單元整體教學(xué)設(shè)計講座

單元整體教學(xué)設(shè)計講座

華泰中學(xué)

陶又德

一、單元整體教學(xué)設(shè)計的理解與類型1、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計

單元整體設(shè)計是要根據(jù)學(xué)生實際情況和素養(yǎng)發(fā)展的需要重新開發(fā)利用教科書里邊的資源，重構(gòu)教科書的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，整體設(shè)計教學(xué)方案，確定學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，然后把這個目標(biāo)分到單元里面的課時，規(guī)劃設(shè)計教、學(xué)、評的行為。2、單元整體教學(xué)設(shè)計的要求要求一：要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確學(xué)科、單元學(xué)習(xí)的核心價值。要求二：要針對學(xué)生的實際情況來設(shè)計。要求三：設(shè)計必須是相互關(guān)聯(lián)的，這樣才符合目前改革的狀況。要求四：要有豐富的單元學(xué)習(xí)資源的供給。

做單元整體設(shè)計，教師既是課程的執(zhí)行者，得把國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教材實施到位，更是課程的開發(fā)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。3、單元整體教學(xué)設(shè)計的類型其一是重視理解習(xí)得的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建一個單元，即教材單元，多用于新課教學(xué)；其二是基于學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗設(shè)計的經(jīng)驗單元，比如說復(fù)習(xí)階段的能力訓(xùn)練單元。日本學(xué)者的兩種編制方式一種編制叫計劃型，一種叫項目型。計劃型，先定目標(biāo)，然后通過實施來達成。項目型，確定一個主題引導(dǎo)學(xué)生通過情景任務(wù)活動進行探究，表達自己的探究的成果、學(xué)習(xí)的體會以及掌握的學(xué)科思想方法。教學(xué)設(shè)計的五個知識維度五個維度：第一個維度就是學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受，第二個就是知識的習(xí)得與整合，第三個維度的就是知識的拓展，第四個維度知識的有意義運用，第五個維度的就是心智的習(xí)慣。小結(jié)：

單元整體設(shè)計就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)學(xué)情來處理內(nèi)容，發(fā)展素養(yǎng)，達成目標(biāo)，供給資源，設(shè)置情景，進行教、學(xué)、評的行為。二、單元整體教學(xué)設(shè)計的

實踐策略一）教學(xué)策略：變“教教材”為“教課程”（一）“結(jié)構(gòu)貫穿”策略

所謂的“結(jié)構(gòu)貫穿”策略，是指在課堂教學(xué)的過程中，堅持“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)―鞏固結(jié)構(gòu)―自主運用結(jié)構(gòu)”的教學(xué)流程，讓學(xué)生通過對前一篇文章的重點學(xué)習(xí)，厘清知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)或者過程結(jié)構(gòu)，然后在后一篇文章中鞏固運用，掌握這種結(jié)構(gòu)，最終形成基本的閱讀技能、閱讀方法?！翱蓯鄣膭游铩眴卧虒W(xué)《愛的奇跡》《我和獅子》《金色的腳印》《母愛》閱讀方法，即“朗讀全文抓事件―深入細節(jié)抓描寫―品味語言悟文情”。（二）“思維導(dǎo)圖”策略思維導(dǎo)圖，是一種表達發(fā)散性思維的有效的圖形工具。——梳理文章思路——概括主要內(nèi)容——簡要復(fù)述《翠鳥》和《鵝》《翠鳥》一課主要是從翠鳥的外形特點、行動特點、生活習(xí)性三方面進行描寫的;而《鵝》一課則是通過鵝的外形特點、第一次下蛋、勇斗黃鼠狼、“我”的贊美幾方面展開描述的。（三）“以寫促讀”策略“以寫促讀”策略，顧名思義，就是在閱讀教學(xué)的過程中，適當(dāng)組織學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上進行書面表達，以自我評價、思考、想象、聯(lián)想等帶動閱讀進一步深入。二）教學(xué)課型：變“單一課型”為“多元課型”能力——旨在培養(yǎng)學(xué)生信息提取能力、解釋能力、評價能力以及語言運用能力。課型——單元整體導(dǎo)讀課型、講一帶一課型、單篇精讀課型、讀寫結(jié)合訓(xùn)練課型、閱讀指導(dǎo)課型等

（一）單元整體導(dǎo)讀課型基本流程：整體感知單元內(nèi)容―細讀課文理清課文線索―學(xué)會內(nèi)容分享―不懂的內(nèi)容提出問題質(zhì)疑?！督o予樹》《賣木雕的少年》《咱倆的秘密》《想別人沒有想到的》（二）講一帶一課型基本流程：激發(fā)興趣、閱讀重點課文―感悟歸納特點、明確結(jié)構(gòu)―學(xué)習(xí)練習(xí)篇目、運用結(jié)構(gòu)方法―總結(jié)對比特點、鞏固深化認(rèn)識。講一篇，練習(xí)一篇。學(xué)生既學(xué)到了閱讀的方法策略，也運用了這些方法和策略。

（三）讀寫結(jié)合訓(xùn)練課型課堂流程：創(chuàng)設(shè)情境、閱讀感悟―聯(lián)系生活、自由表達―梳理思路、獨立成文―再次交流，討論評價。三、單元整體教學(xué)設(shè)計與專業(yè)素養(yǎng)提升生命的清單

五官科病房里同時住進來兩位病人，都是鼻子不舒服。在等待化驗結(jié)果期間，甲說，如果是癌，就立即去旅行，首先要去的是拉薩。乙表示同意。化驗結(jié)果出來了，甲得了鼻癌，乙長的是鼻息肉。甲列了一張告別人生的計劃表就離開了醫(yī)院，乙住了下來。

在這張生命清單后面，他寫道：我的一生有很多夢想，有的實現(xiàn)了，有的由于種種原因，沒有實現(xiàn)?，F(xiàn)在上帝留給我的時間不多了，為了不遺憾地離開這個世界，我打算用生命的最后幾年去實現(xiàn)我剩下的這27個夢。

當(dāng)年，甲就辭掉了公司的職務(wù)，去了拉薩和敦煌。第二年，又以驚人的毅力和韌性通過了成人考試，成為北京大學(xué)中文系的一名學(xué)生。這期間，他登上了天安門城樓，去了內(nèi)蒙古的大草原，還在一戶牧民家里住了一個星期?，F(xiàn)在，他正在實現(xiàn)他要出一本書的夙愿。堅強、勤奮、樂觀、自信、不畏困難以及拼搏的精神。

希望

(大長今主題曲)

看天空飄的云還有夢

看生命回家路路程漫漫

看明天的歲月越走越遠遠方的回憶的你的微笑

天黑路茫茫

心中的彷徨

沒有云的方向

心中的翅膀

一天中展開

飛向天上

看天空飛的鳥還有夢

看清風(fēng)像白露吹散大霧

看冬天悲的雪越來越遠

昨天的曾經(jīng)的我的微笑

分開的感傷

相會的盼望

有天逃出想象

心中一個夢

像雨后彩虹

掛在天空四、單元整體教學(xué)設(shè)計案例

（八語下第四單元）活動探究單元的編排亮點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核;再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。五句概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質(zhì)。四個部分：導(dǎo)入激趣——活動準(zhǔn)備——演講比賽——活動反饋?！緦?dǎo)入激趣】用時一課時教學(xué)目標(biāo)：(1)了解演講對一個人的重要作用。(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、展示名人故事；二、播放演講視頻；三、明確演講要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)?！净顒訙?zhǔn)備】用時四五課時《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知的精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動25周年》教學(xué)目標(biāo)：

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

(2)通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。方法展示：(一)對比閱讀(二)精準(zhǔn)閱讀(三