小學語文-《花鐘》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、提出問題，圖片導入（一）談話：同學們都知道哪些花？（學生分享交流，激發(fā)興趣。）（二）欣賞花朵圖片（導入課題）（三）復習上節(jié)課生字詞二、學習第一段1．教師提問：為什么作者發(fā)現(xiàn)了花兒開放時間不同。讓學生自己意識到“留心觀察”的重要性，初步完成本課的的情感教學目標。2.教師出示圖表，將花兒開放的時間直觀化，通過指讀，讓學生體會這一段中作者對花開描寫的不同表達方式。三、學習第二段教師出示問題，引導學生說出花兒開放時間不同的原因并適時出示課件給學生加深印象。然后指讀這一段，讓學生通過反復讀理解這部分課文內容。在這一段的學習中我還設計了讓學生用自己的話說說為什么曇花要在9點左右開放這一教學環(huán)節(jié)，目的是鍛煉學生的理解能力、記憶力和語言表達能力。。四、學習第三段通過提問“你知道什么是花鐘嗎？”，讓學生自由讀第三自然段，并相機出示花鐘的圖片，給學生以直觀的印象。由于這個問題比較簡單，學生很容易就能找出答案，因此我沒有安排過多的環(huán)節(jié)，而是通過指讀和齊讀來加深學生的理解。四、拓展延伸，制作花鐘。通過學習本文，從中學到什么？五、課堂總結，布置作業(yè)。仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。評測練習1.想一想牽?；?/p>

5點

薔薇花

12點

睡蓮

4點

午時花

7點

萬壽菊

18點煙草花

19點月光花

15點夜來香

20點2.植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？你認為下列說法哪個有道理，(

)A．節(jié)省了看時鐘的時間。B．讓人們在二十四小時內能欣賞到不同的花。C．通過花鐘反映不同的花開在不同的時間，讓人們了解花的特點，欣賞花。效果分析本節(jié)課學生對于字詞掌握較熟練，對于擬人的修辭方法理解較透徹。有的學生閱讀仔細，回答問題條理清晰。但也有的同學總結概括能力較弱，同學們討論積極性不是很高，主要是老師沒能調動起來。課標分析新課標要求以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。新課標要求教師在教學中要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，所以我在教學中以學生為主，課堂上我通過引導，讓學生理解課文內容，從讀中感悟詞句的優(yōu)雅，激發(fā)學生朗讀的興趣。培養(yǎng)學生對文章的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生留心觀察和思考的習慣。學情分析我班學生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，所以學生有很強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數(shù)幾個學生的學習能力較差。教學反思《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據(jù)教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。因此我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

但本課的不足之處有很多，提問到有難度的問題時，學生思考不夠，課堂氛圍不夠活躍。這說明我還是沒有完全吸引起學生的注意力，以后在教學中更要注意提前備好學生。教材分析《花