師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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作為剛畢業(yè)不久的新老師，無(wú)論在教學(xué)上還是對(duì)同學(xué)的教育上都較缺乏閱歷，因此，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育同學(xué)更是與同學(xué)進(jìn)行思想溝通的最好途徑。老師如何傾注對(duì)孩子的愛(ài)，如何讓孩子感受到你對(duì)他的愛(ài)呢?回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大略可以從以下幾方面著手：

一、以理解、尊敬為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

理解就是理解同學(xué)的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，同學(xué)德育素養(yǎng)的提高，需要遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原那么。尊敬就是充分尊敬同學(xué)的看法和要求、尊敬同學(xué)的人格，同等待人。中同學(xué)的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判教育時(shí)，也應(yīng)尊敬同學(xué)的人格諄諄教育同學(xué)才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成同學(xué)逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷同學(xué)的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)懷愛(ài)惜班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，使同學(xué)感受到老師的批判教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心盼望同學(xué)個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心盼望同學(xué)個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，同學(xué)也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

二、耐煩說(shuō)理，穩(wěn)住同學(xué)心情

對(duì)同學(xué)的教育工作說(shuō)究竟是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的'，愛(ài)要在心理上與同學(xué)相容，這就要求老師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)整器”和“掌握閥”，是老師必備的心理品質(zhì)，老師與同學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤，老師要諄諄教導(dǎo)，不能操之過(guò)急，對(duì)同學(xué)說(shuō)理，要有耐煩，有充分的理由。

三、愛(ài)要做到心理相容，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

老師要把同學(xué)看作一個(gè)有思索技能的人，有進(jìn)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把同學(xué)當(dāng)成教育的主體用贊頌的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的老師眼里，對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的頑強(qiáng)毅力和承受技能是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容，卻每天要堅(jiān)持聽(tīng);他們面對(duì)考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。假如老師對(duì)他們予以深深的理解，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們。

四、提出期望，加強(qiáng)同學(xué)的自我意識(shí)

每個(gè)同學(xué)都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。老師在了解他們的抱負(fù)之后，向他們提出要求，讓同學(xué)生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，在表?yè)P(yáng)中有批判，在批判中有表?yè)P(yáng)

“愛(ài)”并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)同學(xué)的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài)”，“愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)”。不由于優(yōu)生就“愛(ài)中無(wú)嚴(yán)”，也不由于差生就“嚴(yán)中無(wú)愛(ài)”。對(duì)于差生要“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之有序”，不急于求成。要尊敬同學(xué)，才能啟發(fā)同學(xué)尊敬他人，尊敬自己。老師平易近人，和同學(xué)打成一片，以誠(chéng)相待，方可使同學(xué)感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對(duì)于同學(xué)所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤實(shí)時(shí)加以指正，決不姑息。假如老師一味面慈心軟，對(duì)同學(xué)疏于管理，致使同學(xué)紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是懦弱無(wú)能的表現(xiàn)。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)當(dāng)因人而異，因事而別。作為老師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)當(dāng)做到：原那么問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。

總之，做為老師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給同學(xué)，同時(shí)還要教育同學(xué)成人、成才。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種詳細(xì)的教育過(guò)程，是建立在老師對(duì)同學(xué)的理解、寬容、諒解、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能表達(dá)同等和尊敬，才能表達(dá)出我們?nèi)嗣窭蠋焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所盼望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

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當(dāng)今在深化教育改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識(shí)薄弱，偏向著重閱歷操作層面上。因此本人應(yīng)加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于閱歷上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來(lái)，腳塌實(shí)地深入討論，并努力實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中涌現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不冷靜、有急噪心情，表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)說(shuō)話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對(duì)待同學(xué)的嚴(yán)格并不等于訓(xùn)斥和語(yǔ)言粗魯，應(yīng)當(dāng)用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育、援助同學(xué)，讓同學(xué)自己醒悟和反思、達(dá)到教育的目的。避開(kāi)涌現(xiàn)沒(méi)有修養(yǎng)和說(shuō)話粗魯?shù)牧?chǎng)，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，與每一個(gè)同學(xué)建立同等、和諧、融洽、相互尊敬的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，尊敬每一個(gè)同學(xué)的`人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。在同學(xué)面前樹(shù)立良好形象。

以后我還要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》，根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做同學(xué)喜歡的老師。做一個(gè)人人贊美的好老師。

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)教育事業(yè)。喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

喜愛(ài)老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每天同學(xué)接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是特別大的，只要多關(guān)懷，從愛(ài)惜他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)懷太少了，作為一個(gè)老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到老師的愛(ài)心，的確有些困難，由于我要面對(duì)的是幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)，精力較為分散。而在同學(xué)眼里，老師是完滿的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于援助同學(xué)解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是老師教書(shū)的場(chǎng)所，也是老師育人的場(chǎng)所。

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開(kāi)學(xué)初，我市在老師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿足老師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，老師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育同學(xué)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》有了一些詳細(xì)的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民老師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師的感人事跡。使我感悟到老師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做同學(xué)的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把同學(xué)的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，事?shí)上，同學(xué)是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的'感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的同學(xué)人人喜歡，然而淘氣的同學(xué)也并非一無(wú)所能。作為一名老師要有一副“放大鏡”的眼去查找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良心情，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位同學(xué)，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀老師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀老師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把同學(xué)當(dāng)作伙伴，轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受同學(xué)喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿足的老師。

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我是個(gè)剛剛踏上幼兒園一線教育工作崗位的老師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充斥愛(ài)是做好老師工作的關(guān)鍵。記得以前幼兒園的保教主任說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"大作家高爾基也說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。"可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)那么。

一、純真的愛(ài)心是"施愛(ài)"的基礎(chǔ)

有人說(shuō)："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比喜愛(ài)的酷熱心靈中。"因此作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛(ài)孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，觀賞他們的可愛(ài)之處，愛(ài)護(hù)他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)苛批判時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)懷你、愛(ài)惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或蔑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。

二、真摯的情感是"施愛(ài)"的前提

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充斥自信，充斥快樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。

三、尊敬幼兒是"施愛(ài)"的關(guān)鍵

優(yōu)秀的老師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)惜，從不以家長(zhǎng)式的立場(chǎng)對(duì)待幼兒。在"施愛(ài)"的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊敬的立場(chǎng)。即：尊敬幼兒的人格，尊敬幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)苛的責(zé)怪和不適當(dāng)?shù)呐卸紩?huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。由于他們的自尊心強(qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開(kāi)嚴(yán)苛的徑直批判，盡量和風(fēng)細(xì)雨，勸服教育。

四、了解幼兒是"施愛(ài)"的途徑

老師對(duì)幼兒的狀況要深入了解，對(duì)幼兒的心理改變要細(xì)致觀測(cè)，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上，這種接觸點(diǎn)就似乎是"心竅"，是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛(ài)的門路。

老師上心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓舞，這可能轉(zhuǎn)變幼兒的一生，究竟，一個(gè)人人品好，老實(shí)，最珍貴。

五、面對(duì)大多數(shù)，是"施愛(ài)"的良法

老師生活在幼兒中間，深知幼兒需要老師的`關(guān)懷與愛(ài)惜。而喜愛(ài)得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就需要調(diào)動(dòng)集體的能量，通過(guò)集體的關(guān)懷使幼兒感到暖和，相互影響、援助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。

老師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。老師要擅長(zhǎng)掌