化學教學學習心得體會

第第頁化學教學學習心得體會

化學教學學習心得體會1

在教學實踐中，我發(fā)覺多數(shù)同學接受化學知識沒有太大困難，但在面對千變?nèi)f化的化學題時卻經(jīng)常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問題正是習題教學的根本目的。通過習題教學，可援助同學鞏固、深化基礎知識，訂正存在的問題，梳理知識結構，完善知識系統(tǒng)，培育和提高同學的思維技能、創(chuàng)新技能，達到教學目的，提高教學質量。因此，我在教學實踐中特別重視習題教學，盡可能地發(fā)揮習題教學的功效，并從中積累了幾點心得體會

一、精選習題，組織訓練

化學習題類型繁多，涉及知識面廣，要把全部習題都讓同學做一遍是不可能的，而且還會將同學引入“題海戰(zhàn)術”。為了不加重同學負擔，需要依據(jù)教學大綱和教學目標細心選擇具有針對性、多樣性、典型性、敏捷性、啟發(fā)性、綜合性的習題組織練習與評析，做到按部就班、融會貫穿。如此一來，“少而精”的習題不僅不會降低教學質量，還可以達到鞏固知識，提高技能，觸類旁通之功效，是習題教學勝利的關鍵。

二、精選例題，示范講解

例題教學有助于同學復習鞏固知識，掌控解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學方案時，首先應精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，設計好如何向同學作解題示范，并確定要補充的例題。在教學過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導同學仔細分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點，從而抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過對典型例題和補充練習的剖析，不僅能實時清理同學的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達到掌控方法、啟迪思路、培育技能的目的。

三、一題多解，培育技能

一題多解是開拓同學多向性思維，培育同學制造技能的一種有效途徑。由于每個同學思索問題和理解題意的角度不同，對同樣一個題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學中需要有意識地進展同學的發(fā)散思維，啟發(fā)同學尋求變異，從不同方面對同一問題進行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應，生成2.65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進行計算；⑷依據(jù)分子組成求含氯量⑸依據(jù)離子反應進行計算(物質的量法)。此時就應當鼓舞同學采納多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點加以比較，再選擇最正確方案，引導同學采用。

四、重視講評，指導學法

同學對于自己做錯的題目，有時只知道錯了，卻不肯定知道為什么錯，所以習題講評至關重要。講評時應當針對同學作業(yè)中涌現(xiàn)的典型思路和典型錯誤進行分析，不僅讓同學“知其然”，還要讓同學“知其所以然”。另外，講評時還應著重培育同學的'比較、分析、綜合、歸納技能，指導同學總結習題所涉及的知識點，使之系統(tǒng)化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應留意的事項、簡單涌現(xiàn)的問題等，并在掌控常規(guī)思路和方法的基礎上，啟發(fā)新思路，探究巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使同學解題閱歷集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。勝利的習題講評，可以溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，還能清理同學的解題思路，達到培育思維變通性、制造性，開拓同學解題思路，提高解題效率的目的。

習題教學的目的就是鞏固知識，培育同學分析問題、解決問題的技能，教會同學總結解題規(guī)律，掌控解題思路和方法。為此，老師應多方設法，調(diào)動同學的能動性，通過習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培育技能。我想，只有正確認識習題教學，運用科學的方法組織教學，才能提高同學學習化學的愛好，培育同學的化學學習技能，受到同學的歡迎。

化學教學學習心得體會2

化學課程標準指出：“義務教育階段的化學課程應當表達啟蒙性、基礎性。中學化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用。習題課是我們復習階段常常遇到的，面臨著素養(yǎng)教育和中考改革，如何上好初三化學習題課，對每個人來說都是一個值得討論的課題。結合我的教學實踐談談我的一點點體會。

討論課標，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有老師正確認識了習題的功能，才能精確把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合同學的實際，才能使習題有事半功倍的效果。

1.以點帶面，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培育同學的審題技能。通過審題，讓同學弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的'關系，然后依據(jù)習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和著重事項。

2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術

習題對同學的學習是必不可少，無可替代的，老師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓同學練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術。習題不在多，而在精。

3.依據(jù)同學的實際分層次完成習題

習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓同學有肯定的選擇，使每一個同學都得到最好的進展，都能體會勝利的喜悅。

4.要重視習題課的反饋訂正

同學習題中涌現(xiàn)的范例和錯例應實時整理，并反饋給同學。通過對錯例的分析講解，引導同學積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴峻的，還可以進行面批、面改，予以個別輔導，便于因材施教。

5.關注社會熱點問題，著重習題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平常多收集一些這方面的素材，設計一些新奇的習題，有意識地加強練習。

以上是我在教學中的一點體會，不當之處請專家同行批判指正。

化學教學學習心得體會3

怎樣才能學好化學這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順當。我在此談幾點自己指導初三同學學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。詳細如下：

1．明確學習化學的目的

化學是一門試驗科學，通過化學課的學習，要掌控一些化學試驗的基本技能，學會動手做試驗的技能，為今后搞科學試驗打下基礎。

2．課前要預習

預習的好處許多：

〔1〕它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)覺問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；

〔2〕它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

〔3〕它可以節(jié)約課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思索和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間；

〔4〕它可以培育自學技能。預習的過程就是自覺或獨立思索的過程，長期堅持下去，肯定會使自學技能得到提高。

預習的方法是：

〔1〕通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記住來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提示自己上課時要集中精力和留意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，具體對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；

〔2〕掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識，假如有遺忘的就要實時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識連接，以舊帶新，溫故知新；

〔3〕確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思索課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。假如有潛力，還可以做點預習筆記。

3．聽好每堂課

課堂教學是教與學的雙向活動，同學是主體，老師起主導作用，同學要積極、主動地參加課堂教學，聽課時，肯定要摒除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講解并描述和所做的演示試驗，進行積極地思索，認真地觀測，踴躍發(fā)言，實時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間仔細做好課堂練習，努力把所學內(nèi)容當堂消化，當堂記住。

4．仔細記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的留意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的援助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在仔細聽講的同時，還應當記好筆記。記筆記的類型有：

〔1〕補充筆記；

〔2〕試驗筆記；

〔3〕改錯筆記；

〔4〕系統(tǒng)筆記。

5．仔細觀測和動手試驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示試驗、10個必做的同學試驗和9個同學選做試驗，還安排了13個家庭小試驗。因此，通過這些演示和同學試驗，學會觀測老師演示試驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好同學試驗，上好試驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要仔細觀測老師所做的每一個演示試驗的操作和試驗現(xiàn)象；其次，要上好同學試驗課，課前需要進行預習，明的確驗目的、試驗原理和操作步驟。

6．課后實時復習

復習要實時，不能拖。復習中不懂的問題要實時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順當學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的.內(nèi)容。

7．仔細完成作業(yè)

做作業(yè)是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。同學肯定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習題和章后復習題肯定要仔細完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍?？隙ㄒ鲃拥?、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，由于沒有記憶就沒有堅固的知識，只有上心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

8．學會閱讀課本

古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌控整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么試驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示試驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)覺不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是仔細地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復讀。仔細地思索、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記住不懂的問題，以備查問。

9．讀化學課外讀物

想學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中同學數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，協(xié)作教學進度，指導解析疑難，留意智力開發(fā)，重視技能培育；它們的題材廣泛新奇，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能援助同學開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習愛好，掌控學習方法，透徹理解教材，敏捷運用知識，培育探究精神，它們是同學的好伙伴。

10．參與化學課外活動

要利用課余時間，積極報名參與課外化學愛好小組活動，做一些有趣的化學試驗，看化學教學和科學普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參與化學晚會的籌備、演出，收集整理化學謎語，出化學墻報等等，這些活動都會使同學感到化學知識是那樣的豐富多彩，使同學對化學的學習產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，促使同學努力學好化學。

化學教學學習心得體會4

新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了同學知識的獲得和技能的提高，更加關注了同學獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中同學積極情感、立場和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學化學老師，我們深知要上好這門課，需要以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學?；瘜W組老師的一些想法和做法與大家溝通!

一、老師的轉變

1、老師理念的轉變

①擅長汲取做學習型、創(chuàng)新型老師

新課程標準提倡學科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對同學的暢所欲"問"，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獵取最新信息,更新固有觀念，具備肯定的制造性思維技能、教育科研技能、以及較強的教學掌控技能，才能使自己保持永恒的制造潛能，保持教學中的青春活力。我校的同學中有一些素養(yǎng)很高的同學，特別是試驗班的同學素養(yǎng)很高，知識面很寬，常常問一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有許多名老師)、多參與各種業(yè)務學習、專家講座!我們學校常常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!

②擅長討論做反思型、科研型老師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷討論、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，老師要實時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實狀況，如教學目標達到了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿足的收獲是什么?等等。老師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累勝利的閱歷和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型老師，才會實現(xiàn)老師的專業(yè)進展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前肯定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充盈教學內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學效果!

2、老師角色的'轉變

面對新教材,老師再也不是往日知識的主宰者了,由于新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。老師由知識的傳授者，變?yōu)橥瑢W學習的促進者、引導者;老師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合、討論者;老師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和制造者。老師的角色轉變,為課改的順當試驗鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法表達新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，成為同學中間合的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到同學中間，與同學一起共建有利于性格進展的課堂氛圍。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。老師與同學合作，也是一種啟發(fā)，一種援助，一種人文關懷。這就要求老師真正轉變角色，在課堂教學中做同學的合。在與同學的合作中參加，在參加中與同學溝通。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求同學的掌控的知識點轉化成一個一個問題，讓同學去探究、爭論、溝通、歸納和總結!為此，我們平常特別著重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面著重從細實入手：平常每天晚上第一節(jié)晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二、同學的轉變

在課程改革中,同學最大的改變是隱藏在內(nèi)心深處的學習熱忱被極大地激發(fā)出來。培育同學的學習技能是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，"將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人"。古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有技能在將來的社會里獨立生存?，F(xiàn)在,在我們化學老師的眼中,每一個同學都是有朝氣、有性格、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改老師深深體會到,老師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去"培育"同學的時代已經(jīng)一去不復返了!

1、學習方式的改變

在以往的教學中，我們總怕同學自己學不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將同學置于被好聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使同學變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了同學的靈性，窒息了人的制造性。學習方式的改善是以老師教學行為的改變?yōu)榍疤岬?，因而老師教學行為和思想觀念的改變以及同學學習方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位同學大膽嘗試，充分相信同學，盡可能讓同學自己動手實踐，讓同學體味到學習的歡樂和在學習中探究的歡樂。英國大文豪肖伯納說過："假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但假如你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!"。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、同學之間的思想溝通。溝通是教學的本質，課堂教學需要在師生的互動中進行。通過師生之間的溝通，可以激活思維，使同學有效地獵取新的知識和技能。新課程為師生之間的溝通預設了寬闊的空間，期望教學能成為真正的溝通活動。在平常的教學中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學的知識點，轉化成一個一個問題，讓同學、老師之間溝通、爭論，獵取知識!大家都知道，化學是一門以試驗為基礎的科學，我們在平常的教學中，書本上的演示試驗全部由同學自己完成，這樣不僅能夠提高同學學習愛好，更能促進同學的自主學習、熬煉同學的學習技能!

"參加"是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。因此，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建民主、和諧、人文、同等的師生關系，使同學主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進同學積極地、主動地、制造性地去掌控新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體同學的學習積極性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學充斥活力的源泉。同學的思維狀態(tài)如何，徑直影響學習的效率。老師肯定要依據(jù)同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。在我們平常的教學中，我們針對班級不同的同學，課堂上采用不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的同學回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的同學有不同的要求!這樣的目的就是使同學"全員"參加，不讓一個同學掉隊!

2、學習形式的轉變

新課程理念下，同學不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了"生活到處有化學"的新理念。如設計"家庭化學小試驗",親密結合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓同學考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的改變,讓同學分組去污水處理廠考察,這一開放的學習過程,不僅熬煉了同學自主探究學習的技能，也培育了同學良好的公民基本素養(yǎng)。

在教學中多從同學熟識的生活現(xiàn)象，引導同學發(fā)覺問題，探究并獵取有關知識和閱歷，挖掘素材，優(yōu)化化學課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深同學對"科學—技術—社會"觀念的理解，加強同學的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三同學學習非常焦灼的狀況下帶領同學參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，同學真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，同學真正懂得了環(huán)保、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等知識!同時，也讓同學明白：知識來源于生活，生活離不開化學，生活中到處有化學!

同學的學習形式豐富多彩,轉變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學小壁報等。同學對知識章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也涌現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新奇形式的啟發(fā)。我們班級的板報常常涌現(xiàn)"我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章"

3、同學技能的改變

技能的提高會使解決問題的方法更加快捷靈活;方法的掌控也有利于技能的提高。技能和方法都要有知識作為基礎，它們反過來會促進知識的學習?；瘜W課堂教學中，老師教好基礎知識同時要進行技能訓練，掌控學科學習方法，在技能培育中學好知識，形成學科素養(yǎng)。把知識、技能、方法融合起來，同學的積極性就會提高，學習質量也會穩(wěn)步地上升。

化學教學學習心得體會5

下期開始，我有幸參與市級第一期化學骨干老師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到**中學，**中學、試驗學校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質課。通過培訓、觀摩我的感受很深，使我對中學新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及須要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充盈的，由于每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學上是稚嫩和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農(nóng)村學校的我，已有不小的收獲。

一、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野。

在以前的化學教學中，我并沒有仔細領悟新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程進展是人的進展，需要全員參加。認識到新一輪中學化學課程改革力圖表達"為了每一個同學的進展"的基本理念，以進一步提高同學的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)同學學習化學的愛好，尊敬和促進同學的性格進展;援助同學獲得將來進展所必需的化學知識、技能和方法，提高同學的科學探究技能。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的`過程。并且在教學過程中留意培育同學從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參加社會決策和解決問題的技能;提倡以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高同學終身學習的技能，在現(xiàn)代社會的生存和競爭技能;培育同學的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過中學化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發(fā)生的改變。需要以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，實時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求進展。

新課程提倡培育同學綜合性學習，而自主合作探究是同學學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)老師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求老師擅長了解其它學科，學會與其他老師合作，互助協(xié)作，同心協(xié)力培育同學。從而使各學科、各班級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培育是老師成長的重要途徑。

三、我學會了反思。

老師要在教學中反思。尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而需要是課堂實踐的自覺反思者。要學會思索，不斷的反思，在思索中進步，搞好教學反思，成了我的"必修課"。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，為農(nóng)村基礎教育做貢獻!

化學教學學習心得體會6

化學新課程標準和新教材實施的幾年來，無論是教學和評價都在發(fā)生著徹底的轉變。一方面是課本中的練習題量卻相對減削，并且主要是一些實踐類題型和一些運用知識分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學試題的命題形式及考查內(nèi)容都涌現(xiàn)了較大的改變，命題思路正在努力表達義務教育新課程標準和素養(yǎng)教育的要求，聯(lián)系其它學科的知識、生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題大量涌現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象，常以予以信息題的形式來考查同學，試題主要考查同學敏捷運用化學知識的技能。所以反映出目前進行化學習題教學不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術”并且就題講題，而應當轉變教學習題的方式和方法，肯定要依據(jù)義務教育新課程標準的要求，科學、合理地選擇習題、有針對性地，敏捷地講解習題，從而提高同學運用化學知識，探究和解決實際問題的技能，同時促進同學在情感與立場、求知與愛好、實踐與認知等方面的進展。以達到使同學的綜合素養(yǎng)得到全面提高的目的提高化學教學的效益。

一、依據(jù)教學需要科學地選擇習題

首先老師需要仔細鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新改變，只有老師正確認識了習題的功能，才能精確把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合同學的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露同學問題、能開闊同學視野、與生活聯(lián)系緊密、著重知識應用的題目。依據(jù)以下原那么選擇習題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術，習題應精選且有針對性

練習，對同學的學習是必不可少，無可替代的，老師應當篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓同學練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術，并且習題也要“少吃多餐”，每天同學的作業(yè)量不易過大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如，學習《質量守恒定律》時，可以留給同學以下習題進行練習：

〔1〕蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質量減削了，這是否違反了質量守恒定律？請大家思索并爭論。

〔2〕在化學反應甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，那么參與反應的乙的質量是〔〕

A.2gB.3gC.5gD.8g

〔3〕現(xiàn)在我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時發(fā)生如下反應：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,那么丙烷的化學式是〔〕

A.C3H8B.C2H6C.C2H4OD.CH4O

〔4〕在現(xiàn)如今的社會，能源危機成為世界主要的沖突之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油〔主要成分是碳、氫元素組成的物質〕。對此，你有何評價？

這樣的習題既能援助同學正確理解質量守恒定律本質和緣由，又能讓同學學會運用質量守恒定律的方法及明確應留意的問題。雖然題不多但作用卻是特別的大，效果也就會很好。

2、要培育同學嚴謹、科學立場，著重習題的科學性

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，科學來不得半點虛假，培育同學嚴謹科學仔細的立場，是化學教學的任務之一。所以，老師在選擇習題時，肯定要強調(diào)科學性，不能涌現(xiàn)知識性的錯誤，要做到語言精確，表達嚴密。

3、重視“雙基”的訓練，強化習題的導向性

化學習題的解決往往需要一些基本的知識為基礎，所選習題不能超出同學的技能之外。因此，老師給同學的習題肯定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培育學習愛好，養(yǎng)成良好學習習慣，熬煉分析簡約化學現(xiàn)象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點。習題要面對全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭辯較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質量守恒定律的演示試驗過程中，假如塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但試驗說明一般狀況下將仍舊平衡，由于一般的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的同學就回答一個本身就存在嚴峻系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對同學的學習能有多大的援助呢？

4、關注社會熱點問題，著重習題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地表達了化學來源于生活，化學服務于生活的新理念，所以相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)覺，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象、化學知識以及在生產(chǎn)生活中的應用，化學與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，因此，在選擇習題時就要順應這種改變趨勢，平常留意多收集一些這方面的素材，設計一些新奇的習題，有意識地加強練習。

二、依據(jù)同學的需要科學地布置習題

1、著重分層教學，習題要有針對性

新的'課程標準和新課程理念要求化學教學要面對全體，要讓每一位同學有其進展。但他們自身的知識儲備，生活閱歷，思維技能、理解技能都存在肯定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓同學有肯定的選擇，使每一個同學都得到最好的進展，都能體會到勝利的喜悅，逐步樹立他們學習化學的愛好和信心。讓同學逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。

2、加強師生習題互動，調(diào)動同學積極的參加意識

一個人的技能總是有限的。再有閱歷和技能的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設計習題的多樣性往往不足。因此選擇習題也不應由一位老師獨斷，要進行教研組內(nèi)同組老師的共同爭論。同時可以進行從同學中來，再到同學中去的大膽嘗試，即讓同學將他們自己認為有針對性的、簡單發(fā)生錯誤的、有趣的習題收集起來，再運用到單元檢測中，從而更好地引導同學自主學習。這樣既能強化對知識的掌控，又能使同學得到很好的熬煉，由于有他們的參加，所以也就促使他們自主、積極地學習化學，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質量。

化學教學學習心得體會7

新一輪課改是從適應時代的需要出發(fā)，對化學教材大幅地進行改編，要求老師需要以一個全新的觀念去端詳新教材，通過學習，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學課程改革一個特別顯著的改變就是課程結構的改變。由于課程結構的改變而帶來了課程內(nèi)容、教學要求以及考試評價等諸多方面的改變。全部的同學都要學化學，而不同的同學可以學不同的化學。全部的同學在科學素養(yǎng)方面都要有最基本的進展，但是在進入高中之后，不同的同學可以依據(jù)他們的性格、特長、潛質在科學素養(yǎng)進展方面獲得不同的進展。新課程的.課程結構強調(diào)領域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對老師和同學來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設置了較多的爭論和生活觀測題目，從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。老師需要轉變教學觀念，切實承受起引導、啟發(fā)、點拔、評價的責任，激發(fā)同學的學習動機，學習愛好和創(chuàng)新意識，讓同學感受、理解知識產(chǎn)生和進展的過程，樹立良好的學習觀。新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，同學的心里負擔較輕，對培育孩子的愛好有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡約，同學學完必修課以后對化學有了一個基本的認識，在這基礎上同學就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容特別豐富，為同學進一步深入學習化學打下基礎，很有好處。

二、對新理念的認識。

正確樹立高中化學新理念，建立有共同基礎而又能適應不同同學進展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系;強調(diào)化學課程的應用性和實踐性，培育同學從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參加社會決策和解決問題的技能;提倡以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高同學終身學習的技能，在現(xiàn)代社會的生存和競爭技能;建立有利于同學性格進展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵，有利于同學形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于同學思維技能、分析解決問題技能的進展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。轉變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，援助同學轉變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使同學在進行接受學習的同時，加強學習的自主性、探究性和合作性，提倡主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能相互溝通爭論、重視實際問題解決的積極學習方式。

老師的主要工作是：了解學習需要和進展方向和可能性，予以指導、援助;創(chuàng)設學習情景，組織學習活動;提供學習工具，參加學習過程予以援助、指導。師生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同學活，在新課程標準的教學工作中不斷自我充盈自我完善，新課程改革后老師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人，培育人的工作。老師不是同學的主宰,同學也不再老師的工作成果與效果的表征，新課程下老師只是同學學習階段的激勵人，引導者,為同學的學習提供支持、援助、輔導,援助同學了解自己的特長、潛能,為同學的進展提供指導。老師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上老師不單純是知識的講解、傳授者,是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。老師的教學工作:了解同學的學習需要、進展方向和可能性,予以指導、援助;創(chuàng)設學習情景,提供學習工具;組織學習活動、參加學習過程;傾聽同學發(fā)言、發(fā)問;觀測同學的學習活動,予以援助和指導，師生要共同制造美妙的有