小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

1、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：15122、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的力量。教學(xué)預(yù)備：1草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2、PPT本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞。宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。，帶將兒女上青天。3、借助課后資料袋的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2、觀看說(shuō)話，導(dǎo)入課：誰(shuí)能把看到的畫面對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？〔依據(jù)答復(fù)板書課題：風(fēng)箏〕3、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。4、溝通資料，展現(xiàn)查閱力量。教師也一起展現(xiàn)自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意。1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍圍著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、依據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反響，并總結(jié)概括出以下內(nèi)容：童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很歡快的事情。課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化?！惨弧痴w感悟。1、默讀思考：做、放、找哪一局部最好玩？2、小組溝通：將自己認(rèn)為最好玩的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最好玩的理由。3、全班溝通〔最好玩〕，讓學(xué)生暢談自己的共性化理解，在敬重學(xué)生意見(jiàn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生生疏到，做、放都很好玩。假設(shè)有學(xué)生認(rèn)為找也很好玩，應(yīng)予以特別確定和鼓舞?！捕掣形蜃鲲L(fēng)箏的樂(lè)趣。1、指名讀課文其次段，依據(jù)朗讀狀況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2、師生合作解決以下問(wèn)題：`情景呢？誰(shuí)能想象一下？〔這就是向往〕依的認(rèn)讀及照舊的意思。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻照舊歡快？3、指導(dǎo)有感情的朗讀。練習(xí)朗讀。小組內(nèi)競(jìng)賽朗讀，評(píng)比優(yōu)秀朗讀者。展現(xiàn)朗讀?！踩掣形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的美麗樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。2、再次播放課件〔風(fēng)箏飄舞的片段〕，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好翩翩飄舞。3、指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的心情。4、分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。5、展現(xiàn)性朗讀。6、拓展。，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！洞寰印访鑼懙氖谴禾旆棚L(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：紙鳶宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。下課后，教師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫給大家，情愿背誦的同學(xué)〔四〕體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。1、默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)我們的心情。1、默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)我們的心情。2、理解垂頭喪氣：教師告知大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記喪字。4、請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。5、爭(zhēng)論：我們?cè)谒シ荒莾耗苷业叫膼?ài)的幸福鳥嗎？四、識(shí)字寫字。2、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：2、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：1．生疏8個(gè)生字，正確、端正、干凈地寫8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有肯定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1．生疏8個(gè)生字，正確、端正、干凈地寫8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有肯定的感受。教學(xué)預(yù)備：PPT學(xué)生朗讀課文。紙船和風(fēng)箏〔課前學(xué)生自己動(dòng)手制作〕課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，生疏8個(gè)生字，感悟友情。教學(xué)目標(biāo)：生疏8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。讀了課題，你想知道些什么？二、自學(xué)匯報(bào)：1．自讀課文。檢查生字、詞。匯報(bào)接讀課文。談?wù)劤踝x課文后的感受。三、學(xué)習(xí)課文：1．〔出示掛圖，師動(dòng)情講故事〕。快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“歡快”的語(yǔ)氣。小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是〔出示句子〕“山頂上再也看不到漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！边@是為什么呀？是呀？教師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？9-12出示最終一段：〔出示課件〕四、擴(kuò)展升華：1．有感情地讀課文假設(shè)你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？可可會(huì)在風(fēng)箏上感謝什么呢？再你預(yù)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：正確、端正、干凈地書寫8個(gè)生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、我會(huì)讀1．自由讀，同位互讀開火車讀用詞說(shuō)話山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸福歡快情愿漂流漂移4．你還寵愛(ài)本課中的哪些詞語(yǔ)？二、指導(dǎo)書寫：1．學(xué)生觀看字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、覺(jué)察特點(diǎn)。2．指導(dǎo)寫字：寫正確：幸：區(qū)分“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”抓：右邊不要寫成“瓜”祝、福：左偏旁是“礻”寫美觀：a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，其次個(gè)豎撇肯定要豎起來(lái)，其次筆豎要直。b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。三、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事讀熟，用自己的.話講給爸爸媽媽聽。用自己寵愛(ài)的方式向你的好朋友表達(dá)心愿。作業(yè)布置：書寫生字，完成同步課后反思：本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)生疏區(qū)分簡(jiǎn)潔混淆的兩個(gè)生字及生詞：漂移與漂流，課件中的動(dòng)畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重建立友情的心路歷程。3、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3、小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)生疏“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“細(xì)心13正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。情愿通過(guò)上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。第一課時(shí)課前預(yù)備教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。學(xué)生：預(yù)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的歡快是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡快就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的歡快。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，留意正音。再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。溝通找到的”句子，反復(fù)朗讀。引導(dǎo)覺(jué)察、生疑：讀后有什么覺(jué)察，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家溝通溝通?！舱绎L(fēng)箏時(shí)很難過(guò)。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？〕細(xì)讀深究，體悟情感12自然段。a、讀一讀：鼓勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假設(shè)是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：〔師〕原來(lái)做風(fēng)箏的歡快就在于它布滿著向往和期望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔向往、渴望、喜悅〕朗讀全段。23a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展現(xiàn)放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們賞識(shí)了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔馳在空曠的田野中，看到高高漂移在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品嘗課文：認(rèn)真多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔興奮、感動(dòng)、驕傲〕再讀全段課文。課堂練習(xí)。1．自學(xué)生字，溝通學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀看生字，溝通識(shí)字寫字閱歷。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語(yǔ)。2．把自己寵愛(ài)的句子抄下來(lái)。課外延長(zhǎng)里展現(xiàn)。其次課時(shí)誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最寵愛(ài)的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。細(xì)讀深究，體悟感情1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：認(rèn)真讀讀第4自然段，能覺(jué)察“我們”的心情有什么變化嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的覺(jué)察。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？〔可承受屢次讀的方式進(jìn)展〕d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的歡快或難過(guò)。25．6．7．8