小學美術-兒歌變畫教學設計學情分析教材分析課后反思

《兒歌變畫》教學設計一、教學目標知識與能力：能夠為自己喜歡的兒歌配畫。過程與方法：能夠根據(jù)所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。情感態(tài)度與價值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。二、教學重難點教學重點：學會構圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。教學難點：能夠根據(jù)兒歌構思畫面。三、教學策略本課和第九課《蜻蜓飛飛》、第十五課《我和馬兒在一起》、第十六課《風來了》分別從觀察、想象和聯(lián)想等側面引導學生進行創(chuàng)作?？梢砸暈橐粋€豐富“造型表現(xiàn)”的小單元。兒歌是民間藝術家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。兒童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術美麗。課本中選取了中國水墨動畫創(chuàng)始人特偉的年畫作品《拔蘿卜》，三幅畫面像動畫片一樣，分別以生動、有趣、直觀的形象向人們詮釋了兒歌中“拔蘿卜”的情景。學生不但能感受到兒歌歡快的節(jié)奏，還能從生動有趣的畫面中激發(fā)他們學習語言、進行繪畫創(chuàng)作的興趣，同時也可以激發(fā)學生對美的鑒賞能力。本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。本課的教學極具開放性，因此在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可。為了讓學生更好地理解兒歌，課前應該讓學生收集一些兒歌，有些是他們知道的有些是不知道的，課堂上學生一起朗讀，并想象其中的畫面，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情，促進他們想象力的提升。針對學生特點，教師在教學中應該以激發(fā)學生興趣為主，通過學生喜歡的兒歌來調動學生的學習興趣，。教師運用直觀的演示，學生可以更清楚地了解兒歌配畫的方法步驟。本課的教學策略是：激趣──探究──演示──欣賞。在學習中采用以下思路：課前收集兒歌──課堂上交流兒歌──根據(jù)圖畫找兒歌——分析兒歌內容與圖畫的關系——根據(jù)兒歌進行想象創(chuàng)作──欣賞兒歌圖畫，學習創(chuàng)作方法──學生創(chuàng)作──展示評價。四、教學過程激趣導入：同學們小時候經常聽兒歌吧，你們一定有好多好多的兒歌，請大家交流一下你喜歡的兒歌，看誰知道的兒歌最多。

出示畫家特偉的年畫《拔蘿卜》，提問學生：你們知道這些畫表現(xiàn)的是哪首兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來讀一讀大家都熟悉的兒歌《拔蘿卜》，師生拍手齊讀。4．請學生讀兒歌《小白兔白又白》和《小老鼠上燈臺》，如果我們把這些兒歌配上畫，那就更棒了。同學們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？那就請同學們跟著老師走進兒歌配畫的世界，一起去領略兒歌配畫的奧妙和神奇，出示課題《兒歌變畫》。激發(fā)學生興趣，使學生很愉快的進入到學習當中去。探究方法：看圖說兒歌。教師出示圖片，請學生猜猜是哪首兒歌，并且說出兒歌的內容。2．根據(jù)兒歌想畫面根據(jù)教師出示幾首兒歌內容，請學生自己想象畫面，并說一說想象的畫面上都有什么內容。促進學生的自主探究能力，從而進一步啟發(fā)學生思考和探究。演示方法：請一名學生朗誦兒歌《小老鼠上燈臺》，小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。教師演示如何為這首兒歌配畫：（1）請學生說說畫面上應該有什么形象？教師在黑板上畫出一只小老鼠、一張桌子、一個油瓶、一只貓。2請學生思考：如何讓這些形象更生動更形象？請學生閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該添加什么內容什么背景使畫面內容更豐富，視覺沖擊力更強。3根據(jù)學生的回答，教師在黑板上添畫出適當?shù)谋尘啊?師生合作共同完成兒歌《小老鼠上燈臺》的配畫作品。5總結兒歌配畫要點：主體突出，色彩和諧，構圖合理。教師演示兒歌配畫的方法，使學生更好地掌握主體突出，色彩和諧，構圖合理這些要點。欣賞提升：1.下面我們一起來欣賞一下同學們?yōu)閮焊枧涞漠?，看他們是如何用繪畫的方法來表現(xiàn)兒歌的。2．作品評析（欣賞課件）：（1）出示兒歌《詠鵝》的配畫小作者用夸張的手法畫出了幾只大白鵝，伸長脖子張開翅膀，突出了曲項向天歌這一特點。（2）出示兒歌《拔蘿卜》的兩幅范畫。學生小組討論：同樣是一首兒歌，作品的表現(xiàn)卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現(xiàn)方法？（研究和分析兒歌配畫的兩種方法：全面表現(xiàn)和夸張或含蓄。）學生分組發(fā)言。通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。聯(lián)想創(chuàng)作作業(yè)要求：畫自己喜歡的兒歌，首先要仔細分析兒歌的內容。能夠反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明。形式與兒歌內容要統(tǒng)一。4．涂色要恰當。明確作業(yè)要求，鼓勵學生大膽實踐。展示評價:1．展示學生的作品，學生自評、互評作品。

2．讓學生說說自己是如何用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的兒歌。3．給同學作品提些建議。學情分析兒歌內容淺顯、語言簡練，描寫的都是孩子們在日常生活中，各類媒體中聽過的、見過的，學生們都很喜歡；但兒歌中也有一些如動物的形象，由于學生年齡小在繪畫的過程中有一定難度，教學中教師要加強巡視指導，幫助學生排除“障礙”效果分析本節(jié)課的教學過程中，以學生發(fā)展為本，依據(jù)新課標的要求。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。為促進學生全面發(fā)展奠定了良好的基礎。興趣方面：一年級孩子由于從幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對美術學習興趣就顯得尤為重要。在整個教學過程中，一年級的學生進行了一些簡單的美術基本素養(yǎng)。通過猜謎、九宮格、游戲、音樂、老師示范同齡學生的作品以及教師利用不同材料制作的各種形式的作品，拓展眼界，獲得愉悅和積極地體驗。課堂效果達到預期的效果，學生參與性高，有效的吸引到學生的注意力，師生互動呈現(xiàn)良好效果。大部分的同學都能獨立完成作品。構圖比較飽滿，主體物突出，色彩豐富。具有低年齡段兒孩子的天真可愛特征。部分學生的作品具有豐富的想象力，添加故事情節(jié)。例如在畫面里添加背景森林，使得畫面具有想象力和創(chuàng)造力。充分挖掘學生的潛力把直覺、靈感、聯(lián)想、想象聯(lián)系在要一起，充分發(fā)揮個性，促進創(chuàng)新精神的發(fā)展。評價方面：通過學生之間的點評，有效的激發(fā)學生的學習動力，在學習中反思，在反思中成長，與此同時達到學生表達能力和審美能力的提升的目的。在整堂課中，能有效把控課堂氛圍，利用課堂智慧，有效的將親切的笑容幽默的言語感染孩子的心靈，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遞進式傳授本課知識，學生表現(xiàn)出學的輕松，作品優(yōu)秀，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

教材分析本課執(zhí)教內容是人教版小學美術二年級上冊第11課《兒歌變畫》，屬于“造型、表現(xiàn)”部分，它要求學生從觀察，想象和聯(lián)想入手進行創(chuàng)作。兒歌是少年兒童非常喜歡的一種童謠，許多同學也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟能詳?shù)膬焊?。本課引導同學們將生活中喜愛的兒歌變成一幅幅生動有趣的畫，讓同學們大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力、想象力，按照兒歌內容有目的地進行繪畫，同時增強同學們對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現(xiàn)中去。

【設計意圖】：我將在本課設置情境教學環(huán)節(jié)以體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。采用自主探究性學習的教學方式進行教學。

本課定位為“造型表現(xiàn)”課型，本課要求學生以自主探究式的學習方式進行學習，探究式的學習方式就是“從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體”?！霸诮虒W中，創(chuàng)設一種類似于學術研究的情景，通過學生自主，獨立發(fā)現(xiàn)問題、實驗、制作、調查、搜集與處理信息、表達與交流探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程?！痹u測練習作業(yè)要求：我看有的同學已經迫不及待的要創(chuàng)作了那，大家先不要著急，請大家閉上眼睛，閉上眼睛，全身心的放松，傾聽兒歌的聲音，暢想自己在自己最喜歡的兒歌聲中。你看到了什么？他們在和你們打招呼，什么主人公？什么背景？你想和誰做朋友？把這美好的一顆刻記錄在畫本上。要求：1.選取自己最喜歡的兒歌找出兒歌中的主人公，背景和故事情節(jié)按照自己喜歡的方法創(chuàng)作PPT播放兒歌的聲音完成一幅兒歌變畫為主題的作品有鮮明的主人公，添加背景。注意的結構形態(tài)、色彩豐富、畫面有層次》教后反思?本課授課中，我充分利用課本中的圖例和學生作品，在欣賞中引導學生進行兒歌變畫進行創(chuàng)作，著重抓住兒歌與畫面內容的表達是否貼切，講解怎樣構圖合理，強調主體突出的同時要注意色彩和諧幫助表達畫面的意思。兒歌是小學生很喜愛的一種民間藝術形式，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色。孩子們在愉悅的情緒中，將文字、聲音、色彩之美融為一體，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的作品既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣照葫蘆畫瓢。在學習態(tài)度上也存在著問題，這點需要我今后特別重視。這課的教學極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上沒作過多要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可?！秲焊枳儺嫛愤@節(jié)課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識，老師的和課本中的只作參考，但是，很多同學都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。兒歌是民間藝術家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術美麗。因此，