小學(xué)語(yǔ)文-一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)課上語(yǔ)文課之前，我先給同學(xué)們出一道數(shù)學(xué)題，你們看看這個(gè)式子對(duì)嗎？1=20（指名說）到底對(duì)不對(duì)，學(xué)了這篇課文我們就知道了。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《一分鐘》。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了元元因?yàn)?______了一分鐘，上學(xué)路上，沒趕上______，又沒趕上________。只好走到學(xué)校去，結(jié)果______了二十分鐘。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第2自然段（1）出示第二段內(nèi)容，指名讀，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。師：這個(gè)自然段主要寫了什么？你知道元元差多長(zhǎng)時(shí)間就能通過十字路口了嗎？體會(huì)“剛想”一詞。誰再來讀讀這句話，讀出“差一點(diǎn)點(diǎn)”的感覺。（2）指導(dǎo)讀好元元說的話：“要是早一分鐘就好了?！保?）練習(xí)用“要是…就…”說話。2、學(xué)習(xí)第3自然段，出示第三段內(nèi)容。（1）師：上學(xué)路上，元元遇到了第二件事情是什么？抓住“眼看，早一分鐘”等詞，體會(huì)元元的著急和后悔。（2）指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀、齊讀。3、學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)生齊讀，找出描寫元元?jiǎng)幼鞯脑~。師：從動(dòng)作中你體會(huì)了什么？（指名說）指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作讀出元元懶洋洋不想起床的情態(tài)。過渡：這時(shí)候，元元認(rèn)為一分鐘很短，多睡一分鐘不會(huì)遲到，可事實(shí)上，當(dāng)他一路走、一路嘆氣的走到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)_____，教師引讀第五自然段。4、出示第5自然段師：你從哪里看出他很后悔？（紅著臉、低著頭）過渡：是啊，他好后悔呀，要是_____，元元就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，元元就能及時(shí)______。要是能及時(shí)通過路口，元元就能趕上_______。要是能趕上公共汽車，元元就不會(huì)遲到了。師：元元心里后悔的不得了，那就是特別后悔，非常后悔。（出示最后一段）齊讀。三、拓展丁零零，第二天，鬧鐘又響了，你說這次元元還會(huì)多睡一分鐘嗎？他還會(huì)再遲到嗎？如果是你，你會(huì)遲到嗎？小結(jié)：相信大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了該起床時(shí)就起床，學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，懂得珍惜生活中的每一分、每一秒。為了讓大家都懂得珍惜時(shí)間，我給大家?guī)硪恍┱湎r(shí)間的名言，大家讀一讀、記一記吧。（出示名言）四、學(xué)習(xí)生字出示“已”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)以及書寫要注意的地方（指名回答）（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的作品，師生評(píng)議。學(xué)情分析由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急和尷尬，也使這件事成為深刻的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：用自主識(shí)字，隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。其中，我設(shè)計(jì)元元為什么遲到，了解上學(xué)過程中發(fā)生了什么事，是本節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)時(shí)間的重要性，懂得珍惜每一分鐘是本課的難點(diǎn)。效果分析：《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。教材分析《一分鐘》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第2篇課文，本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和深刻的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和啟發(fā)。評(píng)測(cè)聯(lián)系一、比一比，再組詞已（）丟（）辦（）氣（）己（）去（）力（）汽（）把下列錯(cuò)亂的句子根據(jù)課文內(nèi)容編上序號(hào)（）他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。（）他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。（）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。（）他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！闭n后反思《一分鐘》是第七單元中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章后，我對(duì)自己的教學(xué)有以下的反思：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出學(xué)生回答問題中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對(duì)于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對(duì)于上學(xué)遲到一分鐘去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外就一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)。我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課標(biāo)分析《一分鐘》是部編本小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，本單元是