第三課-《-認(rèn)識自己》教學(xué)分析與設(shè)計(jì)

七上第三課《認(rèn)識自己》教學(xué)分析與設(shè)計(jì)教與學(xué)的情況分析對應(yīng)課標(biāo)：“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”“了解自我評價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念?！薄罢J(rèn)識自己生命的獨(dú)特性”2、教材分析：觀點(diǎn)：中學(xué)階段是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要時(shí)期。探索自己，認(rèn)識自己是自我意識不斷增強(qiáng)的表現(xiàn)。關(guān)系：本課是第一單元第三課第一框，在第一課學(xué)生認(rèn)識中學(xué)階段是人生發(fā)展新階段，第二課走進(jìn)學(xué)習(xí)新天地之后，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己，認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己。內(nèi)容：本框由“人貴自知”、“多把尺子量自己”兩目組成。通過老子的話、古希臘神廟的格言，“小剛和隊(duì)友”的對話，讓學(xué)生知道認(rèn)識自己是人類古老的話題，對人的成長很重要。從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己的興趣，通過“我是這樣的”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索自己，多個(gè)角度看自己。作用：認(rèn)識自己才能根據(jù)自己稟賦發(fā)展自己，本框教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展意義重大。3、學(xué)情分析：基礎(chǔ)：中學(xué)階段，隨著學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，學(xué)生意識到自己與他人有所不同，有探究自我的興趣與需要。這是本框?qū)W習(xí)的思想基礎(chǔ)。問題：（1）自卑自負(fù)：初中生對自己的評價(jià)往往不準(zhǔn)確、不適當(dāng)，很多人會(huì)陷入自卑或自負(fù)的心理。（2）在意他評：初中生往往十分注重自我形象，往往過度在意他人對自己的評價(jià)，增加了自己的心理負(fù)擔(dān)。以上這些需要老師在本課教學(xué)中加以澄清和引導(dǎo)。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過“人貴自知”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識自己很難也很重要，探索自己是一個(gè)過程。（2）通過“人能自知”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解認(rèn)識自己的內(nèi)容和途徑。（3）通過“理對他評”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對他人的評價(jià)，能夠客觀看待自己。5、教學(xué)重點(diǎn)：人貴自知。學(xué)生只能懂得認(rèn)識自己很難但對自己的成長很重要，才會(huì)激發(fā)他認(rèn)識自己的熱情。6、教學(xué)難點(diǎn)：理對他評。限于年齡、閱歷、認(rèn)知發(fā)展水平，處于自我意識發(fā)展期的初中生，自我認(rèn)同的程度低，非常在意他人的評價(jià)，往往以他人的評價(jià)來看待自己，缺乏理性分析、對待他人評價(jià)，這對初中生的成長是不利的。7、教學(xué)方法：情境分析；活動(dòng)體驗(yàn)；對話討論。8、教學(xué)準(zhǔn)備：收集正確認(rèn)識自我取得成功的事例，或沒有正確認(rèn)識自己而失敗的事例。二、教與學(xué)的流程設(shè)計(jì)分三大板塊：1、人貴自知。2、人能自知。3、理對他評。導(dǎo)課：截取《武林外傳》呂秀才智斗姬無命視頻片段，引出“我是誰”這一話題，引出課題?！墩J(rèn)識自己》（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，通過呂秀才一系列關(guān)于“我是誰”問題，引發(fā)學(xué)生探究自我的動(dòng)機(jī)。）轉(zhuǎn)：我是誰是一個(gè)古老而永恒的話題，早在2000多年前中外的哲學(xué)家就開始探索思考人自身的奧秘。老子說“自知者明”古希臘德爾斐的阿波羅神廟鐫刻著“認(rèn)識你自己”的箴言?？梢娬J(rèn)識自己多么重要。（一）人貴自知。1.人物故事：（1）PPT展示三位名人的人生經(jīng)歷①計(jì)算機(jī)科學(xué)家、“創(chuàng)新工場”創(chuàng)始人李開復(fù)大學(xué)轉(zhuǎn)系而取得成功的故事；②美國著名作家馬克吐溫經(jīng)商失敗專心寫作的故事。③明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍棄考從醫(yī)的故事；（2）思考交流：他們的人生經(jīng)歷，給你有什么啟示？（3）總結(jié)歸納：正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于事業(yè)成功。P27（4）延伸拓展：你能舉出沒有正確認(rèn)識自己失敗的例子嗎？紙上談兵的趙括；諸葛亮揮淚斬馬謖。轉(zhuǎn)：我們再來看一個(gè)身邊發(fā)生的事例。2.情景分析：探究與分享：小剛和他的隊(duì)友。P27（1）觀察圖文（人物及對話）；（2）思考交流：你如何看待小剛對自己的認(rèn)識？這樣的自我認(rèn)識給他及隊(duì)友帶來怎樣的影響？對你有何啟示？（3）總結(jié)歸納：正確認(rèn)識自己，可以促進(jìn)與他們的交往。更好的理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。P27（4）延伸拓展：小剛應(yīng)怎么做？（設(shè)計(jì)意圖：通過名人人生經(jīng)歷，歷史故事，身邊發(fā)生的事，讓學(xué)生從正反兩個(gè)體會(huì)認(rèn)識自己的重要性。）轉(zhuǎn)：既然認(rèn)識自己這么重要，那么我們怎樣去認(rèn)識自己呢？（二）人能自知1.探究與分享1：我眼中的“我”。探究與分享P28（1）寫出自我：請同學(xué)償試寫出20個(gè)關(guān)于“我是一個(gè)_______的人”的句子。要求：內(nèi)容不限可以具體也可以抽象，可以是名詞也可以是形容詞、動(dòng)詞。（2）志愿分享：選取幾位志愿者在班里分享（3）對話討論：①這幾位位同學(xué)是從哪幾個(gè)方面業(yè)認(rèn)識自己的？（生理、心理、社會(huì)）②你是怎么得出這些認(rèn)識的。自我觀察，與他人比較等歸納總結(jié)：我們可以通過自我評價(jià)來認(rèn)識自己。對自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。方法技能：P29自我評價(jià)的方法轉(zhuǎn)：中國有句古話“當(dāng)局者迷”，自我評價(jià)有時(shí)會(huì)不準(zhǔn)確，怎么辦？探究與分享2：自畫像活動(dòng)。以小組為單位，完成下列活動(dòng)。畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像的人說些什么？最后公布答案。談感受。分事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價(jià)后的感受。（4）歸納總結(jié)：他人評價(jià)是我們認(rèn)識自己的一面鏡子。他們評價(jià)有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識。P29（5）延伸拓展：唐太宗的名言：以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡；可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！蔽鞣揭灿兄V語：“要想了解自己，最好問問別人?！盤29（設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)現(xiàn)場活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自我評價(jià)、他人評價(jià)是認(rèn)識自我的兩個(gè)基本途徑，從而掌握認(rèn)識自我的方法。）轉(zhuǎn)：但生活中他人的評價(jià)有時(shí)會(huì)我們不知所措，我們來看一看：（三）理對他評：1.探究與分享P30頁。（1）閱讀圖文，“他人評價(jià)帶來的困惑”。評價(jià)不同，甚至截然相反。（2）思考交流：①不同的人對“我”的評價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？②“我”該如何對待這些評價(jià)？（3）總結(jié)歸納：我們要重視他人的態(tài)度與評價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價(jià)。（4）延伸擴(kuò)展：你平時(shí)是如何對待他人的評價(jià)的？特別是聽到他人對你好的評價(jià)，你會(huì)怎么辦？（5）方法技能：P30頁正確對待他人評價(jià)的方法。用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。（設(shè)計(jì)意圖：情境分析，開發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的分享、碰撞中，總結(jié)、提升對待他人評價(jià)的方法。）課外拓展：喬哈里視窗。認(rèn)識自己是一過程，隨著年齡的增長，生活閱歷的增加，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。出示喬哈里視窗：并對四個(gè)區(qū)：公開區(qū)、秘密區(qū)、盲目區(qū)、未知區(qū)，進(jìn)行解悉，布置任務(wù)：邀請同學(xué)、朋友、