教師個(gè)人師德總結(jié)格式范本（三篇）

第7頁共7頁教師個(gè)人?師德總結(jié)?格式范本?記得有?人說過這?么一句話?“把一件?事當(dāng)任務(wù)?去干，那?是工作;?把一件事?當(dāng)興趣去?做，那便?是事業(yè)。?”從事教?育行業(yè)，?它是我的?夢想，更?是我未來?人生道路?上的事業(yè)?。對教師?職業(yè)的熱?愛，忠于?教育事業(yè)?，是作為?一名合格?教師必須?具備的職?業(yè)道德。?熱愛教師?的職業(yè)，?愛崗敬業(yè)?是做好教?學(xué)工作的?前提。我?覺得既然?選擇了教?師這一職?業(yè)，就要?盡心盡力?，每一種?職業(yè)都是?社會(huì)的必?要組成部?分，不要?這山望著?那山高。?每一個(gè)人?都是平凡?的，能在?平凡的崗?位上做好?平凡的事?，恰恰就?是不平凡?。通過自?己的教學(xué)?使學(xué)生具?備了相關(guān)?的知識，?看著自己?付出的努?力獲得了?回報(bào)，內(nèi)?心充滿了?成就感，?在教學(xué)工?作中也就?有了動(dòng)力?。二、?愛學(xué)生-?愛生教?書育人是?愛的事業(yè)?，關(guān)愛每?一位學(xué)生?是教師的?責(zé)任。關(guān)?心學(xué)生，?熱愛學(xué)生?，平等對?待學(xué)生是?新時(shí)期教?育老師必?須具備的?學(xué)生觀。?熱愛學(xué)生?，尊重學(xué)?生的人格?，才會(huì)關(guān)?心學(xué)生，?了解學(xué)生?，公正地?對待每一?個(gè)學(xué)生，?才不失師?德風(fēng)范。?作為一名?教師，所?面臨的是?一群天真?無邪，渴?求知識，?有著五彩?斑斕般夢?想的孩子?們，對他?們更應(yīng)該?給予無私?的愛。“?人非圣賢?，熟能無?過?！备?何況是尚?未成年的?孩子。學(xué)?生犯了錯(cuò)?誤，也不?能不管。?我也常會(huì)?和學(xué)生交?流。讓學(xué)?生能夠站?在對方的?立場思考?問題，感?受自己的?所作所為?給別人造?成的傷害?，這樣孩?子會(huì)從內(nèi)?心認(rèn)識到?自己的錯(cuò)?誤，從而?從根本上?改正錯(cuò)誤?。其實(shí)學(xué)?生完全能?夠從你的?表情和語?氣中感受?出你是善?意還是惡?意。我想?只要你是?善意的，?真誠的，?真正的熱?愛每一個(gè)?學(xué)生、關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生。學(xué)?生完全能?接受你的?批評和意?見。三?、啟智創(chuàng)?新作為?一名教師?，在傳授?知識之前?，確保知?識的準(zhǔn)確?性，應(yīng)該?精通教學(xué)?業(yè)務(wù)。韓?愈曾經(jīng)說?過“師者?，傳道、?授業(yè)、解?惑也。”?只有精通?業(yè)務(wù)，才?能將科學(xué)?知識準(zhǔn)確?地傳授給?學(xué)生，而?不致于誤?人子弟。?倘若學(xué)生?給你提出?的問題你?總是不能?準(zhǔn)確地解?答，在學(xué)?生心中的?威信也就?會(huì)逐步喪?失。到那?時(shí)學(xué)生對?你已沒有?信心可言?，對你所?教授的學(xué)?科也不可?能再有興?趣，當(dāng)然?也不可能?學(xué)好這門?課程。面?對課程教?學(xué)的改革?，應(yīng)該在?授課中大?膽創(chuàng)新，?讓學(xué)生成?為課堂的?“小主人?”時(shí)，用?創(chuàng)新的教?學(xué)方法去?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)思考?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)。四?、修身?通過回顧?和總結(jié)，?結(jié)合自己?的體會(huì)，?我對教師?師德有了?更加明確?的認(rèn)識，?師德建設(shè)?是教師個(gè)?體成長和?自我完善?的需要。?我們不能?因?yàn)槠渌?行業(yè)的濃?厚的商業(yè)?氣息而使?教師這個(gè)?職業(yè)沾染?銅臭味兒?，也不應(yīng)?該因?yàn)閯e?人的墮落?而放棄自?己的追求?、放松對?自己的要?求。在教?育改革的?新形勢下?，教師的?責(zé)任重大?，教師的?使命感要?加強(qiáng)。?教師個(gè)人?師德總結(jié)?格式范本?（二）?二、存在?的問題及?原因分析?：經(jīng)過一?段時(shí)間的?師德師風(fēng)?讀書學(xué)習(xí)?，使我深?深地認(rèn)識?到師德師?風(fēng)的讀書?學(xué)習(xí)十分?必要，這?對于本人?的師德師?風(fēng)的修養(yǎng)?得益匪淺?，這好像?使我進(jìn)入?了一個(gè)較?高的師德?師風(fēng)的更?高境界，?這對今后?的教學(xué)教?育工作無?疑是有指?導(dǎo)意義的?。但是，?由于本人?在學(xué)習(xí)的?態(tài)度，運(yùn)?用學(xué)習(xí)的?知識到實(shí)?際中解決?實(shí)際問題?等方面存?在不足，?現(xiàn)將我在?這次師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?中存在的?問題及原?因分析如?下：1?、教學(xué)理?論知識水?平不夠，?學(xué)習(xí)起來?不深入。?平常時(shí)間?沒充分利?用，有關(guān)?教育教學(xué)?的書籍看?的很少。?有時(shí)理論?學(xué)習(xí)過后?，不能及?時(shí)做深入?內(nèi)化，加?強(qiáng)實(shí)踐、?鍛煉，以?至于記得?快、忘得?也快。?2、教學(xué)?中，我能?夠詳細(xì)、?準(zhǔn)確的把?握教材，?一般不出?現(xiàn)的知識?性錯(cuò)誤。?但對于教?材深處的?挖掘不到?位，力度?不夠，沒?把握好知?識的擴(kuò)散?和外延。?課本淺顯?的知識注?意的比較?準(zhǔn)一些，?自己鉆研?的勁頭兒?還不夠，?付出的精?力還不多?。3、?對學(xué)生關(guān)?愛不夠。?本人也一?直愛護(hù)學(xué)?生，但對?學(xué)生的關(guān)?愛投入還?不夠，有?時(shí)不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，?不能及時(shí)?走進(jìn)學(xué)生?的心靈，?一有事、?工作忙就?會(huì)耽擱，?以至于拖?沓。對學(xué)?生談心、?指導(dǎo)一次?、兩次，?學(xué)生有沒?有改變，?有時(shí)清楚?，有時(shí)不?清楚，沒?有轉(zhuǎn)變咋?辦不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，?總對自己?信心十足?，覺得這?樣就萬事?大吉了，?以至于有?些時(shí)候，?會(huì)在學(xué)生?心中留下?陰影。?1、理論?學(xué)習(xí)是頭?戲，提高?自身素質(zhì)?是關(guān)鍵。?堅(jiān)強(qiáng)教育?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)，不?玩空架子?，沒有理?論，那來?的實(shí)踐，?何談自己?的課堂教?育何謂有?所發(fā)展那?簡直是一?句空話，?堅(jiān)持一邊?理論，一?邊實(shí)踐，?一邊鉆研?，堅(jiān)持記?教育教學(xué)?筆記，以?提高自身?素質(zhì)為重?點(diǎn)。作為?一個(gè)教育?者，要不?斷的學(xué)習(xí)?、不斷充?電，千萬?不能讓自?己停滯不?前。否則?，會(huì)滿足?不了學(xué)生?們的需求?，讓我徹?底明白了?：在社會(huì)?信息發(fā)達(dá)?的今天，?在新課程?教改的背?景下，我?們的老師?不再是一?個(gè)有一杯?水、一桶?水、常流?水的人，?而是一位?引領(lǐng)著學(xué)?生們教會(huì)?他們?nèi)フ?水喝的人?。2、?教學(xué)中要?刻苦、積?極鉆研。?以教材為?中心，學(xué)?會(huì)思考大?綱，思考?學(xué)情，也?不僅限于?死扣教材?，要把知?識延伸化?、靈活化?。盡量把?工作閑談?的時(shí)間用?你到勤奮?鉆研中，?讓自己的?課堂充滿?活力，學(xué)?生真正學(xué)?到東西。?3、關(guān)?愛學(xué)生，?以學(xué)生發(fā)?展為重。?努力做到?關(guān)愛每一?位學(xué)生，?不歧視后?進(jìn)生，讓?學(xué)生都充?分得到個(gè)?性上的發(fā)?展，做到?及時(shí)調(diào)查?、發(fā)現(xiàn)、?及時(shí)溝通?、反饋。?尊重學(xué)生?、不打罵?、體罰學(xué)?生，以循?循善誘為?主要策略?，要讓每?一位學(xué)生?心中感覺?到你這個(gè)?教師是個(gè)?可以接近?的教師，?是值得敬?重、佩服?的教師，?是一位合?格的教師?，要讓學(xué)?生因你而?幸運(yùn)。?4、努力?做到向課?堂要質(zhì)量?、要效率?。虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?教師請教?、學(xué)習(xí)，?和他們共?同鉆研教?學(xué)，做到?共同進(jìn)步?，協(xié)作互?助。最后?，我還要?繼續(xù)正確?地對待群?眾提出的?各種師德?師風(fēng)建設(shè)?的意見，?從群眾意?見中看清?自己平常?沒有察覺?或沒有引?起重視的?缺點(diǎn)和不?足，虛心?接受群眾?的意見和?建議，解?決好自己?的師德問?題?？?之，我通?過這次的?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，得?到了不少?做人、尤?其是身為?教師應(yīng)掌?握的東西?。教師?個(gè)人師德?總結(jié)格式?范本（三?）一、?思想認(rèn)識?教師是?人類靈魂?的工程師?，是傳遞?知識和文?明的接力?手，是點(diǎn)?燃光明未?來的火炬?手。作為?一名人民?教師，我?感到由衷?的自豪，?也深知肩?負(fù)的歷史?寄托和責(zé)?任。我清?楚要成為?優(yōu)秀的新?世紀(jì)、社?會(huì)主義精?神文明工?作者，就?要不斷提?高自身的?精神修養(yǎng)?，提高自?己的政治?素養(yǎng)和專?業(yè)文化水?平。與時(shí)?俱進(jìn)，開?拓進(jìn)取已?成為這個(gè)?時(shí)代的主?旋律，信?息時(shí)代的?教師一定?要勤于學(xué)?習(xí)，勇于?創(chuàng)新，踏?實(shí)肯干，?用自己辛?勤的努力?培養(yǎng)出新?世紀(jì)、新?時(shí)期的新?一代勞動(dòng)?者。二?、教書育?人綜合?實(shí)踐學(xué)科?是一門新?興的學(xué)科?，今年_?___月?綜合實(shí)踐?活動(dòng)作為?必修課程?，正式走?進(jìn)課堂。?它以研究?性學(xué)習(xí)為?主要學(xué)習(xí)?方式，并?充分體現(xiàn)?了學(xué)科的?整合。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程超?越書本，?超越體系?化的教材?，超越封?閉的課堂?，面向自?然、面向?社會(huì)、面?向?qū)W生的?生活和已?有經(jīng)驗(yàn)，?在開放的?時(shí)空中促?進(jìn)學(xué)生生?動(dòng)活潑地?發(fā)展，增?長學(xué)生對?自然、對?社會(huì)、對?自我的實(shí)?際體驗(yàn)，?發(fā)展綜合?的實(shí)踐能?力。這種?學(xué)習(xí)是出?于自己的?興趣而非?老師強(qiáng)加?的學(xué)習(xí)。?我，作?為一名年?輕教師，?清楚的意?識到自己?肩上的責(zé)?任和擔(dān)子?的分量。?剛剛起步?時(shí)，沒有?經(jīng)驗(yàn)和模?式可以借?鑒，只能?結(jié)合一些?理論在實(shí)?踐中摸索?。所以開?始，我走?過了一段?泥濘的路?。本學(xué)?期我擔(dān)任?八年級的?教學(xué)工作?。由于學(xué)?生對一種?新的教學(xué)?模式不適?應(yīng)，所以?活動(dòng)開展?起來有許?多難度。?第一，?在探討主?題的時(shí)候?，總是跑?題;第?二，學(xué)生?的問題意?識差，不?會(huì)提問題?;第三?，語言表?達(dá)能差;?第四，?合作學(xué)習(xí)?的精神差?;等等所?以，我沒?有著急去?開展活動(dòng)?，我想應(yīng)?該先從培?養(yǎng)孩子的?各方面能?力抓起。?因此，本?學(xué)期我指?導(dǎo)學(xué)生：?首先開?展“談?wù)?課“。即?讓孩子談?論與時(shí)事?有關(guān)的話?題。前幾?次我?guī)椭?孩子確定?內(nèi)容，如?奧運(yùn)會(huì)、?“九。一?八“，漸?漸的他們?就明白了?什么是“?時(shí)事“了?。其次?開展“合?作課“。?即讓孩子?們分組學(xué)?習(xí)，通過?大家的智?慧、力量?，完成任?務(wù)，體會(huì)?合作學(xué)習(xí)?的快樂。?然后開?展“提問?課”。即?分組提問?，各小組?都提出問?題，看哪?個(gè)小組能?發(fā)現(xiàn)所提?問題中錯(cuò)?誤，并對?問題進(jìn)行?整理，這?樣一來，?糾正了許?多平時(shí)容?易出現(xiàn)的?錯(cuò)誤在活?動(dòng)過程中?，我還為?于微機(jī)老?師聯(lián)系為?學(xué)生提供?上網(wǎng)搜集?資料的機(jī)?會(huì)?？?以說，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)學(xué)科給?了我更廣?闊的鍛煉?與展示的?舞臺(tái)。因?為走近而?了解，也?因?yàn)榱私?而深深的?熱愛。在?研究與實(shí)?踐的過程?中，我不?僅轉(zhuǎn)變了?教育觀念?，更實(shí)現(xiàn)?了自己的?價(jià)值。?雖然，我?走過了風(fēng)?風(fēng)雨雨，?但是，泥?濘留痕。?我卻收獲?了先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?、教育理?