《芣苢》《插秧歌》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

詩(shī)歌兩首《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌問題回顧:

編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī)？

為什么是這兩首古詩(shī)？種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。歸園田居憫農(nóng)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。芣苢

《詩(shī)經(jīng)·周南》芣苢——車前草

《芣苢》之作，興采之也，如后人之采菱則為采菱之詩(shī)，采藕則為采藕之詩(shī)，以述一時(shí)所采之興爾，何它義哉！——宋鄭樵《詩(shī)辨妄》《芣苢》《詩(shī)經(jīng)名物圖解插圖》芣苢和卷耳采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》一詞多義薄言采之(助詞，無(wú)實(shí)義)不宜妄自菲薄(動(dòng)詞，看不起)薄暮冥冥，虎嘯猿啼(動(dòng)詞，迫近)薄言采之(助詞，無(wú)實(shí)義)感斯人言(名詞，話語(yǔ))凡六百一十六言(名詞，字)東船西舫悄無(wú)言(名詞，聲音)自言本是京城女(動(dòng)詞，說)薄言有之(動(dòng)詞，取得，獲得)孫權(quán)據(jù)有江東(動(dòng)詞，占有)有百有余年矣(副詞，用在整數(shù)與零數(shù)之間，相當(dāng)于“又”)核心任務(wù)：

自讀《芣苢》，請(qǐng)描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面（200字左右）任務(wù)1.品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面字甲骨文、小篆寫法含義綜觀這六個(gè)字，我眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面采

采摘

一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動(dòng)作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚(yáng)歡快。她們就在唱著自己的勞動(dòng)，有個(gè)唱，還有和聲；她們的心里也在歌唱吧，歌唱?jiǎng)趧?dòng)，歌唱自由。

有

取得，獲得掇

拾取，摘取捋

從莖上成把地取下袺

提起衣襟兜東西襭

把衣襟掖在腰帶上兜東西車前子呀，采呀采，快點(diǎn)兒把它采些來(lái)。

車前子呀，采呀采，快點(diǎn)兒把它采起來(lái)。

——余冠英

采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來(lái)。

采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來(lái)。

——駱玉明采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。車前子呀，采呀采，一顆一顆拾起來(lái)。

車前子呀，采呀采，一把一把捋下來(lái)。

——余冠英

采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來(lái)。

采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來(lái)。

——駱玉明采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。車前子呀，采呀采，手提著衣襟兜起來(lái)。

車前子呀，采呀采，掖起了衣襟兜回來(lái)。

——余冠英

采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起來(lái)。

采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來(lái)。

——駱玉明采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采有掇捋袺襭《我素沐齋談藝錄》任務(wù)2.吟詠詩(shī)韻，體會(huì)情感斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉?！稄椄琛凡刹善]苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》采采芣苢采之有之掇之捋之袺之襭之開始采摘采摘方式滿載而歸豐富的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的感情讀者試平心靜氣，涵詠此詩(shī)，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠?！接駶?rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》

終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。——元吳師道芣苢

——?jiǎng)趧?dòng)的歡歌印象《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集、中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇，故又稱“詩(shī)三百”。最初稱“詩(shī)”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩(shī)經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》和《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）。

主題思想，子曰：“《詩(shī)三百》，一言以蔽之，曰‘思無(wú)邪’?！庇∠蟆对?shī)經(jīng)》

根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。

“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂，是《詩(shī)經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風(fēng)騷”，后泛指文學(xué)。“雅”是周朝王畿（周王朝直轄區(qū)域）宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)。

《詩(shī)經(jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。

賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。

比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”，也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。“賦”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”被合稱為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。天青色等煙雨，而我在等你?！对?shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。①在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。②在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。③在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。讀下面這首詩(shī)，完成①—③題。

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。1.本詩(shī)最突出的表現(xiàn)手法是什么？有何作用？2.這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？3.“《芣苢》之作，興采之也”本詩(shī)是從哪些方面體現(xiàn)這句話的？請(qǐng)結(jié)合《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?.本詩(shī)最突出的表現(xiàn)手法是什么？有何作用（好處）？《芣苢》全篇以賦為主要手法。①表現(xiàn)人民熱愛勞動(dòng)的勤勞樸素的品質(zhì)。直接描寫采摘芣苢的勞動(dòng)，從勞動(dòng)開始到結(jié)束，沒有交代勞動(dòng)者、地點(diǎn)、環(huán)境，沒有刻意創(chuàng)作的意識(shí)，直接吟唱?jiǎng)趧?dòng)的主題，就事唱事。②表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)和諧社會(huì)的社會(huì)氛圍的喜愛之情。全篇沒有出現(xiàn)一個(gè)表達(dá)主觀情感色彩的詞，但極為和諧。這樣的和諧也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會(huì)有閑情逸致享受勞動(dòng)的美好，才會(huì)出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。有何作用（好處）？為什么要這樣寫？為什么要寫這一內(nèi)容？刪去這一部分可以嗎？2.這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的？①婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。②“采”是總體描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)。②“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。③接下來(lái)四個(gè)動(dòng)詞恰是一個(gè)完整的勞動(dòng)過程。“掇”，一片片、一顆顆地摘取、拾??；“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握??；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個(gè)勞動(dòng)過程描繪得自然流暢，完整有序。3.

“《芣苢》之作，興采之也”本詩(shī)是從哪些方面體現(xiàn)這句話的？請(qǐng)結(jié)合《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā＂俳Y(jié)構(gòu)上：重章疊句，回環(huán)往復(fù)。這首詩(shī)三章十二句，只有六字交替變動(dòng)，其余全是重疊，看似單調(diào)復(fù)沓，實(shí)則別有韻味?！安刹伞笔且恢丿B詞，“采采芣苢”“薄言×之”反復(fù)詠唱，產(chǎn)生簡(jiǎn)潔明快、回環(huán)往復(fù)的韻律感，有音樂之美。這種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏又與反復(fù)的勞動(dòng)動(dòng)作和勞動(dòng)效果和諧一致，形成融合無(wú)間、情景交融的藝術(shù)意境。②內(nèi)容上：想象豐富，場(chǎng)景奇特。這首詩(shī)只寫了采摘的過程，卻沒有交代采摘的背景、人物及行為動(dòng)機(jī)等。主體的模糊性使這些空白留給讀者豐富的解讀空間和審美空間。于是，細(xì)節(jié)中的蛛絲馬跡就激發(fā)讀者進(jìn)行揣摩并加以想象，然后創(chuàng)造出更具體形象的美。讀罷詩(shī)歌、人們眼前仿佛出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，在平原曠野上你追我趕、群歌互答，同時(shí)又不忘采摘苯苢的歡快勞動(dòng)場(chǎng)景。③語(yǔ)言上：語(yǔ)言凝練，形象質(zhì)樸。這首詩(shī)雖然只換了六個(gè)字，但實(shí)際上在回環(huán)往復(fù)中演唱了一個(gè)故事。用了最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾勒出一幅饒有情致、自由歡暢的勞動(dòng)畫面，令人身臨其境學(xué)以致用：閱讀《無(wú)衣》，然后回答問題。

無(wú)衣豈曰無(wú)衣？與子同袍①。王于興師②，修我戈矛。與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟。與子偕作④！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行?、倥郏洪L(zhǎng)衣。行軍者日以當(dāng)衣，夜以當(dāng)被。②興師：出兵。③澤：同“襗”內(nèi)衣，指今之汗衫④作：起。1.每章詩(shī)的開頭形式相同，只變換幾個(gè)字，這屬于什么藝術(shù)手法？有什么作用？2.每章結(jié)句“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”怎樣體現(xiàn)詩(shī)意上的逐層遞進(jìn)？1．①使用了重章疊唱的手法。②形成了回環(huán)往復(fù)的音樂美，同時(shí)強(qiáng)化了詩(shī)歌的情感。由于更換了詞語(yǔ)，內(nèi)容就更加豐富，詩(shī)意得到發(fā)展。③每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景。2．①“與子同仇”，是情緒方面的，說的是我們有共同的敵人。②二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動(dòng)的開始。

③三章結(jié)句“與子偕行”，行是往的意思，表明詩(shī)中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。從思想到行動(dòng)到真正奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，詩(shī)意不斷遞進(jìn)。插秧歌

楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

插秧歌宋楊萬(wàn)里秧田稻田拔秧拋秧插秧接秧田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。心靈獨(dú)白把握詩(shī)歌內(nèi)容選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨(dú)白。1.詩(shī)歌第一聯(lián)為我們營(yíng)造了一幅充滿動(dòng)感的畫面，請(qǐng)你思考作者是通過什么描寫方法實(shí)現(xiàn)的？并將關(guān)鍵字在課本上畫出來(lái)。2.第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來(lái)之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析并把重點(diǎn)標(biāo)注在課本上。3.最后兩聯(lián)宛若電影中一個(gè)特寫鏡頭，將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景投射在我們眼前。作者運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？突出了農(nóng)人的什么特點(diǎn)？（請(qǐng)你把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注在課本上）把握詩(shī)歌內(nèi)容1.齊讀第一聯(lián)，詩(shī)歌第一聯(lián)為我們營(yíng)造了一幅充滿動(dòng)感的畫面，請(qǐng)你思考作者是通過什么描寫方法實(shí)現(xiàn)的？并將關(guān)鍵字在課本上畫出來(lái)。動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描拋、接、拔、插【煉字】如何設(shè)問1.詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2.詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。①描述了一幅小兒拔秧、田夫拋秧、田婦接秧，大兒插秧的農(nóng)間耕作圖。②生動(dòng)地刻畫出插秧時(shí)節(jié)，全家動(dòng)員、分工協(xié)作的忙碌情景，突出插秧繁忙、緊張的特點(diǎn)。2.齊讀第二聯(lián)，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來(lái)之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析并把重點(diǎn)標(biāo)注在課本上。比喻比喻把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲。暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，突出了農(nóng)忙搶種狀態(tài)。（內(nèi)容上）承上啟下（結(jié)構(gòu)上）3.齊讀第三、四聯(lián)，這兩聯(lián)宛若電影中一個(gè)特寫鏡頭，將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景投射在我們眼前。作者運(yùn)用了什么描寫方式？突出了農(nóng)人的什么特點(diǎn)？（請(qǐng)你把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注在課本上）語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫狀態(tài)：忙品質(zhì)：吃苦耐勞辛苦的勞作緊張的氣氛專注的勞動(dòng)者動(dòng)作修辭語(yǔ)言細(xì)節(jié)Content01Content03Content02Content04

本詩(shī)鮮明的反映了“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩(shī)，嘗試歸納“誠(chéng)齋體”的主要特點(diǎn)。可以從詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)入手。從內(nèi)容上來(lái)看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語(yǔ)言形式來(lái)說，不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)，生動(dòng)活潑。思考探究心靈獨(dú)白把握詩(shī)歌內(nèi)容選擇人物形象關(guān)注人物特點(diǎn)代入詩(shī)歌情境選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨(dú)白。田夫田婦大兒小兒餉者田夫田夫拋秧田婦接小兒拔秧大兒插笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛喚渠朝餐歇半霎低頭折腰只不答秧根未牢蒔未匝照管鵝兒與雛鴨咱靠天吃飯的人，一年里最重要的就是這幾天。秧苗插穩(wěn)當(dāng)了，這一年的收成可就踏實(shí)了。這么一大片地呢，可得趕緊干，過兩天天一熱，長(zhǎng)勢(shì)最快的機(jī)會(huì)就錯(cuò)過了。幸虧我倆身子骨還硬朗，孩子們也算半個(gè)勞動(dòng)力了，也不知道這小子插得牢不牢，一會(huì)得去再檢查一下。哎，怎么下起雨了？下雨總比地干好，只是這一下雨，泥里邊可就滑了，老大，老二，你們可千萬(wàn)站穩(wěn)了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮擋點(diǎn)。吃飯？插完這塊地再說吧！你快把飯放下，看看有沒有小鵝和鴨雛來(lái)亂逛，剛插的秧苗可經(jīng)不起折騰，別讓他們給糟蹋了，這是一家人的口糧呢！年紀(jì)大了，也幫不上什么忙，就盡量做口熱飯吧。披蓑戴笠來(lái)到田里，果然，一家四口還在田里忙碌著，誰(shuí)都沒看見我。

我就坐在田埂上，看著身上濕了大半的四個(gè)人，恍惚間我也站在田里，丈夫、還有十幾歲的兒子，頂著大太陽(yáng)，擦一把汗，直一直腰，繼續(xù)干……兒子也成了