中學(xué)體育課題申報(bào)書：《中學(xué)體育小班化教學(xué)研究》課題申報(bào)材料

《中學(xué)體育小班化教學(xué)研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育小班化教學(xué)研究》課題研究方案《中學(xué)體育小班化教學(xué)研究》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義近年來(lái)，全社會(huì)對(duì)于教育的需求日益提高，尤其是對(duì)于中小學(xué)教育的研究和關(guān)注越來(lái)越多。而教育的小班化、個(gè)性化、差異化的教學(xué)方式表示獲得了普遍的認(rèn)可和實(shí)踐。作為一門具有基礎(chǔ)性的學(xué)科，體育也不能例外。因此，本研究將要探討的是中學(xué)體育小班化教學(xué)的有效性印證，有助于提高中學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)全面發(fā)展的素質(zhì)教育。二、研究目標(biāo)1.分析中學(xué)體育小班化教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2.探索中學(xué)體育小班化教學(xué)的實(shí)施方法和策略，極大地提高中學(xué)生的興趣并增強(qiáng)其體育素養(yǎng)。3.探討中學(xué)體育小班化教學(xué)下的評(píng)價(jià)體系。三、研究?jī)?nèi)容和方法1.研究文獻(xiàn)資料。首先，通過(guò)研究文獻(xiàn)資料來(lái)了解中學(xué)體育小班化教學(xué)的相關(guān)發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中的成功案例進(jìn)行總結(jié)分析。2.實(shí)地調(diào)研。對(duì)廣東省某區(qū)中學(xué)的小班化教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研和訪談，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)角度，收集數(shù)據(jù)并分析。3.問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷形式的調(diào)查，對(duì)象為廣東省某區(qū)中學(xué)的學(xué)生，從參與度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果等方面了解中學(xué)生對(duì)小班化教學(xué)的看法，以及消極因素的情況，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。4.統(tǒng)計(jì)分析。將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)的角度，多個(gè)方面深入探究并提出問(wèn)題。四、預(yù)期成果1.總結(jié)中學(xué)體育小班化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提供教師和學(xué)校有關(guān)建設(shè)的參考。2.探索中學(xué)體育小班化教學(xué)下的實(shí)施方法和策略，提高中學(xué)生的興趣并增強(qiáng)其體育素養(yǎng)，為中學(xué)的師生提供實(shí)際可行的教學(xué)指導(dǎo)。3.提出中學(xué)體育小班化教學(xué)下適合中學(xué)生的評(píng)估德感，使教育更加系統(tǒng)，科學(xué)，高效。五、研究期限提出研究計(jì)劃并完成調(diào)研時(shí)間一年。六、參考文獻(xiàn)1.杜麗.論小班化教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].新課程研究,2012(3).2.仵小華,劉建軍.淺談中學(xué)體育小班化教學(xué)的實(shí)踐[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,31(3):37-39.3.朱錦欽.中學(xué)體育小班化教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的影響分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020(3).4.許文立.探討小班教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用[J].西北體育科技大學(xué)二、《中學(xué)體育小班化教學(xué)研究》課題研究論證中學(xué)體育小班化教學(xué)研究摘要：為了促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，我國(guó)中學(xué)實(shí)施了縮小班級(jí)學(xué)生規(guī)模的小班化教學(xué)模式，小班化模式教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。體育作為中學(xué)教育中必不可少的重要課程，實(shí)施體育小班化教學(xué)不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且還能提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。而合作是人類行為的主要組成部分，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)成為中學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，對(duì)中學(xué)體育小班化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；小班化教學(xué)；合作學(xué)習(xí)意識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。社會(huì)的變化給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大的變化，社會(huì)需要更多知識(shí)淵博、能與人合作共事的人才需求。但是，社會(huì)的快速發(fā)展，家庭物質(zhì)條件充足，使現(xiàn)今的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、唯我獨(dú)尊，缺乏合作意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)成為每個(gè)中學(xué)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)是中學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)中教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。一、中學(xué)體育小班化教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的有利性隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，有關(guān)體育教學(xué)模式的研究非常活躍，在教學(xué)實(shí)踐中不斷涌出新的體育教學(xué)模式，小班化教學(xué)模式便是一種新型教學(xué)形式。小班化教學(xué)指的是為了促進(jìn)青少年全面發(fā)展，將班級(jí)的學(xué)生人數(shù)縮小，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)模式。1.小班化為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件合作學(xué)習(xí)主要是以小組為組織形式、以團(tuán)隊(duì)成績(jī)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。目前，中學(xué)體育小班化教學(xué)成為體育教學(xué)的重要形式，小班化由于學(xué)生人數(shù)縮減，學(xué)生在課堂教學(xué)中所占的份額大大增大，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)發(fā)展，給合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。例如，在中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)單雙腳跳躍的教學(xué)中，由于實(shí)施了小班化教學(xué)，教師能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，合理安排學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體育教師可以用圈環(huán)擺好形狀，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生掌握好基本單雙腳跳躍動(dòng)作后，把學(xué)生分為3組，指導(dǎo)學(xué)生按照自己的想象擺放圈環(huán)練習(xí)，通過(guò)這樣創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠積極地合作，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。2.小班化合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠更好地展示自我體育教學(xué)課程要求教師在體育教學(xué)中營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。小班化合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生組成合作小組，每個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，在小組中擔(dān)任不同的角色，互相激勵(lì)、互相幫助、互相進(jìn)步，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中提高自我、完善自己、展現(xiàn)自我。因此，在體育小班化合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考、交流以及展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的合作意識(shí)不斷提高。例如，在小組跑步接力中，教師可讓小組學(xué)生自己分配團(tuán)隊(duì)內(nèi)的接力計(jì)劃，結(jié)合自己的跑步特點(diǎn)安排接力方案，讓學(xué)生更好地展示自我。二、中學(xué)體育小班化教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要措施1.鼓勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)教師和學(xué)生都是課堂的主要參與者，分別擔(dān)任著不同的角色，但是卻都是課堂教學(xué)必不可少的。所以，在體育小班化課堂教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極地參與體育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，才能為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)提供基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)都存在差異，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施不同的體育訓(xùn)練辦法。例如，在中學(xué)體育小班化教學(xué)中，對(duì)于膽小內(nèi)向的學(xué)生，通常都不喜歡主動(dòng)練習(xí)，身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性都較差，又有自卑心理，不敢表現(xiàn)。那么，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最后使他們積極地參與小組合作任務(wù)，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)。2.在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者。新課改下十分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。所以，在中學(xué)體育小班化教學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮教師的作用，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在中學(xué)體育小班化教學(xué)中教師將學(xué)生分為小組完成體育訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生由于缺乏合作意識(shí)，出現(xiàn)抵制與同學(xué)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，這時(shí)教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)教育，提高學(xué)生的合作意識(shí)，保證學(xué)生積極參與合作活動(dòng)。3.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以往的教學(xué)模式讓人覺(jué)得教師與學(xué)生之間更像“上下級(jí)”的關(guān)系，而非“合作者”，使學(xué)生的主體意識(shí)不強(qiáng)。所以，在中學(xué)體育小班化教學(xué)中，教師應(yīng)該觀察每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，使他們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用豐富的集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在體育教學(xué)中開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)游戲和競(jìng)爭(zhēng)性比賽，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮小組的合作精神，提高學(xué)生之間的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前體育小班化的教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。為了提高體育小班化教學(xué)中學(xué)生的合作意識(shí)，教師必須發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，重視