乓變奏曲》的創(chuàng)作背景師：剛才我們?cè)谝魳分懈惺芰舜蚱古业目鞓罚屛覀儊砜纯醋髑医o這段音樂取了個(gè)什么好聽的名字。（師出示曲名）齊讀一下。師：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，我國(guó)有許多優(yōu)秀的乒乓球健將在世界上榮獲過冠軍，2016年里約奧運(yùn)會(huì)再度包攬奧運(yùn)會(huì)四枚金牌,可見我們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目上已處于世界的巔峰。4、完整聆聽音樂師：剛才我們聆聽的是這首樂曲的主題旋律。現(xiàn)在我們把這首樂曲完整的聆聽一遍。在聽的過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意：這段主題音樂在這首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？（完整播放《乒乓變奏曲》）5、哼唱樂曲主題旋律師：這段主題音樂總共出現(xiàn)了4次。作曲家根據(jù)鋼琴獨(dú)有的魅力，運(yùn)用頓音的彈奏方法表現(xiàn)了乒乓球在桌面上來回跳動(dòng)的形象。同學(xué)們，如果讓我們用聲音來表現(xiàn)的話，我們應(yīng)該怎樣唱呢？我們來試一下，好嗎？生：用歡快、跳躍、有彈性的聲音進(jìn)行演唱。六、小結(jié)我們的上課40分鐘是十分重要的，要集中注意力。其實(shí)，下課10分鐘也同樣的寶貴，因?yàn)橹挥行菹⒑茫潘珊昧?，才能使下?jié)課精神更集中。同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們真正的課間十分鐘來到了，就讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎艽蠹逸p松、愉快的十分鐘吧?！杜?，十分鐘》學(xué)情分析對(duì)于這一階段學(xué)生分析如下：1、個(gè)性差別大四年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定四年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)四年級(jí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4、音樂方面而這一階段的學(xué)生在感受和欣賞方面，能夠模仿自然界和生活中的各種音響；在表現(xiàn)方面，能夠主動(dòng)的參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)；在創(chuàng)造方面，能夠編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈。《哦，十分鐘》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！杜?，十分鐘》教材分析《哦，十分鐘》節(jié)選自人民音樂出版社出版的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材。教材分析如下：1、教材地位分析該教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于教學(xué)始終，在四年級(jí)教材體系中具有重要的地位。2、教材作用分析（1）突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。（2）增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。3、教材內(nèi)容分析歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。第一樂段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征，后兩個(gè)樂句分別是前兩個(gè)樂句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎?！杜叮昼姟吩u(píng)測(cè)練習(xí)首先，學(xué)生在演唱過程中能表現(xiàn)對(duì)老師的尊敬愛戴之情。這是與老師的引導(dǎo)和感染分不開的。在設(shè)計(jì)的所有問答環(huán)節(jié)，學(xué)生都能像預(yù)期的一樣發(fā)散思維，非常積極的想象出各種各樣的答案。這是因?yàn)槔蠋煹膯栴}非常吸引學(xué)生注意力，加上老師的上課語言的感染力比較強(qiáng)。在比較旋律的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過視圖和聽旋律能很快分辨出不同。這是因?yàn)橥ㄟ^視圖和聽記旋律，使學(xué)生在視覺和聽覺上建立對(duì)兩條旋律的印象，從而更加的加深印象。在后面部分的演唱中，學(xué)生能積極的跟隨老師進(jìn)行肢體表演，這樣對(duì)歌曲進(jìn)行表演唱更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和與他人之間的交流能力?！杜?，十分鐘》課后反思現(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。在整節(jié)課中，課間活動(dòng)這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過音樂的感受和體驗(yàn)來體驗(yàn)課間十分鐘的魅力。一、以情動(dòng)人，以情促學(xué)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中表述：以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內(nèi)容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學(xué)生自己的音樂實(shí)踐來感受和體驗(yàn)才能獲得。這個(gè)過程就是音樂審美體驗(yàn)的過程。二、關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中只是一個(gè)領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。三、以評(píng)激趣，互評(píng)互學(xué)。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段，能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說出自己的想法。在有些環(huán)節(jié)中，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的