中學(xué)體育課題申報(bào)書(shū)：《中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析》課題申報(bào)材料

《中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析》課題研究方案《中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平也不斷提高，人們對(duì)于體育健康意識(shí)的重視也日益增強(qiáng)，這也促使我國(guó)中學(xué)體育教育面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。對(duì)于中學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，以往主要是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，缺乏對(duì)多元化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)注和重視。此外，中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中也存在著過(guò)分講究結(jié)果和成績(jī)的傾向，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展和運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，這使得學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)體育課程中體驗(yàn)感和參與度較低，無(wú)法發(fā)揮其最大的潛力。因此，引入多元化教學(xué)模式是中學(xué)體育教育改革的必然趨勢(shì)。多元化教學(xué)模式不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。本課題的研究旨在對(duì)中學(xué)體育多元化教學(xué)模式進(jìn)行分析，探索如何有效地運(yùn)用多元化教學(xué)模式促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。二、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究?jī)?nèi)容（1）中學(xué)體育多元化教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)分析。（2）多元化教學(xué)模式下中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)。（3）多元化教學(xué)模式下中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。（4）多元化教學(xué)模式下中學(xué)體育教學(xué)方式的探索與應(yīng)用。（5）多元化教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)和心理素質(zhì)的促進(jìn)效果分析。2.研究方法本研究將采用以下方法進(jìn)行：（1）文獻(xiàn)資料法：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)、報(bào)刊材料、研究報(bào)告等進(jìn)行搜集和整理，了解多元化教學(xué)模式的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）調(diào)查問(wèn)卷法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和多元化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的態(tài)度和興趣，為中學(xué)體育多元化教學(xué)模式的實(shí)施提供參考。（3）教育實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較對(duì)照傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和多元化教學(xué)模式的不同效果，評(píng)估多元化教學(xué)模式的可行性和有效性。三、研究預(yù)期成果本研究的主要預(yù)期成果如下：（1）對(duì)中學(xué)體育多元化教學(xué)二、《中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析》課題研究論證中學(xué)體育多元化教學(xué)模式分析內(nèi)容摘要：我國(guó)教育事業(yè)體制與模式正愈加走向科學(xué)化、健康化發(fā)展形勢(shì)，當(dāng)然，其中多元化教學(xué)模式在其中起到了重要作用。教育團(tuán)隊(duì)需注重德智體美勞全面發(fā)展，中學(xué)教師也需不斷改進(jìn)其教學(xué)理念與教學(xué)創(chuàng)新方式，以利于提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)；多元化；教學(xué)模式；應(yīng)用中學(xué)階段，教師在體育教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式具有重要的意義。教師需綜合提高學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，提中學(xué)階段學(xué)階段體育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，課堂與實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中需勤于結(jié)合，以不斷探索靈活多變、富有成效的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)階段體育教學(xué)的最優(yōu)成效。一、強(qiáng)化學(xué)生主體性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新運(yùn)用興趣與互動(dòng)模式中學(xué)階段體育多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，教師需充分重視學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生主人翁心態(tài)，教師需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與多模式化教學(xué)方式的積極性與主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，中學(xué)階段的體育教師需要通過(guò)聯(lián)系與學(xué)生之間的感情，進(jìn)一步激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，這正是運(yùn)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。教師需正確處理好與學(xué)生之間的交流與親切互動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與指導(dǎo)，以達(dá)到多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。教師還需充分了解學(xué)生為主的特點(diǎn)，融入情感以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。如在高中體育教學(xué)中，教師通過(guò)多元化教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。教師需使學(xué)生在多元化教學(xué)中不斷進(jìn)步與提高，學(xué)校應(yīng)提供良好環(huán)境并運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行。如在進(jìn)行跆拳道體育選修課程時(shí)，教師應(yīng)重視課堂上愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以及教師與學(xué)生之間的體育運(yùn)動(dòng)互動(dòng)參與的積極性，因此多元化教學(xué)模式需以學(xué)生為主體而進(jìn)行，教師在此過(guò)程中僅作引導(dǎo)式交流既可，如對(duì)其的運(yùn)動(dòng)操作等進(jìn)行注意事項(xiàng)的示范等內(nèi)容。此外，還需保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐與理論的結(jié)合鍛煉，感受此種教學(xué)方式的優(yōu)越之處。如今，體育教育的教學(xué)模式對(duì)教師與學(xué)生均提出了更高的要求，以豐富的多種模式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，使多元化的方式的體育課程真正化為自己的行動(dòng)。多樣化的課程促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，這樣才可進(jìn)一步發(fā)展教育，體現(xiàn)教育的正確引導(dǎo)性，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。讓學(xué)生愿意去表達(dá)思想情感和愿意行動(dòng)。推進(jìn)與加大注重體育開(kāi)放性教學(xué)的進(jìn)程與力度，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育觀念下的全面發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行確切的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，教學(xué)中教師必須運(yùn)用多種手段與方式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，懂得在開(kāi)放式教學(xué)的模式下開(kāi)放思維，設(shè)定教學(xué)模式，不提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率。教師需正確得引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)多樣化模式的體育教學(xué)課程充滿(mǎn)積極性。二、擅于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，鼓勵(lì)其加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能鍛煉教師需在多元模式體育課堂教學(xué)與實(shí)踐性體育訓(xùn)練時(shí)，督促學(xué)生加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，體育運(yùn)動(dòng)易使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，以促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)與體育精神。加強(qiáng)體育鍛煉，易于培養(yǎng)學(xué)生體育能力。教師需擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，結(jié)合體育學(xué)理論教學(xué)的同時(shí)，另學(xué)生充分了解不同運(yùn)動(dòng)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作意識(shí)，培養(yǎng)其心理與身體素質(zhì)，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造多元化活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以進(jìn)一步提升學(xué)生的體育理論與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。多元化體育教學(xué)中，教師還需通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的自信心。而從另一層面因素而言，應(yīng)用多元化教學(xué)可賦予中學(xué)階段體育教學(xué)全新的意義，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，責(zé)任感等。如在實(shí)際教學(xué)中，教師也需運(yùn)動(dòng)多媒體等方式時(shí)注重豐富信息，擴(kuò)展體育教學(xué)的重點(diǎn)，由于中學(xué)階段體育是一門(mén)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可進(jìn)行競(jìng)技性活動(dòng)的籌備與開(kāi)展，使體育教學(xué)結(jié)合集體競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生感悟集體榮譽(yù)感，幫助其建立對(duì)于身體與心理素質(zhì)健康發(fā)展等的具體概念，培養(yǎng)其深度的集體歸屬感，讓其在集體活動(dòng)中增進(jìn)能力。也使學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任、合作的意義，從而最終形成優(yōu)秀的體育品質(zhì)，成為一個(gè)合格優(yōu)秀的學(xué)生。獲知實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)方法。教師就這些內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身運(yùn)動(dòng)潛能，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)熱情。最終有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生構(gòu)建了健康的人格發(fā)展之路。中學(xué)階段體育教學(xué)中，教師運(yùn)用多元化教學(xué)也可促進(jìn)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉與競(jìng)爭(zhēng)提高身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。教師需逐漸滲透課堂教學(xué)到學(xué)生的擴(kuò)展思維中去，不斷拓展學(xué)生的體育知識(shí)與實(shí)踐的多面性。這樣的多元化教學(xué)模式與形式，如加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，來(lái)進(jìn)一步影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念。教師在中學(xué)階段體育多元化方式課程中培養(yǎng)學(xué)生能力，也要進(jìn)一步與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，另學(xué)生結(jié)合生活實(shí)現(xiàn)自