2022年學校綜合素質(zhì)評價實施方案1

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!學校綜合素質(zhì)評價實施方案1根據(jù)XX縣區(qū)教育局[2009]4號文件精神，促進學校整體工作的和諧開展，結(jié)合學校實際制定本方案。

一、指導思想

以“為學生一生發(fā)展全面奠基”為出發(fā)點，推進學校素質(zhì)教育工作的落實，以“和諧人文愉悅”的辦學理念為基點，努力促進學生的自我管理、自我教育的形成，最終形成書香滿園、文化引領(lǐng)、環(huán)境友好的具有榆樹學校特點的教育環(huán)境，推動學校工作高質(zhì)量開展。

二、評價共組組織機構(gòu)

1、榆樹學校綜合素質(zhì)評價工作委員會

主任：丁偉（校長）

副主任：唐世明（副校長）崔艷國（政教處主任）宋洪波（工會主席）

委員：苑芳生（教務處副主任）田立五（教務處副主任）李強（政教副主任）毛海霞（少先隊輔導員）李巾杰毛風程紀家有耿善康（班主任代表）

楊振華從顯龍邵明國（任課教師代表）

家長委員會10人

學生代表5人

2、個評定小組

⑴公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)小組

組長：崔艷國

副組長：李強

組員：李強毛海霞班主任

⑵學習能力評定小組

組長：唐士明

副組長：苑芳生田立五

組員：個任課教師

⑶運動與健康評定小組

組長：崔艷國

副組長：李強

組員：毛海霞體育教師

⑷交流與合作評定小組

組長：唐士明

副組長：苑芳生田立五

組員：任課教師班主任

⑸審美與表現(xiàn)評定小組

組長：崔艷國

副組長：李強

組員：毛海霞音樂教師美術(shù)教師

三、評價的流程

（一）平時評價

1、學生自評

參照本學期自己制定的目標，進行總的自我評價；至少要寫出自己的一條優(yōu)點和缺點，并有相應的簡要的實例佐證。

2、同學互評

對要評價的學生寫的自我發(fā)展評價進行簡要的評價；對班主任指定的和自己選定的同學（本小組的）進行互評，至少寫出一條優(yōu)點和缺點，并有相應的實例佐證。

3、教師主評

班級任課教師要在班主任統(tǒng)一安排下開展評價；班主任所安排的學生必須是在任課教師實際教學中表現(xiàn)良好或者興趣特點突出的學生，評價要要用發(fā)展性的語言引導或激勵學生；班主任對那些任課教師不能給出科學的、激勵的、準確的評價的在其他方面比較特殊的學生進行評價，評價要具有發(fā)展性和激勵性的鼓勵，要因人而異。

4、家長助評

家長在參看以上三種評價之后，結(jié)合孩子在家的表現(xiàn)進行全面的或者幾種某一方面的評價，可以提出自己的希望或要求，也可以對學校、老師提出建議。

（二）期終評價

1、過程。學生平時評價結(jié)果的審核與整理-----學生學科以及其他競賽成績的整理-----學生學科以及其他能力測試能力結(jié)果的整理-------學生所有項目成績的歸納整理------確定該生的期終等地------綜合性評語的撰寫-----學校審核意見-----班級公示一周----學生本人簽字確認-----家長簽字確認。

2、期終評價要由班級綜合素質(zhì)評價小組共同完成。小組由班主任擔任組長，成員包括任課教師三人，班長、學委員（學生代表二人）。

3、評價要嚴格依據(jù)所見材料據(jù)實統(tǒng)計并核實，嚴禁一言堂或評感覺或情緒評價的現(xiàn)象發(fā)生。這是硬

性要求并貫穿于所有的評價之中，是評價的底線。

4、當有期終等地并列而a等超出情況發(fā)生時，采取查小項中優(yōu)秀的數(shù)量，多著優(yōu)先，如果還是有并列的則由評價小組成員投票表決。

5、a等地要嚴格控制在≤30%的比例內(nèi)；c等地要嚴格控制在＜5%的比例內(nèi)。

6、班級綜合素質(zhì)評價小組一般應該實行“意見一致原則”，有意見分歧實行“少數(shù)服從多數(shù)”原則。

7、期終等地要家長簽字同意之后才能對《綜合素質(zhì)評價手冊》填寫。

8、學校意見。主要是有針對性審查本學期在行為表現(xiàn)上有過突出問題或違紀行為的學生；關(guān)注在心理健康、思想波動方面的學生的評價等地和評語的撰寫。有問題要責成班級綜合素質(zhì)評價小組重新評定，并蓋政教處簽章，以示學校意見，通過的不用蓋章直接通過。

9、關(guān)于公示

期終等地結(jié)果出來后，班主任將在班級公示一周，無異議后，學生和家長在班級制作的通知單上簽字生效。

（三）評價課的一般流程

1、教師導入

2、學生評價：

首先學生主動進行自我評價，要至少說出一條優(yōu)點和缺點，要有實例佐證。然后由教師指定的評價人（同學或老師）對其進行評價，對該同是否能客觀公正地評價自我進行認證，要有實例佐證。再然后可以有其他同學進行補充評價。

3、互動環(huán)節(jié)：

小組內(nèi)互評；同學請某位同學或老師對自己進行評價。

4、教師點評：

任課教師對班級的某些同學進行簡要的評價；班主任可以對近階段表現(xiàn)突出的同學或小組進行鼓勵性的評價。

5、班主任組織評選出本月進步最大的個人和最合作的成功小組。

6、學生代表小結(jié)。評價本堂課的效果，說出自己的感受。

7、布置作業(yè)。填寫評價表；與家長交流自己本月的綜合情況（德育作業(yè)）。

8、下課。

四、評價的要求

1、評價采取打分制，打分范圍在65----100分之間。各項評價最終使用平均分。

2、任課教師要在課堂上對學生的課堂表現(xiàn)（如聽講、思考、回答、質(zhì)疑等）進行評價打分每學期每位同學2次。

3、班級小組要在當節(jié)課后馬上對小組成員的合作交流情況（如是否積極參與情、是否積極討論、是否合作或合作的態(tài)度、是否敢于堅持觀點不隨大流等）進行評價打分。每學期每位學生4次。

4、任課教師（藝體教師除外）要對作業(yè)情況（工整度、上交是否及時、有無抄作業(yè)等）做好評價打分面對班級全體每學期4次，做好評價書面資料的留存，對于遲交、不交、抄襲等情況要當面請該生簽字確認。

5、體育教師要按照國家標準及時準確公正地做好學生體質(zhì)檢測工作，并評價打分；要做好乒乓小本課程的測評工作，并檢測打分，要根據(jù)不同年級不同年齡段，科學設計好評價內(nèi)容和評價標準。

6、所有任課教師是學生語言能力和書寫能力的第一責任人，要在工作中及時對學生出現(xiàn)的錯誤語音、語調(diào)以及不正確的朗讀給予及時的糾正、點撥和指導，要積極、經(jīng)常的關(guān)注學生的書寫姿勢書寫態(tài)度開展引導教育工作。每學期末學校將對全校學生開展朗讀和寫字的檢測并打分。

7、各班級要積極配合并組織班級學生開展名曲欣賞工作，要把工作真正落到實處，要讓絕倒多數(shù)學生有能力接受一般性的檢測，學校在期末要進行名曲欣賞的測評并打分。

8、各班級要積極做好班班合唱工作，在音樂教師的技術(shù)幫扶下，持續(xù)開展合唱活動或者練習，努力使合唱成為班級輿論、班級文化建設有力支撐點，學校將在學期末對學生的聲樂進行測評并打分。

9、五項評價中各項評價的操作運用

⑴五項評價分別為：公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)學習能力交流與合作運動與健康審美與表現(xiàn)⑵公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)一項：在評價課中的自評、互評、教師評完成。

⑶學習能力一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；學生平時的作業(yè)情況一部分；讀寫能力測評一部分，并參考個人學科競賽情況。

⑷交流與合作一項。在評價課中的自評、互評、教師評一部分；班級小組當堂關(guān)于小組合作情況的評價一部分；教室當堂的對于學生上課情況的評價一部分。

⑸運動與健康一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；乒乓球小本課程的學習情況評價作為一部分；學生體能測試作為一部分。

⑹審美與表現(xiàn)一項。在評價課中的自評、互評、教師評作為一部分；名曲欣賞情況評價作為一部分；合唱中的聲樂能力評價作為一部分。

五、評價內(nèi)容

（一）公民素養(yǎng)與道德品質(zhì)

愛國愛黨，遵守社會主義公民道德；自尊、自信、自強；關(guān)心集體，奉獻社會，熱愛公益活動；遵紀守法，遵守校規(guī)校紀，有組織紀律性和集體榮譽觀念；關(guān)注并參與環(huán)保，有環(huán)保意識。

1、有參加社區(qū)服務或公益活動以及校園環(huán)境整治維護活動的記錄或者證明。

2、對班級和學校有貢獻。

3、遵紀守法，遵守校規(guī)校紀。

4、努力進行自我教育，改正不良習氣。

5、其他

有下列不良之一者，本項評價等地不能評定為“a”

⑴一次社會活動或者學校公益活動記錄也沒有，不按時完成德育作業(yè)的。

⑵無故曠課的。

⑶有小偷小摸，破壞公共財物。

⑷涉足舞廳、游戲廳、網(wǎng)吧場所的。

⑸攀爬樹木，亂扔垃圾的。

⑹打架罵人的。

⑺被學校紀律處分或者被公安機關(guān)處以警告、罰款和拘留的。

（二）學習能力

有強烈的學習興趣和求知欲，勇于克服學習中的困難，有良好的學習習慣；能夠制定并適時調(diào)整學習目標和計劃，采取有效的學習方法和策略；能獨立思考，自主完成學習任務，善于反思，善于質(zhì)疑和探索。

1學習態(tài)度認真，有按時完成作業(yè)的記錄。

2有反映學生各學科學業(yè)水平考試或考察成績的記錄。

3校級或者校級以上的學科獲獎記錄。

4自主學習能力的證據(jù)，如課外閱讀的筆記、心得或者本人書寫的文章等。

5探究學習成績、做平或者記錄等，如實驗研究報告、社會活動記錄方案。

6、其他。

有下列情形之一的，本項評價等地不能評定為“a”

⑴個學期學科期末考試成績有不及格現(xiàn)象的。

⑵缺乏自主學習精神，每學期無故不交作業(yè)各學科累計15次或者有一次抄作業(yè)的（抄和被抄的）。⑶字跡潦草，朗讀滯澀，毫無進步的。

（三）交流與合作

樂于參加各種集體性活動；尊重、理解他人，善于并主動與他人交往和交流；有團隊精神，樂于與他人合作并協(xié)商共同完成任務。

1、參加各種興趣小組或者社團活動記錄的。

2、在班級小組中能團結(jié)協(xié)作，注重集體榮譽感的。

3、其他。

有下列情形之一的，本項評價等地不能評價為“a”

⑴只顧自己，不參加小組或者班級的合作學習與交流活動的。

⑵無故不完成班級或者小組安排和分配的學習活動任務的。

（四）運動與健康

堅持體育鍛煉，身體素質(zhì)良好；講究衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習慣；有健康的心理和生活方式，無不良嗜好。

1、各學期的體育與健康課程的考查或測試。

2、國家標準的體能測試成績。

3、參加體育俱樂部活動情況。

4、大課間參與情況。

5、各種體育競賽的獲獎證書。

6、其他

有下列情形之一的，本項等地評定不評定能為“a”。

⑴無生理上或者疾病上的特殊原因，經(jīng)常不上體育課和不參加大課間活動的。

⑵不注意個人衛(wèi)生，缺乏良好的衛(wèi)生習慣的（包括衣著、寢室床鋪、桌面整理等）

⑶有較嚴重的心理偏差并且不能自我調(diào)控，造成傷害他人的。

（五）審美與表現(xiàn)

能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、珍惜美，有基本的審美意識和正確的愛美觀念；認真參與藝術(shù)學科學習、各種藝術(shù)活動以及創(chuàng)作。

1、各學期藝術(shù)學科測評的原始記錄。

2、參加學校各種藝術(shù)活動情況（合唱、名曲欣賞、藝術(shù)社團）

3、各種藝術(shù)作品。

有下列情形之一的，本項等地不能評定為“a”

⑴藝術(shù)類課程期末測評不及格的。

⑵從不參加藝術(shù)類活動或拒不參加學校組織的藝術(shù)活動的。

六、班級綜合素質(zhì)評價小組職責

1、要站在促進學生發(fā)展、進步、成長的高度，學習領(lǐng)會綜合素質(zhì)評價的重要而積極的意義，把評價工作用好、用實、用活。

2、在評價過程中，要嚴格依據(jù)本方案的有關(guān)規(guī)定，做到公平、公正、公開。

3、保存原始評價過程材料，做好文本材料的填寫并及時歸檔。

七、綜合素質(zhì)評價結(jié)果的運用

1、校級以及校以上級優(yōu)秀學生的評選必須是上學期綜合素質(zhì)評價等地為“a”的學生。

2、學校、班級每年獎勵的學生必須是上學期綜合素質(zhì)評價等地為“b”或“b”等以上的學生。

八、保障措施

1學校依照放干，做好評價工作的宣講、解讀工作，努力使家長、學生、教師能深刻認識評價的意義，把評價工作作為推進學校整體工作進步的常規(guī)之一。

2、全校教師要高度重視評價工作，正確認識自己在評價工作的責任和義務，要積極的將評價工作運用到教育教學中的整個過程中。

3、各班級要認真做好公示，嚴格執(zhí)行學生、家長簽字制度。

4、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會要及時、深入了解各評價小組的工作和各任課教師的評價工作，嚴格執(zhí)行評價工作責任追究制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)營私舞弊、敷衍了事者，立即清出評價小組，在“兩考一評”中一票否決，通報批評。

5、本方案未盡事宜和解釋權(quán)歸學校綜合素質(zhì)評價委員會。

榆樹學校綜合素質(zhì)評價委員會2011年3月16日

第二篇：學校學生綜合素質(zhì)評價實施方案2016學校學生綜合素質(zhì)評價實施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

實施學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到綜合素質(zhì)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。

二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

主要內(nèi)容有。從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質(zhì)，促進學生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、學校成立領(lǐng)導班子

組長：校長

副組長：初中教導、小學教導成員：各班班主任

職責。實施《學生綜合素質(zhì)評價方案》，指導學校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進行調(diào)查和處理；制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導；認定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。（1）班級評定工作小組

組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學生的綜合素質(zhì)進行評定。

2、健全相關(guān)制度

（1）公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運用等，應向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。

（2）申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

（3）誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應予以記載，并在師德評價中給予適當扣分。

（4）監(jiān)控制度。學校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學校評定小組應認真進行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

四、評價方法。

1.學生自評。自評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現(xiàn)評價者。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。

2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評價。在學生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

第三篇：學校學生綜合素質(zhì)評價實施方案XX縣區(qū)上羅中學校

初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案

為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作，根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想

和基本原則

對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應堅持如下基本原則：

1、適應性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構(gòu)：

為了保證學校評定工作的有序?qū)嵤?，學校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)

（1）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長鄭會平任主任，副校長熊宗炳、李長軍任副主任，成員有副校長2人、中層領(lǐng)導5人、年級主任3人、教師代表3人、家長代表和社會人士各1人，共16人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《XX縣區(qū)

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上羅中學學生綜合素質(zhì)評定實施方案》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認定仲裁評定結(jié)果。

（2）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定的工作暨指導小組”。校長鄭會平任組長，副校長熊宗炳、李長軍任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導與開展。

（3）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。組長由龔建春擔任，李敏和賈慶東老師任成員，負責評定紀律監(jiān)督。

（4）學校建立學生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、隊伍建設

（1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專業(yè)化培訓，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。堅持集體領(lǐng)導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學校評定委員會下設工作暨指導小組、監(jiān)督小組，分別負責評定工作的指導、日常事務的處理和評定紀律監(jiān)督。

（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學生不同

意某個教師作為評定者，將做出相應的調(diào)整和替換。學生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質(zhì)詢。應充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質(zhì)評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和年度考核掛鉤。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄是對學生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

六、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標和內(nèi)容整合為六個方面：

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結(jié)果以a、b、c、d四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。評定結(jié)果一式叁份，學校存檔、社會事務辦、招生辦各一份。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)。評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學生的平時學業(yè)成績，學生的個性特長的表現(xiàn)，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，當將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分

歧，應提交學校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。評定者應從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“a”、“b”、“c”、“d”四個等級。

（2）評語表述。應以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例。原則上各班級評為a級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為a的學生成績必須是班級學業(yè)成績（期中、期末成績）前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例。對學生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為d級，被評為d級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

①根據(jù)“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學生的評定結(jié)果。

②為能更好地衡量、評價學生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③依據(jù)上級有關(guān)文件精神，學校中學生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學，嚴格按高分到低分的順序，確定a級同學的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進a級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學和總評成績良的同學確定為b級。總評成績?yōu)楹细竦亩閏級，不合格的定為d級。

（5）評定的記載。期末學業(yè)成績評定和學年末對學生進行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入《XX縣區(qū)中學生綜合素質(zhì)報告冊》。

七、其他

本方案本學年起執(zhí)行，如與上級今后出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬XX縣區(qū)上羅中學學生綜合素質(zhì)評定委員會。

XX縣區(qū)上羅中學學生綜合素質(zhì)評定委員會

2008年9月18日

第四篇：綜合素質(zhì)評價實施方案學生綜合素質(zhì)評價實施方案

（試行）

小學學生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學學生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神和XX縣區(qū)教育局《小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

小學學生綜合素質(zhì)評價工作，以教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則。對學生進行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，也要關(guān)注學生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學習過程與學習方法的評價，關(guān)注情感體驗、學習態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。

2、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個體性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學生、教師、學校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。

3、科學性原則。建立符合學生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質(zhì)。

4、多元性原則。強調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學校、教師、學生和家長共同參與的促進學生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。

5、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學期評、學年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學生發(fā)展和提高的目的。

6、民主性原則。要加強學生與學生之間，學生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。

三、評價內(nèi)容及依據(jù)

1、主要內(nèi)容。小學學生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

2、信息來源。小學學生綜合素質(zhì)評價基于學校每學年對學生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。

3、關(guān)鍵材料：能夠表明學生多方面發(fā)展狀況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學生的學習能力和學習質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學生在真實背景下所完成的任務，如探究報告、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學生運用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實踐活動（包括社區(qū)服務）：主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務的精神品質(zhì)，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學生對自己的評價，包括個性描述、學習反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學生有重要影響或?qū)W生非常了解的人給學生的評價。

4、建立學生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果、表明學生發(fā)展狀況的關(guān)鍵資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。

綜合素質(zhì)評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學生自評、家長評價、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。

四、評價的方法與步驟

1、評價時間。

小學學生綜合素質(zhì)評價工作每學年進行一次，于6月底完成。

2、評價方法

小學學生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況進行定性描述，尤其要突出學生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應準確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標的六個項目分設四個等級（a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不合格）。

3、組織與實施。小學學生綜合素質(zhì)評價具體由各班組織實施。工作程序如下：

（一）健全組織機構(gòu)

（1）學校成立學生綜合素質(zhì)評價委員會。學校學生綜合素質(zhì)評價委員會負責小學學生的綜合素質(zhì)評價工作，成員應具有廣泛的代表性。成員由校長、教導主任、教師和家長代表組成，以7－9人為宜。其主要職責是根據(jù)《XX縣區(qū)中學小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進行確認、存檔，接受學生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。

（2）建立班級學生綜合素質(zhì)評價小組。學生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。所確定的評價小組成員為學生授課的時間不能少于1學年，并對該班學生比較熟悉和了解，同時具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學生公布。對于該班三分之一以上學生有異議的小組成員，學校評價委員會要對其做出相應的調(diào)整。班級評價小組的主要職責是根據(jù)《XX縣區(qū)中學小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，制定本班學生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則與具體評定方案，組織班級學生評價工作，為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。

（二）實施評價

（1）學生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面。學生自評、家長評價、同學互評、班級評價（教師評價）以及學?？傇u等級認定等。

學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學期末在《成長手冊》中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。

家長評價。由家長根據(jù)學生的表現(xiàn)，按本方案評價標準，在《成長手冊》中進行綜合評定，作為班級評價的參考。

同學互評。以班級為單位，每位學生根據(jù)同學平時表現(xiàn)、同學本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標準對本班每一位同學（包括自己）進行綜合素質(zhì)評價，確定相應等級。

班級評價。在學生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學生的學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進行匯總、整理，參考學生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。對學生本人和家長的評價結(jié)果，學校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進行確認后方可參考。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

（2）學年和小學畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認定辦法。綜合素質(zhì)評價分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四等。

等級評價的具體辦法為：每學年由學生本人、同學、家長、教師對每一個學生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標給出一個等級，以a、b、c、d呈現(xiàn)，將各二級指標評出的等級a、b、c、d分別賦值為

5、

4、

3、2，然后再計算出每個一級指標總分值，將各一級指標得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中a等占20%，b等占40%，c等占35%，d等占5%以下。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學生評定為d級應非常慎重，原則上不得超過該年級學生總數(shù)的5％。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，a、b等級的比例可適當提高。被確定為a、b等級的學生必須在學校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有疑義，學校方可將“小學學生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學校公章后存入學生學籍檔案。

五、制度建設與保障措施

1.建立公示制度

各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價實施細則，學校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學生、學生家長以及社會進行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。

結(jié)果評出后，把等級評價為a、b級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于一周），c、d等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。

2.建立舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進行舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導小組舉報或申訴。

3.建立誠信制度

學校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

學校要對教師、學生、家長進行誠信教育。教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要積極配合學校與學生做好評價工作，不得為學生提供虛假證明，不影響學校的評價工作。

4.建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制

在評價工作中，學校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。

學校評價委員會對各班評價工作要及時進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴重影響評價工作的違紀行為，要追究責任，嚴肅處理。

5、加強培訓和宣傳工作

學校要對參加評價的相關(guān)人員進行系統(tǒng)培訓，深刻認識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學之間的不和睦團結(jié)，要關(guān)注和減輕學生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。

六、小學學生綜合素質(zhì)評價與學科學習評價的關(guān)系

小學學生綜合素質(zhì)評價是對小學學生在校學習期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學科學習成績評價只反映某個階段學生的學習狀況。以學生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的以學科成績評價為主的評價方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實際情況，還不能一步到位地完全用學生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質(zhì)評價和學科成績評價相結(jié)合的方式。

七、評價結(jié)果的使用

1、小學學生綜合素質(zhì)評價是由學生所在學校對學生一個學年或整個小學階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應作為學生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學生學籍檔案并向?qū)W生家長反饋。

2、小學學生綜合素質(zhì)評價工作每學年進行一次，但是學生自評、小組互評、班級評價可按學期進行。各班進行的周評比、月小結(jié)可作為學期或?qū)W年總評的依據(jù)。

第五篇：綜合素質(zhì)評價實施方案綜合素質(zhì)評價實施方案

實施課程改革，對初中學生進行綜合素質(zhì)評價，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展狀況的重要手段，評價的結(jié)果不但是高中招生的重要依據(jù)，而且對初中階段的教育有著重要的作用。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結(jié)合我校實際，特制定實施方案如下：

一成立組織機構(gòu)，明確職責，公布組織成員

1、學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組

組長：敖安寶（校長）

副組長：鄂青松（副校長）吳亮（副校長）

成員：敖春玲（教務主任）

工作職責：組織指導全體畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作

2、學校評定工作小組

組長：吳亮（副校長）

成員：敖文宇（教務副主任）

殷貴河（班主任）孟剛（教師代表）

3、教師評定工作小組

組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語教師）

張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學教師）

職責。指導學生進行自評互評；依據(jù)評定內(nèi)容與標準對學生的綜合素質(zhì)進行小組評議，形成評價意見；撰寫學生綜合性評語；填寫相關(guān)評定材料；按照規(guī)定公示評價結(jié)果。

4、學校監(jiān)督小組

組長：敖安寶（校長）

組員：孟剛（教師代表）孟軍（家長代表）

職責：監(jiān)督評價過程

按上級文件要求，提前公示教師評價小組成員名單，對有超過三分之一的學生不接受的教師進行調(diào)整。

二、學生成長記錄袋的填充與填