小學數(shù)學-【克和千克】教學設計學情分析教材分析課后反思

《克和千克》教學設計教學內(nèi)容：二年級下冊《克和千克》教學目標：1.學生能準確認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。2.通過多種活動讓學生對感受1克、1千克有多重，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及合作學習的能力。培養(yǎng)學生的估測意識。3.激發(fā)學生學習的興趣，體驗數(shù)學知識與生活實際密切相連，在學習過程中感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學重點、難點：重點：建立1克、1千克的觀念。難點：培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。教學準備：多媒體、課件、天平、砝碼、盤秤、硬幣、曲別針、瓜子、黃豆、洗衣粉、果凍、酸奶、食鹽、水果、熟雞蛋、礦泉水等物品。教學過程：一創(chuàng)設情境生成問題師：孩子們，喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩什么游戲？師：大家看，這兩個小朋友在玩什么？（玩蹺蹺板）師：哦，原來人是有輕重的，那課本有輕重嗎？這塊糖呢？水呢？師:看來，物體都是有輕重的，物體的輕重也就是指物體的質(zhì)量。通過課前搜集，你都了解了哪些物體的質(zhì)量？學生交流師：通過交流我們發(fā)現(xiàn)表示物品有多重，我們可以用克或千克作單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，這節(jié)課我們就一起來認識這兩位新朋友。（板書課題）二探索交流解決問題認識克課件出示口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片師：請大家認真觀察，看看你能了解到關于他們輕重的信息嗎？師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中的掂一掂。你有什么感覺？輕還是重？學生活動，匯報。師：它們都很輕，計量比較輕的物品，常用克作單位?？艘部梢杂梅杇表示。師板書：克（g）感受1克，認識天平出示一個2分硬幣，估計一下它大約有多重？學生估計師：這個2分硬幣到底有多重呢？咱可以怎么辦？生：稱一稱師：稱比較輕的物品我們常用天平。（結合課件介紹天平的用法）（教師把硬幣放入左盤，先加入一個1克的砝碼），仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天平平衡說明這枚2分硬幣重1克）。師：請大家拿起2分硬幣，放在手中掂一掂，把1克的感覺記在心里。學生活動師：帶著1克給你的感覺，找一找1號學具中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。學生活動師：你們找到了什么？學生匯報感受10克感受50克感受100克（對比）師：剛才我們感受到50克有多重，那你能借助它估計一下這個酸奶的質(zhì)量嗎？（板書：估）然后小組內(nèi)說一說你是怎么估計的？生活動師：誰能說一說你估計的結果？生：60克生：80克生：90克，師：你能給大家說說你是怎么估計的？生：我把雞蛋和酸奶這樣掂一掂，感覺酸奶比雞蛋要重。師：小結：看來，用對比著掂一掂的方法能更好的幫助我們估計物體的質(zhì)量。師：到底哪位同學的估計更準確呢？我來稱一稱。像這樣一個酸奶的質(zhì)量大約是100克。拿起來，掂一掂記住100的質(zhì)量。學生活動感受200克師：像這樣一個酸奶的質(zhì)量約是100克，那兩個這樣的酸奶呢？生：200克。師：重200克的物品就在你的桌上，快找一找。學生活動感受500克師：那這袋食鹽的質(zhì)量是多少呢？生：500克師：快掂一掂，感受一下500克有多重！學生活動師：同學們想一想生活中有哪些物品大約重500克？學生舉例，教師課件展示感受1千克師：（課件出示）請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？誰能拿這兩樣物品？說說你有什么感覺？輕還是重？師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。（師板書：千克kg）師：前面我們知道一袋食鹽約重500克，算一算兩袋食鹽的質(zhì)量大約是多少克？生：1000克。課件演示，引導小結：1000克=1千克小練習：2千克=（）克

5000克=（）千克師：想不想感受一下1千克有多重？小組內(nèi)輪流掂一掂兩袋食鹽感受1千克的質(zhì)量。學生活動師：找一找你們小組內(nèi)哪些物品的質(zhì)量大約是1千克。先掂一掂，然后再稱一稱，驗證一下你們找的準不準。師：誰來說一說你們組找到了什么物品？生1：一袋棉花生2：一個實心球生3：一袋洗衣粉生4：一包掛面……師：這個小組找到了的1千克的棉花，另一個小組找到的1千克的實心球，同學們看著這兩件物品你想說什么？生：棉花那么大一包，實心球那么小，他們的質(zhì)量都是1千克師：要判斷一個物體有多重，不要只看它的大小，也不要只看它的多少，而要動手來掂一掂，稱一稱，不要被物體表面現(xiàn)象所迷惑，而要用事實來說話。）三鞏固應用內(nèi)化提高1.馬小虎的日記（課件出示）2.闖關游戲第一關：你會選擇合適的質(zhì)量單位嗎

第二關：我是小法官（1）8000克和8千克一樣重。（）（2）一枚圖釘重2千克。（）（3）1千克小麥比1千克棉花重。（）第三關：我來選一選一只小羊重28（）。A.克B.千克C.米

（2）一筐青草一共重7千克，其中青草重6千克，筐重（）。A.1千克B.13千克C.3千克四回顧整理反思提升1.通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？2.一頭大象，一頭藍鯨這些更重的物體它們應該用什么作單位？估計它們的質(zhì)量有沒有好方法，期待大家的探究；《克和千克》學情分析學生雖然在生活中都接觸過物體的輕重問題，已經(jīng)有了初步的物體輕重的觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。因此，在教學時可將生活經(jīng)驗變成教學資源。幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，并通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知，初步感知并建立“1克和1千克”的質(zhì)量觀念?！犊撕颓Э恕沸Ч治?.本節(jié)課通過掂一掂，稱一稱，估一估等多種實踐活動，初步認識質(zhì)量單位“克和千克”，初步建立了1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道了1000克=1千克。2培養(yǎng)了學生合作交流、團結協(xié)作的意識和能力，提高了學生的學習興趣和能力。3.感受到克與千克在生活中的作用，感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。<克和千克>教材分析“克和千克”的認識這節(jié)課，是學生已經(jīng)掌握常用的長度單位和時間單位的基礎上來進行教學的。由于學生初次學習質(zhì)量單位，并且“質(zhì)量”這個詞，人們在實際生活中一般不用，而習慣用“重量”這個詞，所以質(zhì)量單位這部分知識對于學生來說是非常陌生的。其實，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，它的實踐性比較強?；诙昙墝W生以具體形象思維為主的特點，克和千克的認識，必須依靠學生的親身體驗去感知，并逐步理解、掌握，最后達到內(nèi)化。為便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實踐活動進行感知，理解克和千克的不同，幫助學生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的操作能力?！犊撕颓Э恕吩u測練習小練習：2千克=（）克

5000克=（）千克第一關：你會選擇合適的質(zhì)量單位嗎

第二關：我是小法官（1）8000克和8千克一樣重。（）（2）一枚圖釘重2千克。（）（3）1千克小麥比1千克棉花重。（）第三關：我來選一選一只小羊重28（）。A.克B.千克C.米

（2）一筐青草一共重7千克，其中青草重6千克，筐重（）。A.1千克B.13千克C.3千克<年月日>教學反思《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，本節(jié)課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂教學層層深入。把教學任務延伸到生活中去，讓學生體會到數(shù)學來源于生活質(zhì)量單位克和千克雖然與我們的生活密切相關，但是概念卻比較抽象，所以在課前布置學習任務，讓學生收集并了解一些物品的質(zhì)量學生在調(diào)查過程中不僅能直觀地感受物品的質(zhì)量，而且能真正體會到數(shù)學與生活密切相關。動手實踐，讓學生充分感知物體的質(zhì)量，構建對1克和1千克的感性認識在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克和1千克的物品。感受它們的質(zhì)量，豐富學生的數(shù)學體驗。這種感受、體驗不但是進一步學習的基礎，也是將來“學會生存”必備的本領?！翱恕薄扒Э恕钡母拍钤趯W生頭腦中的建立，學生經(jīng)過眼晴觀察、耳朵傾聽、腦子思考、嘴巴表達、雙手操作，心靈感悟，即用自己身體親身經(jīng)歷、體驗后逐步形成的，它必將沉淀到學生的內(nèi)心深處。但在本節(jié)課教學中仍然存在一些不足：由于教學工具的原因，未能給學生提供稱一稱的機會。2、對學生估測意識的培養(yǎng)不夠，應注重加強這方面能力的培養(yǎng)。3、