2023學(xué)年完整公開課版《沁園春長沙》

七絕·改贈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

zǐ埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。毛澤東1、詞的基本知識詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，又叫詩余；詞的句子長短不齊，又叫長短句。2、詞牌與標(biāo)題詞由詞牌和題目構(gòu)成，詞牌決定了這首詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲調(diào)，詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。3、詞的分類按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59—90字），長調(diào)（91字以上）；按風(fēng)格可分為婉約派和豪放派。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表人物有蘇軾、辛棄疾、岳飛。沁qìn園春

百舸gě

崢zhēng嶸róng

寥廓kuò揮斥方遒qíu漫màn江攜xié來

浪遏è飛舟基礎(chǔ)知識

重要字音崢嶸：本義形容山勢高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強勁有力。激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。寥廓：（天空）高原空曠。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生

的情緒，如意氣用事?；A(chǔ)知識

重要詞義

主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉??？領(lǐng)字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學(xué)少年。四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；

沁園春·長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸（gě）/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥（liáo)廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？

攜(xié)來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸(zhēngróng)/歲月稠(chóu)。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥(chì)/方遒(qiú)。指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏(è)/飛舟？意象就是詩歌中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中具體的人、物、景等。（客觀物象+主觀情意=意象）。例子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。煉字設(shè)問方式：①詩中的某個詞用得好不好？為什么？/某字歷來為人們所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）②詩中的“詩眼”/“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出手法（修辭手法，表現(xiàn)手法等），解釋手法；④點出作用或者表達(dá)效果。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。景物的描寫順序和描寫手法遠(yuǎn)眺、靜景近觀、動靜結(jié)合仰視、動景俯視、動景靜景動景看湘江秋景圖

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由遍：紅之廣染：擬人手法

透：水之清爭：爭先恐后的熱鬧場面

擊：飛之矯健有力

翔：游之輕快、自由

競：突出萬物蓬勃旺盛的生命力長沙是湖南的省會，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方。這首詞寫于1925年秋。毛澤東從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。在這一時期，中國的五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運動日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，這年深秋，毛澤東同志在長沙逗留期間，重游橘子洲，面對湘江美麗的秋景，聯(lián)想到當(dāng)時的革命形勢和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春長沙》。聯(lián)系寫作背景，體會作者為何感到“悵”？上闋寫了大山，樹林，湘江，船只，鷹魚等，既有自然物，也有動植物，品類齊全，充滿生機。從寫景的角度看，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，從點到面，由實到虛，從自然到人類。描繪了一副生機盎然的湘江秋景圖，并提出了“蒼茫大地，應(yīng)該由誰來主宰”的問題。上闋歸納“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動。這期間國內(nèi)外發(fā)生了許多重大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座崢嶸的高峰?！俺怼弊中蜗蟮恼f明了世界變化的風(fēng)起云涌。崢嶸歲月圖暗含著能在革命洪流洶涌之時起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩人巧妙地借用“中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰主沉浮”的問題。形象的表達(dá)了詩人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。中流擊水圖下闋抒情，通過回憶，形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志。下闋歸納【拓展賞讀】采桑子重陽毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年