2024屆新高考語(yǔ)文沖刺精準(zhǔn)復(fù)習(xí)辨析句子的表達(dá)效果

2024屆新高考語(yǔ)文沖刺精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

辨析句子的表達(dá)效果句子表達(dá)效果分析題是高考語(yǔ)言運(yùn)用部分的題型，這一題型源于2020年山東模擬考。山東模擬考首次出現(xiàn)后，2020年新高考山東卷繼續(xù)對(duì)這一題型進(jìn)行考查；此后，幾乎每年國(guó)家高考試題中都有這一題型。在目前階段，這一題型具有極強(qiáng)的訓(xùn)練價(jià)值。題型解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解句子表達(dá)效果類題目的常見(jiàn)題型。2.總結(jié)句子表達(dá)效果類題目的答題思路和解題技巧。設(shè)題類型類型設(shè)問(wèn)方式高考考察比較型將文中句子與題干所給句子進(jìn)行表達(dá)效果的比較。文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？（2023年新高考Ⅱ卷19題）文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（2023年全國(guó)乙卷19題）文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?

（2020年新高考Ⅰ卷19題）文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？（2022年全國(guó)乙卷18題）分析型分析文中畫(huà)線句子的特點(diǎn)或藝術(shù)手法的表達(dá)效果。文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

（2022年新高考Ⅰ卷20題）文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

（2022年新高考Ⅱ卷22題）結(jié)構(gòu)/位置31524修辭文風(fēng)用詞句式答題思路6人稱7陳述主體

在語(yǔ)用“比較型”表達(dá)效果分析題中，改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。

重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞等極富特色，具有獨(dú)特表達(dá)效果的詞類。

詞語(yǔ)的樣式如單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞等。

一、用詞

原句：豐碩而富饒的秋天，就這樣大咧咧地降臨到八百里秦川上來(lái)了。

改句：秋天就這樣降臨到八百里秦川上來(lái)了。

一、用詞①原句秋天前面加上“豐碩而富饒”，語(yǔ)言生動(dòng)形象，更能突出秋天的特征，表達(dá)作者對(duì)這片土地的強(qiáng)烈情感。

②原句“大咧咧”，運(yùn)用擬人手法，賦予秋天人的特征，描寫(xiě)得親切自然。原句：（巨浪）有時(shí)像充滿了憤怒，嘩嘩地抨擊著海岸；有時(shí)一小股一小股地跳上巖石來(lái)，又跳回去，比小孩子還活潑。

文中畫(huà)線的句子可改寫(xiě)成：“有時(shí)抨擊著海岸；有時(shí)涌上巖石，又退回去?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

一、用詞答案：原句中“嘩嘩”擬聲詞，寫(xiě)出了海浪拍岸的聲響，“一小股”形容詞的使用寫(xiě)出了海浪涌上巖石的狀態(tài)，擬聲摹形，描寫(xiě)海浪，細(xì)膩生動(dòng)。原句：或許紫禁城的空間太過(guò)浩大，雨點(diǎn)是以慢動(dòng)作降落的，似從天而降的傘兵。

文中畫(huà)線的句子可改寫(xiě)成：“在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點(diǎn)慢慢地降落，從天而降?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

一、用詞答案：①原句中“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。②原句中的“慢動(dòng)作”凸顯了雨點(diǎn)降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān)。③原句運(yùn)用比喻，將雨點(diǎn)比喻成傘兵，生動(dòng)形象。原句：或許紫禁城的空間太過(guò)浩大，雨點(diǎn)是以慢動(dòng)作降落的，似從天而降的傘兵。

文中畫(huà)線的句子可改寫(xiě)成：“在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點(diǎn)慢慢地降落，從天而降?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

一、用詞答案：①原句中“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。②原句中的“慢動(dòng)作”凸顯了雨點(diǎn)降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān)。③原句運(yùn)用比喻，將雨點(diǎn)比喻成傘兵，生動(dòng)形象。精妙用詞類型特點(diǎn)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使描寫(xiě)精準(zhǔn)、語(yǔ)言生動(dòng)形象。形容詞從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，傳達(dá)出作者的情感。擬聲詞使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。名詞羅列形成多個(gè)具有特定意義的意象疊加的現(xiàn)象，營(yíng)造出特定的意境。。短語(yǔ)連用概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。句式不同，表達(dá)效果就會(huì)出現(xiàn)差別。高考語(yǔ)用題中“表達(dá)效果”常涉及長(zhǎng)短句和整散句的變換分析。

另外，倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。

二、句式

（一）長(zhǎng)短句

特點(diǎn)：

層次多，容量大長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的叫長(zhǎng)句，反之，就可稱為短句。

長(zhǎng)句多用于論說(shuō)，在書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)的頻率高；

短句多用于敘事、描寫(xiě)與抒情，在口語(yǔ)中尤為常見(jiàn)。

表達(dá)效果：

長(zhǎng)句：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、集中緊湊，邏輯嚴(yán)密。

短句：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏分明，讀來(lái)朗朗上口。

長(zhǎng)短句結(jié)合：句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感。

[典型例題]（廣東省2021屆普通高中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合測(cè)評(píng)）

原句：大伯說(shuō)完，對(duì)著我，對(duì)著大山，爽朗地大笑起來(lái)。

改句：大伯說(shuō)完，對(duì)著我和大山爽朗地大笑起來(lái)。

①原句為短句，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏分明，適合表現(xiàn)大伯的情態(tài)。改句冗長(zhǎng)，十分繁瑣。②原句用“對(duì)著我”“對(duì)著大山“兩個(gè)短語(yǔ)并列，句式整齊，表意鮮明；改句將“我”“大山”組成一個(gè)并列短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)的意味不突出。（二）整散句

句式特點(diǎn)及表達(dá)效果：

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。多指對(duì)偶句、排比句、反復(fù)、頂針等句式。表達(dá)效果是對(duì)仗工整，富有表現(xiàn)力；或語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，富有感染力等。

散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。表達(dá)效果是富于變化，錯(cuò)落有致，形式靈活。[典型例題]

原句：在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與煩憂：這是人間世界真實(shí)的相貌。

改句：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂。

①原句為整句，句式整齊，更富有表現(xiàn)力。②原句將“生命與生活”“笑與淚”“幸福與煩憂”對(duì)照著寫(xiě)，邏輯更嚴(yán)密，引人深思。③原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。（三）特殊句式/變式句

這里所說(shuō)的特殊句式，指的是倒裝句、否定句（雙重）、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句等。

1、倒裝句

現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的倒裝句有：主語(yǔ)和謂語(yǔ)倒置，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒置。倒裝句主要是為了強(qiáng)調(diào)某一事物。

(1)主謂倒裝主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，這是正常的、一般的語(yǔ)序。有時(shí)也會(huì)顛倒過(guò)來(lái)，謂語(yǔ)前置，這是最常見(jiàn)的變式句，這種現(xiàn)象常見(jiàn)于疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句，謂語(yǔ)和主語(yǔ)之間一般有停頓，書(shū)面上用逗號(hào)隔開(kāi)。構(gòu)成：“謂——主”格。例如：甚矣,汝之不惠。上哪兒找啊，你？（疑問(wèn)句）放心吧，媽?。ㄆ硎咕洌┙K于過(guò)去了，中國(guó)最后一個(gè)王朝的統(tǒng)治！（感嘆句）這往往是為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，或者是說(shuō)話急促而先把重點(diǎn)說(shuō)出，然后追加主語(yǔ)。主語(yǔ)一般讀輕聲。（2）定語(yǔ)、狀語(yǔ)后置定語(yǔ)、狀語(yǔ)在中心語(yǔ)前，這是正常的、一般的語(yǔ)序。有時(shí)也會(huì)放到中心語(yǔ)之后。后置的定語(yǔ)、狀語(yǔ)限于一些“的”字短語(yǔ)、形容詞、副詞和介詞短語(yǔ)。構(gòu)成：“中心語(yǔ)——定/狀語(yǔ)”格。如：頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語(yǔ)后置，“的”字短語(yǔ)）他走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，慢慢地，羞怯地。（狀語(yǔ)后置，形容詞）同學(xué)們都來(lái)了，從祖國(guó)的四面八方。（狀語(yǔ)后置，介詞短語(yǔ)）定語(yǔ)、狀語(yǔ)后置往往是為了突出它，因而能使句子節(jié)奏更明快、更簡(jiǎn)潔有力，可變長(zhǎng)句為短句，有時(shí)還可以起到強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充作用。2、雙重否定句雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。一般來(lái)說(shuō)，作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，不過(guò)也有弱化語(yǔ)氣的時(shí)候。如：他沒(méi)有理由不接聽(tīng)電話。六十一個(gè)同志的生命，危在旦夕！一千支注射劑，非得空運(yùn)不可！從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。難道能否認(rèn)《紅樓夢(mèng)》是一部?jī)?yōu)秀的古典小說(shuō)嗎？不是我不愿意做，實(shí)在是能力有限呀。這件事我不得不做，雖然我十分不情愿。像那些帶有推測(cè)語(yǔ)氣、商量語(yǔ)氣、情勢(shì)使然等意味的，語(yǔ)氣比單純肯定句委婉柔弱些。3、反問(wèn)句反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。反問(wèn)句，就是明知故問(wèn)，一般由陳述句改變而來(lái)，句子中充滿了說(shuō)話人的充沛強(qiáng)烈的感情，或肯定或否定，且只問(wèn)不答。如：這是多么深刻的教誨?。‰y道不值得我們永遠(yuǎn)牢記嗎？4、設(shè)問(wèn)句設(shè)問(wèn)句，常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的作用有：引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)；突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章起波瀾。設(shè)問(wèn)句的形式：（1）自問(wèn)自答①一問(wèn)一答②幾問(wèn)一答③連續(xù)問(wèn)答【往往具有雄辯的力量】例如：什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。（2）問(wèn)而不答如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮?【引人深思】不同句式的表達(dá)效果修辭是語(yǔ)言的藝術(shù)，是恰當(dāng)表達(dá)思想情感的語(yǔ)言手段。常見(jiàn)的修辭手法主要有九種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。近年來(lái)高考在語(yǔ)言運(yùn)用考查中涉及的修辭手法主要有比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶等。值得注意的是，修辭考查是重要考點(diǎn)，不僅語(yǔ)用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩(shī)鑒賞也會(huì)涉及。

分析修辭手法的表達(dá)效果，首先需要判定用了哪些修辭手法，然后根據(jù)修辭手法的天然效果，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行表達(dá)效果分析。三、修辭1、從原句與前后文的銜接緊密度來(lái)看。

——原句與前后文銜接更緊密，語(yǔ)意更流暢，語(yǔ)境更協(xié)調(diào)。

2、從原句在文段中的位置來(lái)看。

——原句更合理，結(jié)構(gòu)上與某句首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)等。

3、從復(fù)句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯順序、時(shí)空順序來(lái)看。

——一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段中的一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的復(fù)句，往往有多個(gè)分句組成，分句間有一定的邏輯順序，分析時(shí)要多加注意。四、結(jié)構(gòu)/位置（2020年新高考Ⅰ卷）對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

四、結(jié)構(gòu)/位置解析：從適用的位置來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來(lái)結(jié)束文段，語(yǔ)意未盡，似乎話還沒(méi)說(shuō)完，給人以結(jié)尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運(yùn)用短句放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)意完整，適合做段落的結(jié)尾。

（此題還可以從句式或語(yǔ)體風(fēng)格角度去談。）語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)簡(jiǎn)明、直白曉暢、活潑俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蘊(yùn)藉、詩(shī)情畫(huà)意、幽默詼諧、辛辣犀利等

語(yǔ)體風(fēng)格：口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)；謙辭和敬辭。

思考的角度是：原句與文段整體的風(fēng)格是否協(xié)調(diào)一致。

原句與文段整體語(yǔ)言風(fēng)格相協(xié)調(diào)，更切合語(yǔ)境。五、文風(fēng)原句：記得多年前在家鄉(xiāng)那個(gè)秋日，一場(chǎng)秋雨初霽，山川草木像被濯洗過(guò)一般醒目，白云如紗似綢，唯美曼妙地輕繞于山梁間，回眸一瞬，看到一朵碩大無(wú)朋的“蘑菇云”飄浮于山巔，奇絕詭譎，如蓬萊仙境陡顯眼前，人們紛紛步出家門(mén)，望云驚贊！

改句：一場(chǎng)秋雨剛停,山川草木格外的亮眼,白云停留在山梁間。①原句使用“初霽”“濯洗”“唯美曼妙”等書(shū)面語(yǔ)，與文段詩(shī)意優(yōu)美的風(fēng)格相應(yīng)。②原句運(yùn)用比喻,將白云比作紗綢,突出了白云的輕快、透明、亮麗，和原文描寫(xiě)的景致色調(diào)一致。（2020年新高考Ⅰ卷）對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

解析：從語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段較口語(yǔ)化的文風(fēng)更和諧。

（此題還可以從句式或位置角度去談。）人稱代詞在高考中歷來(lái)是“文學(xué)類文本閱讀”考查的重難點(diǎn)，近年來(lái)在“語(yǔ)言運(yùn)用”板塊成為“表達(dá)效果”分析的新熱點(diǎn)，值得關(guān)注

。

六、人稱人稱表達(dá)效果第一人稱使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱不受時(shí)空限制，以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。人稱代詞典例1：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！改句：江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。答案：①原文是感嘆句，情感表達(dá)效果好；②原句使用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)江南的贊美之情；③原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來(lái)倍感親切。人稱代詞典例2（2022年全國(guó)乙卷）自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。18．文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。人稱代詞典例2（2022年全國(guó)乙卷）(1)我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？(2)你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。答案：①第一處三句話共用一個(gè)“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說(shuō)話者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來(lái)”。三句話很可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)的。②第二處三句話有三個(gè)“你”，比較松散，顯得說(shuō)話者不慌不忙。三句話很可能不是一個(gè)人，不是連續(xù)說(shuō)的。18．文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。人稱代詞典例3：（2022新高考Ⅱ卷）我這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。人稱代詞這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。答案：①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的留戀。21.文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？陳述主體即陳述對(duì)象，一個(gè)句子（單句）總有一個(gè)陳述對(duì)象，可從句子的陳述對(duì)象前后是否一致的角度來(lái)分析句子是否符合自身的邏輯；是否與上下文的句式協(xié)調(diào)一致。

七、陳述主體陳述主體典例：夜晚的黃姚，有點(diǎn)像寓言。月提著一盞青燈,隨我上著層層石階，而后不動(dòng)聲色地躍上屋頂，將古鎮(zhèn)覆一層錫箔樣的輝光。巷子忙碌了一天，在紅燈籠的輕搖下，睡得很沉。天的穹廬籠蓋了四野，一切都在孕育?！馕觯涸涓鞣志涠家浴霸隆睘殛愂鰧?duì)象，與上下文銜接自然，更能表現(xiàn)月夜的幽靜；改句中間變換了主語(yǔ)，將“月”改為了“古鎮(zhèn)”，行文不夠自然流暢。改句：月像一盞青燈，照著我上層層石階,毫無(wú)聲息地照著屋頂,整個(gè)古鎮(zhèn)覆了一層錫箔樣的輝光。課堂小結(jié)角度1精妙用詞動(dòng)詞、形容詞、修飾詞、單