第14課《詩詞三首-酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計【教學分析】一、教學背景分析教材分析：《酬樂天揚州初逢席上見贈》是統(tǒng)編版初中語文九年級上冊第三單元第14課《詩詞三首》中的一首詩。這首詩是唐代詩人劉禹錫所作，寫于他被貶謫到揚州之后，與白居易相遇并共同飲酒時。詩歌表達了劉禹錫對自己被貶謫的遭遇的感慨和對白居易的酬謝之情，同時也表現(xiàn)了他堅韌不拔、樂觀向上的精神風貌。學情分析：初三的學生已經(jīng)具備一定的詩歌鑒賞能力和語言理解能力，能夠通過朗讀、翻譯、賞析等方式來理解和感受詩歌的內(nèi)涵。同時，他們也面臨著升學考試的壓力，需要通過學習來提高自己的語文能力和素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)-語言的建構和運用：通過學習本詩，學生能夠進一步掌握古代漢語的語言特點和表達方式，提高自己的語言理解和表達能力。-思維的發(fā)展和提升：通過學習本詩，學生能夠理解劉禹錫的遭遇和情感，以及他所表現(xiàn)出來的樂觀向上的精神，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。-審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過學習本詩，學生能夠感受到詩歌的美感和藝術價值，從而提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。-文化的理解和傳承：通過學習本詩，學生能夠了解唐代的文化背景和社會環(huán)境，從而加深對中華文化的理解和傳承。三、教學重點難點教學重點：理解詩歌的內(nèi)涵和情感，掌握古代漢語的語言特點和表達方式。教學難點：理解劉禹錫的樂觀向上的精神，以及詩歌的藝術價值和美感。四、教學方法朗讀法：通過朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌的理解和感受。翻譯法：通過翻譯詩歌，讓學生理解詩歌的內(nèi)容和意義，掌握古代漢語的語言特點和表達方式。賞析法：通過賞析詩歌，讓學生感受到詩歌的美感和藝術價值，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。討論法：通過討論詩歌的主題和情感，讓學生理解劉禹錫的遭遇和情感，以及他所表現(xiàn)出來的樂觀向上的精神，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。【教學過程】一、導入新課-播放《送別》歌曲，引導學生回憶以前學過的送別詩。=介紹唐代文化背景和劉禹錫的生平，為學生理解本詩奠定基礎。唐代是中國歷史上一個繁榮昌盛的朝代，其文化背景豐富多彩。在唐代，詩歌創(chuàng)作達到了巔峰，眾多著名詩人如李白、杜甫、白居易等都在這一時期出現(xiàn)。這些詩人創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀詩歌，不僅在當時廣為流傳，而且至今仍然被人們傳頌不衰。劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，生于公元772年，去世于公元842年。他是唐朝時期的大臣、文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。劉禹錫的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門第，因此他從小就開始學習儒家經(jīng)典和吟詩作賦。他聰明勤奮，在做詩方面曾得當時著名詩僧皎然、靈澈的熏陶指點。貞元九年，劉禹錫與柳宗元同榜進士及第，同年登博學鴻詞科。后來，他因為參與了王叔文派政治革新活動而被貶為朗州司馬。在被貶期間，劉禹錫創(chuàng)作了大量的詩歌，表達了自己對貧苦生活的心情和對修道求真的追求。他的詩歌風格獨特，深受后人喜愛。二、朗讀詩歌-教師范讀詩歌，學生跟讀。-學生自由朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。-指名學生朗讀，教師點評。三、翻譯詩歌-學生自主學習，嘗試翻譯詩歌。-小組內(nèi)交流，討論翻譯中的問題。-指名學生翻譯，教師點評和糾正。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐朝劉禹錫的詩作。全文如下：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。譯文如下：巴山楚水凄涼之地，二十三年默默謫居。只能吹笛賦詩，空自惆悵不已?；貋砦锸侨朔牵蚁駹€柯之人，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木逢春。今日聽你高歌一曲，暫借杯酒振作精神。本詩顯示劉禹錫對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現(xiàn)了人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物劉禹錫這首酬答詩，接過白居易詩的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情。詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩中優(yōu)秀之作。四、賞析詩歌-學生自主學習，嘗試賞析詩歌。-小組內(nèi)交流，討論賞析中的問題。-指名學生賞析，教師點評和補充。-教師引導學生重點賞析詩歌中的比喻、對仗、用典等修辭手法，以及詩歌所表達的情感和主題。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代詩人劉禹錫的一首佳作。在詩歌中，劉禹錫運用了多種修辭手法，如比喻、對仗、用典等，來表達自己的情感和主題。首先，詩歌中運用了比喻的修辭手法。劉禹錫將自己比作“沉舟”和“病樹”，生動形象地表達了自己被貶謫后的無助和失落。同時，他也將新的事物比作“千帆”和“萬木”，突出了新事物的生機和活力。這種比喻不僅形象生動，而且寓意深刻，表達了劉禹錫對生命和自然的敬畏和贊美。其次，詩歌中還運用了對仗的修辭手法。劉禹錫在詩歌中運用了大量的對仗，如“巴山楚水凄涼地”與“二十三年棄置身”，“懷舊空吟聞笛賦”與“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，“沉舟側畔千帆過”與“病樹前頭萬木春”等。這些對仗不僅使詩歌更加工整美觀，而且增強了詩歌的節(jié)奏感和韻律感，使詩歌更加易于誦讀和記憶。此外，詩歌中還運用了用典的修辭手法。劉禹錫在詩歌中運用了多個典故，如“聞笛賦”、“爛柯人”、“長精神”等。這些典故不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，而且增強了詩歌的藝術感染力，使詩歌更加具有文化價值和審美價值。在情感表達方面，劉禹錫通過詩歌表達了自己被貶謫后的失落和無助，以及對新事物的敬畏和贊美。他通過比喻和對仗等修辭手法，將自己的情感融入到詩歌中，使詩歌更加生動形象地表達了他的內(nèi)心世界。在主題方面，劉禹錫通過詩歌表達了對生命和自然的敬畏和贊美，以及對新事物取代舊事物的必然性的認識。他認為新事物必將取代舊事物，這是自然規(guī)律和社會發(fā)展的必然結果。因此，他鼓勵人們要勇于接受新事物，迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。這是一首富有藝術感染力和文化價值的詩歌。劉禹錫通過比喻、對仗、用典等修辭手法，將自己的情感和主題融入到詩歌中，使詩歌更加生動形象地表達了他的內(nèi)心世界和對生命、自然的敬畏和贊美。五、討論詩歌-學生自主學習，嘗試理解詩歌所表達的情感和主題。-小組內(nèi)交流，討論理解中的問題。-指名學生發(fā)言，教師點評和補充。-教師引導學生重點理解劉禹錫的樂觀向上的精神，以及詩歌所表達的人生哲理和價值觀?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現(xiàn)了人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物劉禹錫這首酬答詩，接過白居易詩的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情。詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩中優(yōu)秀之作。六、課堂小結-教師總結本堂課的學習內(nèi)容和方法。-學生自主總結本堂課的學習收獲和感悟。-教師鼓勵學生課后繼續(xù)深入學習和賞析本詩，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。七、布置作業(yè)-背誦并默寫本詩。-嘗試自己創(chuàng)作一首送別詩或表達樂觀向上精神的詩歌?！窘虒W反思】在本堂課中，我主要設計了朗讀、翻譯、賞析和討論四個環(huán)節(jié)，旨在幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵和情感，掌握古代漢語的語言特點和表達方式，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。從課堂表現(xiàn)來看，學生積極參與，認真聽講，基本達到了預期的教學目標。在教學內(nèi)容方面，我主要從背景介紹、朗讀、翻譯、賞析和討論五個方面展開教學。在教學方法方面，我采用了朗讀法、翻譯法、賞析法和討論法等多種方法，旨在通過多種手段幫助學生深入理解詩歌。在本堂課中，學生表現(xiàn)積極，認真聽講，積極參與課堂互動。在朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠感受到詩歌的節(jié)奏和韻律；在翻譯環(huán)節(jié)，學生能夠理解詩歌的內(nèi)容和意義；在賞析環(huán)節(jié)，學生能夠感受到詩歌的美感和藝術價值；在討論環(huán)節(jié)，學生能夠理解劉禹錫的樂觀向上的精神，以及詩歌所表達的人生哲理和價值觀。在本堂課中，雖然學生表現(xiàn)積極，但也存在一些不足之處。首先，在朗讀環(huán)節(jié)，部分學生讀音不夠準確，需要加強朗讀訓練；其次，在翻譯環(huán)節(jié)，部分學生對古代漢語的語言特點和表達方式掌握不夠熟練，需要加強相關訓練；最后，在賞析和討論環(huán)節(jié)，部分學生對詩歌