小學語文-暮江吟教學設計學情分析教材分析課后反思

《暮江吟》教學設計教學目標：學習本文的生字暮吟，正確流利有感情地朗讀課文。邊讀邊想象詩歌中描繪的畫面，體會詩人的思想感情。留心觀察周圍事物，學會從身邊發(fā)現(xiàn)美。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，想象詩歌中描繪的畫面教學難點：感悟詩人在詩歌中流露出的思想感情教學準備：多媒體課件教學過程：導入同學們你們學過哪些描寫秋日的詩歌？今天我們再來學習一首白居易所寫的秋日美景圖，看一看他筆下的秋天是什么樣的。齊讀課題《暮江吟》同學們，學習詩歌第一步要先讀明白詩題，我們來看一下本首詩的題目是什么意思。暮是傍晚的意思，吟，是古代詩歌體裁的一種。那么詩題的意思是什么呢？（詩人黃昏時分在江邊所作的詩）。知人論世同學們關于詩人白居易你了解多少呢？誰來說一下。白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易真是一個名揚千古的詩人。你知道他是在什么情況下寫的這首詩么？下面我們看一段視頻，了解一下詩歌的寫作背景。三、初讀感知原來白居易是在高興的時候漫步江邊，詩興大發(fā)寫下了這首詩。誰能把這首詩讀一讀。讀的時候要注意中間的斷句和節(jié)奏。讀出作者喜悅的心情。暮江吟一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。同學們都讀得抑揚頓挫，激情飽滿，我們再來看一下“暮”字的寫法?！澳骸钡墓抛质悄?，像太陽落到草叢中，表示天色將晚，因此該字的本義為“傍晚，太陽落的時候”。后來，“莫”的“太陽下山”的本義逐漸消失，于是就在下方加了一個“日”字，另造“暮”字來代替。同學們在寫的時候一定要注意“暮”的下面是一個“日”字，中間的一橫要寫得長一些?，F(xiàn)在同學們在書法紙上把這個字寫五遍。知文達義詩歌是表達詩人情感的一種載體。在詩歌中往往會留下詩人當時心情的影子。我們一起來看一看在這首詩中詩人留下了哪些心路歷程。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅殘陽是什么意思？（要落山的夕陽）瑟瑟（未受殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色）哪位同學能說說這兩句詩的意思？夕陽的余輝斜照在江面上，江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。詩人筆下的夕陽真美啊，你心中的夕陽是什么樣的呢？想象一下這兩句詩描繪的景象，用筆描繪下來吧。分享點評學生作品2．同學們筆下的夕陽殘照也非常的美。隨時間的流逝轉(zhuǎn)眼間就到了晚上，我們再來看一看晚上江邊的景色是什么樣的呢？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓可憐是什么意思?（可愛）真珠呢？指珍珠。哪位同學能說一說這一句的意思？九月初三的晚上多么可愛迷人啊，露珠像珍珠一樣晶瑩閃爍，月亮彎彎像彎弓。這兩句運用比喻的修辭，將露珠比作珍珠，將月亮比作彎弓運用了這樣比喻的修辭，讓我們感覺到事物更加生動可愛，以后在寫作中也要多用修辭，讓自己的文章更有文采。4.詩人在詩中描繪了這么多的美麗景物，你還記得有哪些么？殘陽江水露珠彎月她們都有什么特點呢？課堂互動-翻翻卡5.是啊，詩中的景色真美啊！面對這么綺麗的美景，詩人的心情是怎樣的呢？在詩歌中，蘊含了詩人什么樣的思想感情呢？再次朗讀詩歌，結(jié)合詩歌背景思考一下吧！表達了詩人內(nèi)心的喜悅和對大自然的喜愛、贊美之情。小結(jié)詩中有景也有情，大自然為我們奉獻了諸多美景，不僅讓我們獲得了美的感受，還讓我們學到了無窮的知識。處處留心皆學問，只要我們走進大自然，多觀察，多思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。五、板書設計暮江吟殘陽江水露珠月亮熱愛大自然六、布置作業(yè)1.小練筆：秋景動我心2.背誦并默寫《暮江吟》學情分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。效果分析從課堂教學效果來看，學生學習方式的轉(zhuǎn)變關鍵在于教師。教師要不斷更新教學觀念，真正樹立以學生為主體的教學理念，相信學生，給學生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性。智慧課堂的使用,讓課堂達成的三維目標更為得心應手。更多的創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的參與到課堂中展示自我，自主學習和生動活動相結(jié)合，很好的達成了預設的教學效果。教材分析《暮江吟》是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色。詩人從黃昏時分起，一直游賞到夜間，面對自然美景，吟成了這首格調(diào)清新的詩歌，充分表達了他對眼前景色的喜愛之情。評測練習詩人筆下的夕陽真美啊，你心中的夕陽是什么樣的呢？想象一下這兩句詩描繪的景象，用筆描繪下來吧。評測效果的反饋，通過智慧課堂互動中，拍攝練習圖片評比展示的工具，已經(jīng)當堂反饋，查漏補缺?！赌航鳌方虒W反思《暮江吟》這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。一、執(zhí)著于個體感受優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄。僅僅抓幾個比較生疏的字詞，如古詩中的“暮”的字形和字義的理解；僅僅抓住古今意思不同的特殊詞“可憐”一詞的理解；僅僅抓住那些富于傳神的關鍵性詞語，如：“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，從而保留了古詩的整體美，放手給學生自讀感悟的個性空間。二、尊重個體的吟詠誦讀。通過粗講，學生對詩句有了大概理解之后，接下來最重要的是熟讀。而熟讀對小學生來說，最具效果的莫過于誦讀。這個過程更多地應該是學生個人誦讀的過程。因此課上我給足學生時間，放開手腳是讓學生獨立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀。這樣才不致于泯滅學生的個性，扼殺學生的讀書興趣，才能使學生在熟讀的過程中，培養(yǎng)他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。三、借助想象，引導學生感受意境美。想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造從而創(chuàng)造新形象的過程。在記憶表象的基礎上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場景，使學生進入詩境，解決因古詩時空跨越度大而給小學生帶來的學習困難。如在《暮江吟》一詩中，我啟發(fā)學生抓住“鋪”、“瑟瑟”等關鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽悄然東升，一派和諧、寧靜的江邊美景，再指導學生以喜悅的心情。課標分析四年級上冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的下階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．在交談中能