六國論-教學(xué)設(shè)計

《六國論》教學(xué)設(shè)計余鳳珠【教學(xué)目標】﹠知識與技能結(jié)合課下注釋，理解文章大意。自己預(yù)習(xí)，弄懂生僻字音、形、意，歸納重點文言實詞語虛詞。掌握本文的文體知識“論”——以論證為主。﹠過程與方法學(xué)習(xí)運用分論點，并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今議論文的寫作特點。理清作者的論證思路，學(xué)習(xí)作者圍繞中心論點展開論證的方法。有感情地朗讀并背誦課文。﹠情感態(tài)度價值觀領(lǐng)會蘇詢關(guān)心國家，反對屈辱求和，主張抵抗外侮的思想。體察作者的愛國之情，用心培養(yǎng)自己的愛國情懷?！窘虒W(xué)重點】理解本文的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策?！窘虒W(xué)難點】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情?！久襟w設(shè)計】多媒體課件以聲音、畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。蘇洵為文，成就顯著。因此博得他同時代的文壇領(lǐng)袖歐陽修以及著名文學(xué)家曾鞏的好評。歐陽修指出：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。時代背景北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，于是統(tǒng)治者橫征暴斂導(dǎo)致社會矛盾尖銳，朝廷內(nèi)部政治上專制腐敗，軍事上軟弱無能以致外交妥協(xié)投降。宋真宗景德元年（1004年）契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋找了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔(dān)，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”十萬兩，絹十萬匹。同年，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。北宋的這種納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫《六國論》，以“六國破滅之道”來諷刺當朝統(tǒng)治者，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿重蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。三、梳理文章結(jié)構(gòu)1．第1段提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進行論證?！百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”；不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。全文的中心論點是什么？作者從哪兩個方面來論證的？第一自然段在全文中的作用是？（提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)下文議論）2．第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？A以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。

B韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。用一句話概括本段的中心意思？本段觀點印證了第一自然段的哪一句觀點？3．第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進一步論證“弊在賂秦”。緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在賂秦”的中心論點。齊國：與虎作倡終陷坑燕國：荊軻刺秦招禍患趙國：良將李牧以讒誅﹠比較燕趙兩國的相同點與不同點。明確：共同點——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點——對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長城。本段最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進一層。4．第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。（1）前一層與上一段末句有怎樣的關(guān)系？后一層有什么作用？明確：上一段末句從消極方面來說，不該用什么策略；這一層從積極方面說該用什么策略。（2）作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？明確：嗚呼——承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。悲夫——又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結(jié)局，抨擊六國的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。作用：表達作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)讀者理清思路。（3）最后一句語帶雙關(guān)，請說明其含義。明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權(quán)者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。第5段，借古喻今，勸諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。本段議論的基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。四、總結(jié)全文唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。蘇洵寫《六國論》，以“六國破滅之道”來諷諫北宋統(tǒng)治者要以六國為鑒，不為遼和西夏“積威之所劫”，要奮起抵御外敵以維護國權(quán)。五、拓展探究六國滅亡的原因自古以來就眾說紛紜。蘇轍認為“背盟敗約，以自相屠滅。”李楨認為“不施行仁政”。請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀阏J為六國滅亡的原因。燕：一個國家和朝代的興衰，首先在于統(tǒng)治者的素質(zhì)。秦始皇有雄才大略。齊：六國沒有認清共同的敵人。魏：六國的國君沒有做到真正的“合縱連橫”，而是只圖眼前利益。楚：秦國善用人才，而六國不能善待人才。（如楚國國君對待屈原）韓：秦國發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟，增強綜合國力，而六國不思改革。趙：不能聽信讒言，誅殺謀臣吶！我殺了杜牧，自毀萬里長城，終引狼入室。秦：“合久必分，分久必合”，六國滅亡，秦統(tǒng)一天下是歷史前進的必然。六國滅亡已成為歷史，在新的形勢下，我們從六國破滅的故事學(xué)到了什么？不震懾于權(quán)勢。個人在權(quán)勢面前如果表現(xiàn)出過多的膽怯和退縮，就會失去本身固有的爆發(fā)力和創(chuàng)造力，最終碌碌無為。所以我們要想干成一番不朽的事業(yè)，就要不震懾于權(quán)勢，把自己熔鑄成正氣、膽色、韜略的利劍，