小學(xué)校本課程-溝通變通教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《溝通，變通》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)家教指導(dǎo)課的主題為親子溝通，圍繞主題，設(shè)計(jì)課題為：溝通，變通。其中內(nèi)容包括：溝通導(dǎo)入，激發(fā)興趣；關(guān)注生活，暢談變化；學(xué)習(xí)溝通，“變”中成長(zhǎng)；拓展提升，加強(qiáng)溝通?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解親子溝通的含義；2.通過(guò)交流，了解親子溝通的重要性；3.通過(guò)引導(dǎo)，掌握親子溝通的方法和技巧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流，了解親子溝通的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)，掌握親子溝通的方法和技巧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、溝通導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：各位家長(zhǎng)，大家好！今天我們聚到一起，共同來(lái)上一節(jié)有關(guān)于親子溝通的家教課。2.“親子溝通”解釋含義。二、關(guān)注生活，暢談變化1.師：在座的各位家長(zhǎng)，我們的孩子已經(jīng)升入了六年級(jí)，年級(jí)升高了，孩子長(zhǎng)大了，那作為家長(zhǎng)的我們，有沒有發(fā)現(xiàn)孩子有那些變化呢？大家可以把你想到的，用幾個(gè)詞寫在下發(fā)的表格里。2.家長(zhǎng)交流3.師：通過(guò)剛才的交流，我們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？4.引出溝通變得困難了，孩子不好管教了，我們家長(zhǎng)變得困惑了。5.師：看來(lái)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們與孩子之間的溝通越來(lái)越困難了，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)想想辦法。三、學(xué)習(xí)溝通，“變”中成長(zhǎng)（一）變角度1.師：首先，讓我們先來(lái)看幾句話——（1）“你每次都惹我生氣！”（2）“你怎么又欺負(fù)弟弟？揍得少是不是？”（3）“不要吃冰淇淋！”（4）“第一，你把衣服弄濕了，這很煩；第二，你插嘴，很沒禮貌；第三，你搶玩具，對(duì)人不友好；第四，你還懶，東西掉地上不愿撿……”師：現(xiàn)在呢，正好我們每個(gè)小組有五位家長(zhǎng)，咱們?cè)谛〗M里形成一個(gè)學(xué)習(xí)小分隊(duì)，一位家長(zhǎng)充當(dāng)家長(zhǎng)的角色，另外四位家長(zhǎng)扮演孩子的角色，請(qǐng)注意一下要求：小組里的家長(zhǎng)需要起立，依次對(duì)眼前的孩子來(lái)說(shuō)屏幕上出現(xiàn)的話，每人一句，說(shuō)話時(shí)，盡可能突出語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作，好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里練習(xí)一下。2.請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行展示。師：剛剛，我們這位媽媽很嚴(yán)厲，是不是？我想來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子的感受，你能說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的想法嗎？3.師：是啊，一個(gè)小小的體驗(yàn)，我們便能夠站在孩子的角度去感受了，在這個(gè)過(guò)程中，我們的角度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是我們?cè)诮涣髦姓业降牡谝粋€(gè)“變”——變角度。4.師：換個(gè)角度，我們就能感同身受了，原來(lái)，說(shuō)出來(lái)容易，接受卻很難。所以，我在這里想送給咱們家長(zhǎng)的是——“己所不欲，勿施于人?！闭l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話的意思？（自己所不愿意接受的，不要施加到別人身上。）（二）變態(tài)度1.師：角度轉(zhuǎn)變帶給我新的啟示，接下來(lái)呢，我們將繼續(xù)研究與孩子溝通時(shí)，可以轉(zhuǎn)變的內(nèi)容。2.出示對(duì)比式的圖片，教師引導(dǎo)分析：看著眼前的這兩個(gè)媽媽，誰(shuí)更容易被接受？為什么？引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行交流。3.師：看來(lái)態(tài)度很重要，那我們?cè)诩彝ソ逃倪^(guò)程中的第二個(gè)變，就應(yīng)該是——變態(tài)度。4.師：之前呢，我下發(fā)給每個(gè)組的卡片上，分別出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話式的教育情境，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里角色扮演式的讀一讀，感受一下，然后通過(guò)小組的合作、交流，嘗試把這個(gè)對(duì)話改成能夠被孩子接受的語(yǔ)言，好現(xiàn)在開始?。?）媽媽，我不想彈琴了什么？你有沒有搞錯(cuò)！我為了讓你學(xué)琴，賠上時(shí)間，花了不少錢，你想不學(xué)就不學(xué)了！你看著辦吧！（2）媽媽，弟弟把我的作業(yè)本畫花了你怎么那么小氣，跟個(gè)小孩一般見識(shí)，他才幾歲，你多大了！能不能懂點(diǎn)事?。?）媽媽，我今天考試得了96分什么？扣了4分！你都錯(cuò)什么了？班級(jí)有幾個(gè)得滿分的，我說(shuō)，你這個(gè)孩子怎么就趕不上你們班的明明呢！看看人家，再看看你！5.小組內(nèi)合作完成對(duì)話式片段的修改并進(jìn)行全班交流6.師：我剛才看到，每一個(gè)家長(zhǎng)都在用心的參與，看來(lái)，我們的態(tài)度在不知不覺的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，溝通的大門將一點(diǎn)點(diǎn)敞開。（三）變方式1.師：轉(zhuǎn)變了溝通的態(tài)度，會(huì)讓我們與孩子的心靈距離更進(jìn)一步，緊跟著，我們要考慮的是，還可以變些什么呢？引出——變溝通的方式2.課件呈現(xiàn)——“孩子有話說(shuō)”的視頻，組織家長(zhǎng)家長(zhǎng)觀看并回一封短信3.組織集體交流總結(jié)：各位家長(zhǎng)，我們剛才用一種比較古老的方式——寫回信，來(lái)實(shí)現(xiàn)了與孩子之間的親子溝通，換一種方式，我們的家庭教育就會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)。4.師：一封封情感真摯的信，承載著家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛與期待，是最長(zhǎng)情的告白。在這里，我要播放一段視頻，是我們的孩子要吐露心聲，表達(dá)家長(zhǎng)的感激之情。5.師：在錄制視頻的時(shí)候，我的心就是不平靜的，相信在座的家長(zhǎng)也會(huì)有這種感覺，讓我們一起來(lái)分享一下。6.家長(zhǎng)分享自己的觀后感受四、拓展提升，加強(qiáng)溝通1.師：的確如此，我們的孩子長(zhǎng)大了懂事了，有思想了，不再是那個(gè)懵懵懂懂的小孩子了，想要與他們近距離的溝通，就得放下身段，變角度思考、變態(tài)度對(duì)待、變方式交流，只有變了，從能通暢，這也是我們今天家教課核心詞——變通的由來(lái)。2.師：讓我們一起來(lái)總結(jié)回顧一下親子溝通的策略。出示：溝通，變通——變角度、變態(tài)度、變方式。3.師：各位家長(zhǎng)，通過(guò)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了親子溝通的相關(guān)內(nèi)容，在課程接近尾聲的時(shí)候，我要來(lái)頒發(fā)——優(yōu)秀家長(zhǎng)（好父母）上崗證。4.師：位家長(zhǎng)，今天我們主要聊了聊有關(guān)于親子溝通的話題，就如我們黑板上留下的印記一般，變通，需要變角度、變態(tài)度、變方式，思想的轉(zhuǎn)變引出行為方式的不同。溝通，因?yàn)榇蠹业挠眯膮⑴c而愈發(fā)精彩，今天的家教指導(dǎo)課到此結(jié)束，謝謝大家！【板書設(shè)計(jì)】溝通，變通變角度關(guān)注內(nèi)容變態(tài)度共同成長(zhǎng)變方式學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入少年期，有自己的見解，但易被影響；學(xué)習(xí)興趣廣，求知欲和好奇心增強(qiáng)，開始獨(dú)立思考、追求與探索；自我意識(shí)發(fā)展；自尊心和自主性進(jìn)一步增強(qiáng)，仍缺乏自我約束力；學(xué)習(xí)壓力大，心態(tài)不穩(wěn)定，需要引導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育存在著無(wú)法溝通或者難于溝通的問(wèn)題，家長(zhǎng)急切地想要轉(zhuǎn)變但沒有什么好的方法，需要教師通過(guò)家庭教育指導(dǎo)課的方式，疏通溝通的渠道，和家長(zhǎng)一起攜手打開溝通的大門。《溝通，變通》效果分析小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，對(duì)于學(xué)生形成良好的品格具有重要的作用，而其中，家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的部分，如何對(duì)癥下藥？做到因材施教，通過(guò)家庭教育的有效引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的有效溝通，便顯得十分重要了。作為家庭教育指導(dǎo)課中的“溝通”話題，《溝通，變通》一課，江老師通過(guò)對(duì)于此節(jié)家庭教育指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，比較有效地解決了一些高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)在面對(duì)孩子出現(xiàn)的有關(guān)于溝通的問(wèn)題。一、溝通內(nèi)容的選擇作為高年級(jí)家長(zhǎng)與孩子的溝通，江老師在執(zhí)教的時(shí)候，選擇了適合于這個(gè)年齡段家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容的正確選擇將打開溝通的大門，為其有效性奠定基礎(chǔ)。二、溝通途徑的打通溝通途徑的打通則是從實(shí)際上解決家長(zhǎng)們?cè)谟诤⒆咏涣鬟^(guò)程中存在的“硬傷”，沒有途徑，途徑單一，將制約家長(zhǎng)們與孩子的有效交流，不能將有效地溝通落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子的有針對(duì)性培養(yǎng)，江老師在授課時(shí)用“感同身受”、“換個(gè)角度”，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的教育存在著問(wèn)題，從而讓溝通的實(shí)效性落地，為家長(zhǎng)們的教育提供支持。三、溝通方式的轉(zhuǎn)變本節(jié)課在溝通方式轉(zhuǎn)變一環(huán)節(jié)中，江老師選擇了古老方式和現(xiàn)代方式相結(jié)合的形式，將“視頻傳情”和“深情回信”結(jié)合起來(lái)，孩子們說(shuō)出了自己的心里話，家長(zhǎng)們寫下了自己的片片真情，讓羞于啟齒成為歷史，家長(zhǎng)和孩子能夠真正地面對(duì)面、心貼心，從而解決原本無(wú)法突破的難題，讓此次的家教課變得更有實(shí)效性。教材分析本節(jié)家教指導(dǎo)課的主題為親子溝通，圍繞主題，設(shè)計(jì)課題為：溝通，變通。其中內(nèi)容包括：溝通導(dǎo)入，激發(fā)興趣；關(guān)注生活，暢談變化；學(xué)習(xí)溝通，“變”中成長(zhǎng)；拓展提升，加強(qiáng)溝通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。它作為家庭教育中的重要橋梁，同樣也是家長(zhǎng)與孩子相處過(guò)程中的一個(gè)變量，溝通做得好，家長(zhǎng)與孩子就能夠和諧相處，共同成長(zhǎng)；相反，溝通出現(xiàn)問(wèn)題的話，家長(zhǎng)和孩子之間就會(huì)形成阻隔，讓彼此間的相處出現(xiàn)問(wèn)題，繼而形成阻礙。本節(jié)課圍繞親子溝通，通過(guò)“變”量設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變角度、態(tài)度、方式，換個(gè)視角來(lái)打通溝通的渠道，力求使親子溝通日趨完善與合理?！稖贤ǎ兺ā吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、出示三個(gè)場(chǎng)景練習(xí)，家長(zhǎng)自主挑選，小組合作完成場(chǎng)景事件應(yīng)對(duì)處置設(shè)計(jì)（1）媽媽，我不想彈琴了什么？你有沒有搞錯(cuò)！我為了讓你學(xué)琴，賠上時(shí)間，花了不少錢，你想不學(xué)就不學(xué)了！你看著辦吧！（2）媽媽，弟弟把我的作業(yè)本畫花了你怎么那么小氣，跟個(gè)小孩一般見識(shí)，他才幾歲，你多大了！能不能懂點(diǎn)事！（3）媽媽，我今天考試得了96分什么？扣了4分！你都錯(cuò)什么了？班級(jí)有幾個(gè)得滿分的，我說(shuō)，你這個(gè)孩子怎么就趕不上你們班的明明呢！看看人家，再看看你！二、出示孩子說(shuō)給家長(zhǎng)的話（用視頻呈現(xiàn)），組織家長(zhǎng)寫一封短信親愛的孩子：我想對(duì)你說(shuō)：“其實(shí)，你在我的心中，你是在以后的生活中，我們陪著你一起成長(zhǎng)！愛你的《溝通，變通》課后反思想說(shuō)——愛你，不容易在我們的生活中，“溝通”是一個(gè)維系著我們生活的話題，有效地溝通會(huì)讓很多問(wèn)題迎刃而解。作為父母與孩子之間的溝通與交流，也是父母教育孩子過(guò)程中不可缺少，有時(shí)頗為頭疼的一個(gè)問(wèn)題。尤其是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的孩子，不愿與家長(zhǎng)溝通，或者敷衍塞責(zé)，令孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題不能得到有效地解決。有此問(wèn)題的導(dǎo)引，作為此次家庭教育指導(dǎo)課的核心問(wèn)題——“溝通”，就成為了本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中的核心詞，圍繞這個(gè)核心詞，我選擇了“變”通，力求通過(guò)“變”，打通溝通的渠道，為家長(zhǎng)們提供較為有效地育子方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的合理化培養(yǎng)?！稖贤?，變通》一課著重設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的“變”，通過(guò)變角度、變態(tài)度、變方式，層層推進(jìn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的育子方法，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們以后的人生道路鋪就成長(zhǎng)的基石，解決家長(zhǎng)有關(guān)于和孩子有效溝通的問(wèn)題。一、變態(tài)度，愛你就和你一起努力高年級(jí)家長(zhǎng)與孩子的溝通是存在一定的難度的，我在執(zhí)教的時(shí)候，選擇了適合于這個(gè)年齡段家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育孩子時(shí)的態(tài)度，力求打破原本存在的溝通桎梏，為孩子與家長(zhǎng)的有效溝通與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變態(tài)度的過(guò)程中，家長(zhǎng)們意識(shí)到自己日常的教育方式是存在著問(wèn)題的，是需要進(jìn)行糾正的，教育目的有此彰顯。二、變角度，愛你就和你一起成長(zhǎng)有效的溝通途徑的是從實(shí)際上解決家長(zhǎng)們?cè)谟诤⒆咏涣鬟^(guò)程中存在的問(wèn)題，途徑單一，溝通無(wú)效，將制約家長(zhǎng)們與孩子的有效交流，不能將有效地溝通落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子的有針對(duì)性培養(yǎng)，我在授課時(shí)用“感同身受”、“換個(gè)角度”，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的教育存在著問(wèn)題，從而讓溝通的實(shí)效性落地，為家長(zhǎng)們的教育提供支持，家長(zhǎng)在參與過(guò)程中的反饋，能夠看到家長(zhǎng)對(duì)于溝通途徑的正確選擇有了進(jìn)一步地感知并對(duì)于自己之前的教育行為有了一定的反思，教育效果有所體現(xiàn)。三、變方式，愛你就和你一起經(jīng)營(yíng)本節(jié)課在溝通方式轉(zhuǎn)變一環(huán)節(jié)中，我選擇了古老方式和現(xiàn)代方式相結(jié)合的形式，將“視頻傳情”和“深情回信”結(jié)合起來(lái)，孩子們說(shuō)出了自己的心里話，家長(zhǎng)們寫下了自己的片片真情，讓羞于啟齒成為歷史，家長(zhǎng)和孩子能夠真正地面對(duì)面、心貼心，從而解決原本無(wú)法突破的難題，讓此次的家教課變得更有實(shí)效性。在家長(zhǎng)撰寫回信環(huán)節(jié)中，很多家長(zhǎng)吐露真情，甚至潸然淚下，他們已經(jīng)意識(shí)到要重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，教育心態(tài)和方式的轉(zhuǎn)變將為此次家庭教育指導(dǎo)課填筑更加豐盈的內(nèi)涵。通過(guò)此次家庭教育指導(dǎo)課的講授，我充分地認(rèn)識(shí)到了家教課的重要作用，它為孩子們能夠在一個(gè)更加合理的、寬松的、有愛的的氛圍中成長(zhǎng)提供了一個(gè)老師與家長(zhǎng)共同反思與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。愛，存在于孩子身邊，但作為家長(zhǎng)，需要有方法的給予愛，有內(nèi)涵的施與愛，通過(guò)變通，進(jìn)而收獲有效溝通的果實(shí)，我們的教